細胞核系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計

細胞核系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計廣州市真光中學(xué)何紅梅課標(biāo)要求：人教版（必修1）1、 闡明細胞核的結(jié)構(gòu)與功能（）2、 嘗試建立真核細胞的模型（）教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能1闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系2嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。二、過程與方法1通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1通過各實驗的資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。2在合作與交流中分享解決問題后的愉悅 教學(xué)重點：1、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能2、制作細胞核的三維結(jié)構(gòu)模型教學(xué)難點：1、領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫2、理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心教學(xué)方法：自主探究、師生互動（演示課件）課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，導(dǎo)讀提綱 教材分析本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。另外，其中的傘藻實驗也讓學(xué)生體驗了生物學(xué)研究的一般方法和過程。學(xué)情分析經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞的整體結(jié)構(gòu)如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核有了初步認識，這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補充和深入。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進一步認識，在腦子中能呈現(xiàn)出細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖，加深“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念。教學(xué)理念實施新課程目標(biāo)，結(jié)合“互動發(fā)生式”課堂教學(xué)課題，進行以學(xué)生為中心開展多樣化的教學(xué)活動；引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)；通過互動啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與思維方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)策略1、 課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱，對“資料分析”通過設(shè)計一系列的問題，在學(xué)生與將要傳授的知識之間架起一座橋梁，吸引學(xué)生的注意和興趣，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式歸納總結(jié)出細胞核的功能，從而提高學(xué)生解決問題的能力。2、 教師通過借助多媒體課件增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解染色質(zhì)與染色體的異同點及關(guān)系。板書設(shè)計 第三節(jié) 細胞核系統(tǒng)的控制中心代謝一、 細胞遺傳控制中心細胞核的功能：遺傳信息庫相適應(yīng) 染色質(zhì)DNA 遺傳信息核膜（雙層膜）二、細胞核結(jié)構(gòu) ：核孔核仁三、 嘗試制作真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型教學(xué)實施的程序教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知，引起注意 細胞像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”就是細胞器，請同學(xué)們回憶一下：這個細胞工廠要想生產(chǎn)出產(chǎn)品分泌蛋白，需要哪些細胞器的參與？我們知道這些細胞器內(nèi)部進行著有條不紊的生物化學(xué)反應(yīng)，并且彼此之間互不干擾。那為什么細胞工廠能夠如此精確而有序的進行這些生物化學(xué)反應(yīng)呢？一個工廠要正常運行，必須要有廠長的正確領(lǐng)導(dǎo)和控制，可以說廠長是一個靈魂人物，是整個工廠的核心，那么在細胞這個工廠中，它的靈魂，控制中心是什么呢？ 積極思考回答 溫故知新激發(fā)學(xué)生的探究欲望一細胞核的功能細胞核是遺傳信息庫，控制細胞代謝和遺傳的功能科學(xué)家是如何來探究細胞核的功能的呢？請同學(xué)們閱讀課本P52的四則資料分析，完成導(dǎo)讀提綱，我們都知道分工合作效率高，每四人分為一個小組，按原班級里的大組依次順序每小組重點討論一個問題，并推舉一人交流情況資料一：（美西螈核移植實驗）問題1：移植后長大的美西螈體色與處理的哪個細胞有關(guān)？與該細胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？問題2：此實驗完善嗎？還應(yīng)該做怎樣的補充？資料二：（蠑螈受精卵橫縊實驗）問題1：蠑螈受精卵原來無核的一半為何可以發(fā)育，速度為什么慢些？此資料可以什么問題？資料三：（變形蟲去核及核移植實驗）問題1：從該實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？問題2：人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎？為什么？資料四：（傘藻嫁接與核移植實驗）問題1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？問題2：傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實驗結(jié)果說明什么問題？1、借助多媒體課件，師生共同分析。2、教師評價學(xué)生的活動，對學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容適當(dāng)進行補充。3、歸納總結(jié)細胞核的功能。閱讀、分組討論，完成導(dǎo)讀提綱總結(jié)出細胞核的功能各小組相互補充，開展評價培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、討論、交流、歸納等綜合性能力問題的設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn)，符合高中生的心理特點。利用多媒體增加教學(xué)的直觀性，促進學(xué)生對知識的理解二細胞核的結(jié)構(gòu)三染色體與染色質(zhì)關(guān)系比較提出問題：同學(xué)們都能利用資料，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心，要弄清這個問題，我們必須從細胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案。教師通過知識遷移式的問題引導(dǎo)學(xué)生說出細胞核的相應(yīng)結(jié)構(gòu)。（1）細胞核能控制細胞的遺傳，說明其應(yīng)該有什么物質(zhì)？ （2）含有DNA的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu)？（3）細胞核能控制細胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到？（4）學(xué)習(xí)RNA的分布時，RNA主要分布在細胞質(zhì)，少量還分布在哪里呢？（核仁：合成某種RNA）提出問題： 染色質(zhì)是否等同于DNA呢？染色質(zhì)與染色體異同點及關(guān)系？教師利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細胞分裂不同時期的顯微圖片作為學(xué)生了解細胞核結(jié)構(gòu)的補充，以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字。學(xué)生思考作答：學(xué)生閱讀課本思考討論學(xué)生在新知識與原有的相關(guān)概念之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，思考并總結(jié)出細胞核的主要結(jié)構(gòu)。在探討細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心四、試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型教師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)細胞各個結(jié)構(gòu)的特點及功能，對細胞有了一定的認識，我們可以通過特殊的方法對已學(xué)的知識進一步的加深和鞏固，這種方法就是建立模型注意：科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)放第一位，還應(yīng)考慮藝術(shù)性、成本低廉等等。采取小組合作形式課后完成體驗建構(gòu)模型的過程，回顧細胞的基本結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識教學(xué)反思愛情的美妙，就在于人的多情和心甘情愿，在甜蜜的熱戀階段，全身心的投入和付出都無怨無悔。男人深情繾綣地對女人說：“我負責(zé)賺錢養(yǎng)家，你負責(zé)貌美如花。”那時那刻的話語，相信他是真心的，出自于肺腑之言。隨著感情在煙火生活中的磨礪，漸漸淡化或者冷卻，他對她越來越?jīng)]有之前的殷勤，越來越?jīng)]有之前的心甘情愿。工作的壓力，生活的瑣碎，讓他感覺身邊的女人為何不能自食其力，為何像寄生蟲一般依附著他，讓他感到壓抑和逃避。電視劇我的前半生里的羅子君就是最好的例子。貌美如花的她，嫁給深愛她的陳俊生，聽了他的情話“我負責(zé)賺錢養(yǎng)家，你負責(zé)貌美如花”之后，立刻辭掉工作，專心在家做一個少奶奶，養(yǎng)尊處優(yōu)，每天把自己打扮的美美噠，只為了保持“貌美如花”給老公看。最后的結(jié)局不想而知，她的老公出軌了，理由是他太累了，他每天累死累活地工作，回家卻跟羅子君沒有共同語言，心里的苦悶無處安放，只能找一個靈魂知己。對于羅子君和陳俊生兩個人的婚姻，不能說孰是孰非，最根本的癥結(jié)在于這句情話“我負責(zé)賺錢養(yǎng)家，你負責(zé)貌美如花”.兩個人的婚姻在于共同成長，共同支持，而不是把自己的一生寄托在另一個人的身上。不管是女人，還是男人，獨立的人格和獨立的經(jīng)濟是必須的，只有自己獨立了，你才能獲得別人的尊重和愛護。好的婚姻，一定是三觀相同，家境匹配的兩個人在悠長的歲