人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

只有一個(gè)地球?qū)嵺`后的修改教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)和能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。、過程和方法:通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)探究：1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。2、引出課題，讀課題。二、合作交流：1、課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽？這樣吧！咱們找9位同學(xué)來讀，每人讀一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了地球哪幾方面的內(nèi)容？2、看來大家預(yù)習(xí)的很好了，課文讀的比較流利，那這里的生字詞是不是都認(rèn)識(shí)了呢？3、生字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來說一說：課文寫了地球哪幾方面的內(nèi)容？生說，師評(píng)價(jià)，你們真會(huì)讀書！【修改原因：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生先交流課文圍繞地球哪幾方面展開，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力從而也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。】4、浩瀚的宇宙迎來了人類的足跡，當(dāng)宇航員遨游太空時(shí)，遙望我們這個(gè)可愛的家園，發(fā)出了怎樣的感嘆？快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子，生找一生讀。（“我們這個(gè)地球太可愛破碎了”）三、品讀體驗(yàn)：1、為什么說這個(gè)地球太可愛了，它可愛在什么地方呢？又為什么說這可愛的地球又太容易破碎了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子，在感觸深的地方寫上自己的體會(huì)。（生找，生畫）（一）可愛：1、畫好了嗎？畫好了之后，小組之內(nèi)交流地球的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（生討論）2、討論完的同學(xué)請(qǐng)用端正的坐姿示意老師，沒討論完的請(qǐng)繼續(xù)討論。課文哪些地方表現(xiàn)了地球的可愛，我們一起來交流交流。（生讀課文第一段，師出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹周圍過著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。）【修改原因：將此段用課件出示出來，使學(xué)生更直觀、更形象的體會(huì)到紗衣的美，從而感受到它的美?！浚?）從這段話中你感受到了什么？（生：美麗）你能具體說說從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗嗎？（晶瑩）愿意讀給我們聽聽嗎？（生讀）（2）找到相同地方的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，敢于說，我有不同的想法，我有不同的讀法（生:紗衣很美）你讀讀！【修改原因：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，從而讀出自己的體會(huì)?！浚?）誰(shuí)知道這里的“紗衣”指的是什么？（生：大氣層）真會(huì)讀書，這里作者運(yùn)用了什么手法？（比喻也叫打比方）（4）作者運(yùn)用打比方的手法，讓我們感受到地球的美麗，我們一起來欣賞地球的美?。ㄐ蕾p圖片）【修改原因：通過欣賞不同的圖片，讓學(xué)生感受地球不同的美，從而讀出它的美?！浚?）誰(shuí)來把這段話美美的讀一讀?。▽W(xué)生讀）（6）真美！我仿佛跟你來到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是（引讀）“晶瑩的球體紗衣”。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H地球。3、說起地球的美，你還想讀哪個(gè)句子。（生讀課文第一段第二句：地球和藹可親）（1）多美的句子呀，你還想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的感情呢？自己試試吧？（2）誰(shuí)愿意來讀，讀出你的感受?。ㄉx）并說說你的理解?。?）誰(shuí)還讀？（生讀）說說你的體會(huì)?。?）我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這個(gè)句子?。ㄉR讀）（5）作者把地球比作人類的母親，生命的搖籃，難道僅僅是因?yàn)樗耐獗韱?？（生：慷慨的向人類提供了自然資源）慷慨是什么意思？那地球母親卻慷慨的向我們提供哪些資源？（生交流，師課件出示：自然資源礦產(chǎn)資源、水資源、大氣等資源。）