語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)雷雨教案

雷雨 課堂實(shí)錄 人教版二下 執(zhí)教 張佳璐 課文 18 雷雨 滿天的烏云 黑沉沉地壓下來 樹上的葉滿天的烏云 黑沉沉地壓下來 樹上的葉 子一動(dòng)也不動(dòng) 蟬一聲也不叫 子一動(dòng)也不動(dòng) 蟬一聲也不叫 忽然一陣大風(fēng) 吹得樹枝亂擺 一只蜘蛛忽然一陣大風(fēng) 吹得樹枝亂擺 一只蜘蛛 從網(wǎng)上垂下來 逃走了 從網(wǎng)上垂下來 逃走了 閃電越來越亮 雷聲越來越響 閃電越來越亮 雷聲越來越響 嘩 嘩 嘩 雨下起來了 嘩 嘩 嘩 雨下起來了 雨越下越大 往窗外望去 樹哇 房子啊 雨越下越大 往窗外望去 樹哇 房子啊 都看不清了 都看不清了 漸漸地 漸漸地 雷聲小了 雨聲也小了 漸漸地 漸漸地 雷聲小了 雨聲也小了 天亮起來了 打開窗戶 清新的空氣迎面天亮起來了 打開窗戶 清新的空氣迎面 撲來 撲來 雨停了 太陽(yáng)出來了 一條彩虹掛在天空 雨停了 太陽(yáng)出來了 一條彩虹掛在天空 蟬叫了 蜘蛛又坐在網(wǎng)上 池塘里的水滿了 蟬叫了 蜘蛛又坐在網(wǎng)上 池塘里的水滿了 青蛙也叫起來了 青蛙也叫起來了 雷雨 課堂教學(xué)實(shí)錄 一 課前精彩交流 一 課前精彩交流 師 孩子們好 第一次和大家見面 認(rèn)識(shí)我嗎 生 不認(rèn)識(shí) 師 都不認(rèn)識(shí) 那看看大屏幕 課件出示 人教版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè) 18 雷雨 執(zhí)教 張佳璐 同學(xué)們 你們認(rèn)識(shí)老師嗎 生 認(rèn)識(shí) 師 知道老師的名字嗎 你是怎么知道的 生 大屏上有顯示 師 老師姓張 我的愛好是朗誦 演講 小朋友們 快讓張老師也來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們吧 老師想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)坐 姿最棒的小朋友 生 我叫 師 很高興認(rèn)識(shí)你 我們握個(gè)手吧 3 4 個(gè) 師 好 同學(xué)們們 上課 生 起立 老師好 二 識(shí)記生字 初讀文本 了解大意 二 識(shí)記生字 初讀文本 了解大意 1 自由讀課文 自由讀課文 師 師 今天呀 張老師是帶著禮物來的 誰(shuí)想得到 老師的禮物 生 我 師課件出示 小雨沙沙 師生邊唱邊跳 小雨沙沙及歌詞 2 師 咱們的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)用功 就連舞姿也這么 優(yōu)美 師 大自然是一位神奇的魔法師 就連雨也是變幻莫 測(cè) 春雨綿綿十分溫柔 可是一到夏天 就經(jīng)常下 什么雨啊 雷雨 今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文 引出課題 雷雨 強(qiáng)調(diào)書寫 齊讀課題 生 18 雷雨 18 雷雨 下面 全體起立 請(qǐng)同學(xué)們站著讀一遍課文 讀完坐 下把難讀的字再讀一遍 注意讀準(zhǔn)生字的字音 開始 吧 生自由讀課文 師 生字的字音讀正確了嗎 張老師來考考你們 課件出示 我會(huì)認(rèn) 壓 亂 垂 虹 師 抽坐姿最端正的同學(xué)來讀一讀 每個(gè)字讀兩遍 3 開火車讀生字 生詞 讀正確字音 開火車讀生字 生詞 讀正確字音 師 生字都會(huì)認(rèn)了 現(xiàn)在生字躲到詞語(yǔ)里 要跟大家 