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文檔簡介

難 忘 的 書 齊齊哈爾種畜場學校 連雪梅教學內容：1、阿長與山海經(jīng)2、二十四孝圖（有刪節(jié)）教學目標：1、熟讀精思，感悟阿長純樸善良、仁厚慈愛的品格。2、抓住關鍵語句，感受作者對阿長的懷念、感激、同情和愧疚之情。教學重點：通過對比閱讀，理解作者對山海經(jīng)的渴慕之情，進而理解作者對阿長的懷念、感激、同情和愧疚之情。教學難點： 理解作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的特點。教學準備：1、閱讀二十四孝圖，掃除字詞障礙。2、查閱資料，了解山海經(jīng)和二十四孝圖的大體內容。教學過程：一、 自學交流小組內互查搜集的資料，以備班內交流。二、 導入新課“難忘”與“最難忘”有什么區(qū)別？魯迅先生有兩部難忘的書，一部是山海經(jīng)，一部是二十四孝圖。今天，我們探討一下，魯迅先生為什么難忘這兩部書? 二、精讀深思 思考探究（一） 1、認真閱讀課文“阿長給我買山海經(jīng)”的部分，作者為什么兩次提到那是我“最為心愛的寶書”？明確：一是強調“我”對山海經(jīng)的喜歡，一是突出“我”對阿長的感激。 2、二十四孝圖也是繪圖的書，作者卻是怎樣評價的？提示：抓住能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的語句。（令人恐怖、厭惡等） 通過自助互助的形式完成閱讀，后交流兩本書的簡介。 小結：對于魯迅來說，有幸生于鄉(xiāng)紳之家，有讀書的物質保障；而不幸生于清末，在書塾學的都是八股應試的蒙教讀物。理解“渴慕”的含義。思考探究（二）回視阿長小時候，魯迅對阿長的態(tài)度是怎樣的？回顧課文內容。明確：不大佩服-不耐煩-空前的敬意-憎惡-新的敬意成年后，魯迅又是怎樣評價她的呢？朗讀開頭一段和結尾的兩段，你讀出作者對阿長的哪些情感？學生自主合作學習后展示成果，學生板書答案。（同情、慚愧、懷念、感激） 用成年魯迅的眼光重新看待阿長做過的事，你會有哪些新的認識？用這樣的句式回答： 阿長 （事件）兒時的魯迅覺得她 ，如今覺得她 。學生展示后，教師點撥：在成年魯迅的的眼中，阿長的純樸善良、仁厚慈愛讓人難忘，但想到了自己兒時對她的不屑和無禮，內心充滿慚愧，同時，也倍感懷念、同情和感激。理解“震悚”含義。四、總結歸納：通過本課學習，你有哪些收獲？可以從思想認識和閱讀方法上談談。點撥：學習方法上學會了抓住關鍵語句，抓住能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的語句；思想上從魯迅、阿長的角度談認識。 結束語： 阿長和山海經(jīng)一樣都是魯迅最為心愛的“書”，魯迅從長媽媽身上讀懂了一個人即使命運不幸但品行依舊要仁厚善良。歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書,就是和一位品德高尚的人談話.”老師就是一本好書，一本語音書，你們要學會

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