【修改原因：此環(huán)節(jié)通過多媒體的出示，讓學(xué)生感受到地球母親的偉大，更深刻的理解“慷慨”的含義?！浚?）那地球上這些資源是取之不盡，用之不竭的嗎？（不是）（4）作者在說地球上的資源有限，是用了什么說明方法？（舉例子）這些資源寶貴嗎？正是她的慷慨，她的無(wú)私，才孕育這么寶貴的資源，但是為什么這么可愛的地球又那么容易破碎呢？出示課文第二自然段，誰(shuí)從第這一段中讀懂了什么？（渺?。ǘ┮姿?、當(dāng)你讀完課文后，這里的易碎是真的碎了嗎？（不是）誰(shuí)從這一段讀懂了什么？（生：渺?。┳髡咴趯戇@段的時(shí)候用了哪些說明方法，來寫地球的渺小呢？2、看來同學(xué)們五年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的比較牢，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法，把地球的渺小寫的具體而生動(dòng)。3、誰(shuí)還想對(duì)地球的易碎說說自己的看法？（生讀課文第三段）（1）這段告訴我們，人類對(duì)待不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制）怎樣的開采叫不加節(jié)制？（生說）（2）我們身邊有沒有這樣的例子呢？（生說）師：前不久，老師在網(wǎng)上看到了這樣一條消息，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有500百年左右，將會(huì)完全枯竭，你們知道“枯竭”意味著什么？（生交流）【修改原因：通過生與生的交流，讓學(xué)生意識(shí)到地球的重要性，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)?！浚?）作者面對(duì)這么殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段的時(shí)候會(huì)是什么樣的心情呢？（生：生氣、不滿、憤怒）（4）那么，請(qǐng)把你的理解通過心情表達(dá)出來吧?。信畬?duì)你）4、誰(shuí)還對(duì)地球的破碎談?wù)勛约旱目捶?？（生：讀課文第自然四段）（1）人類又是如何對(duì)待不可生再生資源呢？（生：隨意、不顧后果）（2）由于人類的破壞，造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，我們一起來讀一讀這段。（師出示：人類生活所需要的資源作貢獻(xiàn)的。生齊讀）（3）“本來”是什么意思？（原來、原先）（4）本來這些資源是可以再生的，可是我們現(xiàn)在的地球已經(jīng)傷痕累累，請(qǐng)看（師出示破壞生態(tài)的相關(guān)圖片）【修改原因：通過多媒體出示各種相關(guān)圖片，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球的易碎和人們不加節(jié)制的開采對(duì)地球造成的傷害?！浚?）此時(shí)此刻，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)人類，對(duì)那些無(wú)情地破壞地球的人們說些什么?（6）是啊，地球像一位無(wú)私的母親，她把所有的一切給了我，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，難怪我們的宇航員發(fā)出這樣的感慨（課件出示：我們這個(gè)地球太可愛了破碎了。生齊讀） 【修改原因：通過學(xué)生的讀，讀出對(duì)地球母親的同情和偉大?！浚ㄈ┎荒芤凭?、同學(xué)們，有的人說，既然地球這么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（1）師出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明第二個(gè)星球”。（2）“至少”是什么意思？（最少）言外之意40萬(wàn)億千米之內(nèi)的情況已經(jīng)確定，沒有第二個(gè)星球可以居?。。?）那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念？課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)1千米左右計(jì)算，你們知道飛多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看！600萬(wàn)年呢？能到嗎？人類能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去嗎？2、同學(xué)們，地球破壞了以后，我們真的別無(wú)去處，因?yàn)槲覀儯褐挥幸粋€(gè)地球，讓我們向全世界呼吁，課件出示課文最后一個(gè)自然段（生齊讀）。【修改原因：讓學(xué)生通過讀最后一段，不僅體會(huì)地球的偉大，更要讀出今后保護(hù)地球的決心?！克?、鞏固延伸：1、只有一個(gè)地球我們別無(wú)去處，那我們?cè)撛趺醋瞿?？（生交流，師適時(shí)板書：保護(hù)地球）同學(xué)們說的真好，相信地球媽媽聽了之后一定會(huì)感到欣慰的！2、課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)完課文我們應(yīng)該怎么做呢？把你最想說