(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)21皇帝的新裝 (4).doc

第六單元 奇思妙想21課皇帝的新裝 教學(xué)目標(biāo) 1、分析人物表現(xiàn)，把握人物形象；2、把握童話的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)故事的教育意義；3、初步理解作品的豐富意蘊(yùn) 總課2 時(shí) 第1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)2、3 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、由皇帝的新裝故事導(dǎo)入 2、投影：作者：安徒生 國(guó)籍：丹麥體裁：童話兒童文學(xué)的一種體裁，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫適合兒童欣賞的故事。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、感知課文 1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié) 2、學(xué)生復(fù)述，理清課文段落，并列出小標(biāo)題：（1）癖好 （2）受騙 （3）出丑 3、分角色朗讀課文 要求學(xué)生體會(huì)各個(gè)角色的身份、個(gè)性，要分清哪些是人物心里想的和口頭說(shuō)的。一般地說(shuō)，心里想的應(yīng)輕讀，口頭說(shuō)的應(yīng)重讀，朗讀要讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)，口吻要符合人物的身份和個(gè)性特征。 5、這件衣服奇特在什么地方？找出故事中出現(xiàn)了哪些人物？圍繞哪個(gè)字展開？6、討論歸納人物性格特點(diǎn)，并形成板書： 皇帝（愚蠢、昏庸）騙子 大臣、官員（狡猾） （自私）四、品讀課文 1、通讀課文，分別找出運(yùn)用對(duì)比、心理描寫的句子，并分析其作用 2、分析“對(duì)比”手法 開頭：為了突出皇帝酷愛(ài)新裝的癖好，作者采用“既不也不也不”的句式，把皇帝不關(guān)心軍隊(duì)、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨(dú)愛(ài)穿漂亮的衣服形成鮮明的對(duì)比。 結(jié)尾：把敢于說(shuō)真話的孩子與皇帝、大臣對(duì)比，從而突出孩子的天真、純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙。 3、分析“心理描寫”手法以第5段為例：心理描寫十分細(xì)致，一波三折，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格?；实奂庇谙肟纯匆铝暇烤箍椀迷鯓恿?，但他不敢親自去，這件事暴露了他貌似尊嚴(yán)，實(shí)則內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)。幾句幾經(jīng)轉(zhuǎn)折的自相矛盾的心理活動(dòng)的描寫，把皇帝自信又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特征準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心。4、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。五、布置作業(yè) 1、熟讀課文 2、以小組為單位表演課本劇 通讀課文，分別找出運(yùn)用對(duì)比、心理描