語文人教版四年級下冊鄉(xiāng)村四月反思.doc

鄉(xiāng)村四月教學反思熱身：掃清教學障礙課前熱身是教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)。它好像偵察兵，走在大部隊的前面，為大部隊順利通過封鎖線掃清障礙。沒有偵察兵，大部隊要想通過一道道封鎖線是難上再難，更無法按期到達目的地。課前熱身就像數(shù)學應用題的例子，有了例子，學生才會照著例子做練習。例子教師講清了，學生弄懂了，做練習就不吃力了。例如：教學鄉(xiāng)村四月時，教師就把這首詩相類似的，學生經(jīng)常見到的田野美景和農(nóng)民干農(nóng)活的事，進行了熱身交流，比較難的問題在課前熱身作了透視，所以，在教學活動中，學生很快能找到答案，發(fā)言異?；钴S。磁性：學生驚喜不斷因課前熱身為教學鋪平了道路，中途很少有攔路虎，學生輕而易舉地找到答案，連平時大氣不出的差生都能舉手發(fā)言，而且還有獨到的見解。教師的語言，有親和力，很有磁性，緊緊抓住學生的心，層層設(shè)懸念，環(huán)環(huán)相扣，每次提問前都有一個開場白，而每次開場白都不相同。華麗的詞匯，親切的語言，都能吸引學生一遍又一遍的朗讀，而且不會感到厭煩，還因朗讀的要求不同，學生都想嘗試一下。例如：“有讀出陶醉之情，讀出敬佩之情，讀書贊美之情?！苯處煵皇墙校骸澳瑢憽倍钦f：“你還能把詩留在筆尖嗎？請默寫?！薄澳氵€能把詩留在筆尖嗎？”常有商量的話語，而不是強迫?！罢埬瑢憽钡摹罢垺苯處煂W生多有禮貌。無論是課前熱身的語言激情導入的話語，還是小結(jié)延伸的結(jié)語，詞語優(yōu)美華麗，很有磁力，讓學生聽了，既舒服優(yōu)美，又感到老師的學識淵博，對教師如海洋般寬廣的胸懷敬佩不己。教師時時鼓勵學生，表揚學生，刻刻以一個大哥哥、大姐姐的身份與學生交流，學生在輕松愉快中完成學業(yè)，不知不覺一節(jié)課就過去了，這不是在聽課，而是在看一場精彩的電影，讓人回味無窮。閱讀：深挖知識內(nèi)涵語文教學離不開閱讀，特別是古詩更需要閱讀。古人云：“讀書百遍，其義自見?！痹谧x中識字，在讀中理解，在讀中抒情。不同層次意義上的閱讀，就有了不同的感悟。讀的遍數(shù)多了也自然而然地記住古詩。邊讀古詩邊看字，再加上對字、詞、句的理解的基礎(chǔ)上，更容易記住古詩，從而到達會讀，會背、會寫之目的。一次次讓學生走進文本，思想帶入字里行間，與文本對話，不斷地由淺入深，咬文嚼字，進入肚中，吸收豐富的知識營養(yǎng)。多讀課文，讓閱讀層層推進，一遍有一遍的要求和質(zhì)量。選準閱讀切口，這切口是全文的精神所在，也是課文中的關(guān)鍵性詞句，即所謂的“文眼。”“點睛之筆，”對課文的重點，首先要細細的讀，讀出課文的情味，繼而細細地品，品它在全文中的地位、作用，與整體的有機聯(lián)系，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。例如，這堂課中，教師抓住“遍”、“雨如煙”引導學生展開想象，運用生動形象的比喻手法，將學生頭腦中的畫面再現(xiàn)，既體會了字里行間豐富的內(nèi)涵，又進行了語言訓練。抓住文眼“才了蠶桑又插田，”從而 揭示了寫這首詩的意義所在，贊美了勞 動人民勤勞的高尚品質(zhì)。評價：檢測教學效果課文上完了，完成了教師、學生、文本之間的對話，經(jīng)歷了層層的教學過程，要留有一定的時間，檢測教學效果。教學效果，目標沒有達到，即使講得天花淚綴，也是無效勞動，白忙，出力不討好。例如，在教學的過程中，通過課前熱身，激情導入，讀古詩，析古詩，完成后，但不知教學效果如何？故教師要進行檢測設(shè)置，好、中、差學生都要進行現(xiàn)場直播。首先背古詩，然后默古詩，最后寫詩意。沒有評價的教學是不完美的教學。因為師生看不到希望所在，教師也不知道自己教得如何？學生也不知道自己學得怎樣？只有檢測才知道教學的成功與否？才會安心，放心。小結(jié)是檢測效果中不可缺少的一環(huán)。利用小結(jié)，給全文的講解過程來個梳理。從支離破碎的知識中升為整體把握，眼睛從細處景點的觀賞到全景的觀賞，這樣的回顧與展望，真是回味無窮。明白了整個戰(zhàn)役的環(huán)節(jié)，登上了最高峰，站得高，才能看得遠，使師生有了一種登上高山眾山小的感悟，使知識與情感再度升華?？傊虾靡惶谜n，教師語言要有親和力，多鼓勵，少批評，使課堂氣氛和諧而溫馨。只有講課妙語環(huán)珠，有磁力，才能抓住學生的心，引導學生去看一個又一個更加精彩的畫面，在