【教學(xué)設(shè)計(jì)】《生物進(jìn)化的歷程》（人教）.docx

生物進(jìn)化的歷程甘肅省高臺一中羅福海老師 教材分析 “生物進(jìn)化的歷程”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材的核心內(nèi)容是生物進(jìn)化的歷程。生物進(jìn)化經(jīng)歷了幾十億年，沒有人能夠親歷這一過程。那么，人們是怎樣知道生物進(jìn)化的歷程的？這可能是學(xué)生感到迷惑的問題。因此，教材在介紹生物進(jìn)化的歷程之前，先介紹研究生物進(jìn)化的方法以及生物進(jìn)化的證據(jù)。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、能夠舉例說出研究生物進(jìn)化的方法；2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程?！具^程與方法目標(biāo)】1、在討論生物進(jìn)化證據(jù)的過程中，鍛煉學(xué)生比較和分析的方法和技能；2、在總結(jié)生物進(jìn)化的歷程過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、在學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化方法的同時(shí)感受科考工作的意義和工作者的艱辛；2、感受到生物進(jìn)化歷程的漫長。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識比較的方法在研究生物進(jìn)化方面的應(yīng)用；植物和動物進(jìn)化的歷程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歸納總結(jié)植物和動物的進(jìn)化歷程。 課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件；2、學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集關(guān)于生物進(jìn)化的有關(guān)資料。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧教師：關(guān)于地球上生命的起源，被大多科學(xué)家所認(rèn)可的是哪種觀點(diǎn)？內(nèi)容是什么？學(xué)生：化學(xué)起源論二、導(dǎo)入新課教師：生命的起源是生命從無到有的過程，生物進(jìn)化的歷程則是生物逐步發(fā)展變化的過程?？茖W(xué)家在對生命起源問題展開爭論的同時(shí)也在探索著生物進(jìn)化的歷程，而在探索中要有足夠的證據(jù)，我們知道的化石就是非常好的證據(jù)。提問：地球上形形色色的生物，究竟是怎樣由最初的原始生命演變來的呢？ 三、新課講解PPT投影：植物化石、恐龍化石等。（一）學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法教師：化石為生物進(jìn)化的研究提供了多方面的證據(jù)，什么是化石？化石是怎樣形成的？學(xué)生：化石是地層中古代生物的遺體、遺物 或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而形成的。PPT投影：資料分析教師：魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類在不同地層中埋藏的順序，由此你能推測它們的進(jìn)化順序嗎？ 學(xué)生：閱讀課本資料，分析回答：在越早形成的地層里，成為化石的生物越簡單，越低等；在越晚形成的地層里，成為化石的生物越復(fù)雜，越高等。教師：觀察始祖鳥化石和復(fù)原圖，與爬行動物和鳥類進(jìn)行比較有哪些相同和不同之處？由此你能得出什么結(jié)論？學(xué)生：相同點(diǎn)：1、都具有牙齒2、掌骨未完全愈合，指端有爪不同點(diǎn)：有羽毛、嘴的外形像鳥、身體布滿羽毛分子生物學(xué)研究細(xì)胞色素C的差異，也為生物進(jìn)化提供了新的證據(jù)，提供數(shù)據(jù)，簡單講解細(xì)胞色素C的相關(guān)知識。教師：通過比較上面表格，你能得出什么推測？學(xué)生：人類和黑猩猩的親緣關(guān)系較近，與馬的親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，與果蠅、向日葵、酵母菌的親緣關(guān)系更遠(yuǎn)。提問：上述資料中，科學(xué)家所采用的研究方法有什么共同之處？學(xué)生：以上證據(jù)的應(yīng)用中，都用到了一種方法比較?？偨Y(jié)：比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，確定他們的相同和不同之處。通過對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識事物的本質(zhì)。（二）生物進(jìn)化的大致歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。視頻觀看-生物進(jìn)化的歷程讓學(xué)生通過觀看視頻形成進(jìn)化觀和學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的大致歷程PPT展示：鄭氏始孔子鳥的化石圖以及馬、蝙蝠的前肢和鷹的翅膀骨骼圖，組織學(xué)生分析生物進(jìn)化的過程教師：比較解剖學(xué)上的同源器官：引導(dǎo)學(xué)生觀察P58圖7-24幾種動物的前肢骨骼比較，找到它們的異同，說明它們可能是由共同祖先進(jìn)化而來的。學(xué)生：由鄭氏始孔子鳥化石可以推斷生物是由爬行動物向鳥類逐漸進(jìn)化，由馬、蝙蝠的前肢和鷹的翅膀骨骼圖，可以推斷這些動物可能有共同的祖先。教師：科學(xué)家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？多媒體展示P59圖7-25生物進(jìn)化樹，組織生填寫進(jìn)化樹上的其余內(nèi)容。教師：在進(jìn)化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。PPT投影：1、植物進(jìn)化的歷程：利用書上的進(jìn)化歷程圖，組織學(xué)生對不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。提問：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢？學(xué)生：從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。2、動物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家用同樣的方法研究動物進(jìn)化的過程。提供動物各類群名稱及特征，比較各類動物的特點(diǎn)，并歸納動物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢，歸納總結(jié)生物進(jìn)化的總趨勢：1、結(jié)構(gòu)上：由簡單到復(fù)雜2、進(jìn)化水平上：由低等到高等3、生活環(huán)境上：由水生到陸生課堂練習(xí)：PPT展示 教學(xué)反思學(xué)生對于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表該生物所處年代，而通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又可以了解到根據(jù)化石證據(jù)可以進(jìn)行比較，得到生物大致的進(jìn)化歷程，所以比較感興趣。在講解比較解剖學(xué)上的同源器官上，學(xué)生將不同生物的同源器官進(jìn)行比較后可以對生物進(jìn)化的歷程有一個大致的了解。細(xì)胞色素C是學(xué)生未接觸的，其作為蛋白質(zhì)的作用學(xué)生也不會較深理解，但是不同類生物之間其