淺談對(duì)信息技術(shù)課的幾點(diǎn)看法

淺談對(duì)信息技術(shù)課的幾點(diǎn)看法當(dāng)今世界人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。我們的教育要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，要適應(yīng)未來(lái)的信息化社會(huì)，21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，21世紀(jì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)。隨著社會(huì)信息化程度的加深，許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，信息社會(huì)所需要的人才必須具有良好的信息意識(shí)和信息能力，基礎(chǔ)教育應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)。從20世紀(jì)80年代起，美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家極有遠(yuǎn)見(jiàn)地對(duì)基礎(chǔ)教育提出了從培養(yǎng)目標(biāo)到課程內(nèi)容的信息課程要求。我國(guó)也充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要性。我們庫(kù)爾勒市第二小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課已經(jīng)很多年了，并且從一年級(jí)開(kāi)始就有了信息科目。開(kāi)始，人們把信息技術(shù)課稱為微機(jī)課，在認(rèn)識(shí)上也有誤區(qū)，以為只是教學(xué)生打打字就行了，反正也不是主課。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，情況也變得嚴(yán)峻了，現(xiàn)在信息技術(shù)課也被吸入了會(huì)考，也許不久的將來(lái)也會(huì)被吸入畢業(yè)考試，而現(xiàn)在信息技術(shù)課還沒(méi)有統(tǒng)一的教材，對(duì)教材的探索也只是處在初級(jí)階段，如何開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，開(kāi)設(shè)哪些內(nèi)容，成了眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。下面我想具體談一下自己的看法：一、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，內(nèi)容不斷更新。當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬(wàn)變，知識(shí)更新很快，在幾年前我們還生活在DOS時(shí)代，不知網(wǎng)絡(luò)為何物，連“因特網(wǎng)”這個(gè)名詞都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而現(xiàn)在連一個(gè)幾歲的兒童都知道Windows，Word，Excel，Internet。我們的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新名詞，但卻是最讓學(xué)生著迷的，那絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁(yè)真是太神奇了，那精美的圖片，惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)更是吸引著每一位學(xué)生，通過(guò)信息技術(shù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了各方面的知識(shí)，還拓寬了知識(shí)面，真正讓我們的教育面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化。二、加強(qiáng)設(shè)計(jì)教學(xué)。許多人以為：現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)太深完全沒(méi)有必要，我覺(jué)得這種觀點(diǎn)很片面。無(wú)論哪種計(jì)算機(jī)知識(shí)，都以極其豐富的內(nèi)涵給學(xué)生提供了廣博的思維空間。有時(shí)作一幅畫(huà)看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)往往要費(fèi)不少周折，包括設(shè)想、畫(huà)框圖、修改、成功，常有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，會(huì)使學(xué)生的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們的創(chuàng)造性也會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮，思維能力往往會(huì)得到跳躍式的提高。思維是能力的內(nèi)核，能力是思維的外化和延伸，二者相輔相成。能力有了提高，不正是我們素質(zhì)教育所期望的嗎？三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。教師要善于引導(dǎo)，比如Word的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)多媒體系統(tǒng)的傳送會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。四、不拘小節(jié)。也就是說(shuō)不要過(guò)于追求細(xì)節(jié)，對(duì)一些應(yīng)用軟件的介紹不必過(guò)于細(xì)化，不要把某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才碰到的問(wèn)題，作為教學(xué)內(nèi)容去“挖掘”探討。只有這樣，才能使我們避免走其他學(xué)科題海戰(zhàn)術(shù)的彎路，才能使我們的學(xué)生掌握信息課教學(xué)的真諦。 信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)。我還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的