玩捉迷藏的游戲呢 你還認(rèn)識(shí)嗎 我會(huì)認(rèn) 黑沉沉 亂擺 壓下來 垂下來 逃走 彩虹 蟬 蜘蛛 越來越響 咱們來開火車讀詞語(yǔ) 老式的火車就要開 生合 哪里開 開火車讀 詞語(yǔ)讀兩遍 我會(huì)讀 壓下來 垂下來 師 壓下來這個(gè)詞中的來讀輕聲 來 在這讀輕 聲 要讀得又輕又短 師 壓下來 大家再試試 生 壓下來 跟讀 壓下來 師 垂下來 生 垂下來 4 練習(xí)讀句子 重點(diǎn)理解練習(xí)讀句子 重點(diǎn)理解 垂垂 和和 壓壓 的意思 的意思 并練習(xí)運(yùn)用 并練習(xí)運(yùn)用 1 圖詞結(jié)合 初會(huì)生詞義 圖詞結(jié)合 初會(huì)生詞義 師 這兩個(gè)詞啊 太調(diào)皮了 跳進(jìn)句子里了 你們還 會(huì)讀嗎 請(qǐng)小朋友自己讀一讀 出示課件 滿天的烏云 黑沉沉地壓下來 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 生齊讀 師 誰(shuí)來讀給大家聽 請(qǐng)你 生 滿天的烏云 黑沉沉地壓下來 師 輕聲讀得可好聽了 很棒 第二句 誰(shuí)來 請(qǐng)你 讀 生 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 師 她讀得真好 大家聽 她在這兩個(gè)輕聲詞讀得又 輕又短 讓我們好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地 就逃走了 誰(shuí)再來讀第二句 請(qǐng)你讀 生 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 師 雷雨要來了 小蜘蛛可要逃得快一些啊 來 誰(shuí) 再來 請(qǐng)這位女同學(xué) 生 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 師 對(duì)了 要這樣逃快一點(diǎn) 我們?cè)賮碜x 一只蜘蛛 起 生合 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 師 這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呀 請(qǐng)同學(xué)們做做 壓下 來 的動(dòng)作 生紛紛做壓下來的動(dòng)作 師 對(duì) 像這樣用力往下 就叫做 生合 壓下來 師 在雷雨前 出示課件 滿天的烏云 黑沉沉地壓下來 師 這么多的烏云重重的壓下來 假如你就是圖中的 小朋友 抬頭看見這樣的烏云 你有什么感覺 請(qǐng)你 說 生 害怕的感覺 師 嗯 還有嗎 請(qǐng)你說 生 我會(huì)有不安的感覺 師 心里面特別有不安 那這樣 帶著自己的感受再 讀讀第一個(gè)句子 師 那垂下來 又是什么意思呢 我們請(qǐng)蜘蛛來做做 動(dòng)作 出示課件 蜘蛛慢慢垂的動(dòng)畫 師 仔細(xì)看 誰(shuí)能說說垂下來的意思 那個(gè)女同學(xué) 生 垂下來的意思就是掉下來的意思 師 嗯 你給它找了一個(gè)近義詞 師 對(duì) 它們倆的意思很相近 但這里 為什么要用 垂下來 而不用掉下來呢 生 它是由絲垂下來的 師 他的眼睛可亮 你在生活中看到過嗎 聯(lián)系生活 實(shí)際 他知道 蜘蛛垂下來的時(shí)候 有什么連著的 生合 有絲 師 很正確 2 運(yùn)用生字 了解生詞義 運(yùn)用生字 了解生詞義 師 其實(shí)呀 我們?cè)谏钪?還常常用到這兩個(gè)詞語(yǔ) 請(qǐng)小朋友看 出示圖片 兔子 蘋果樹 落葉 植物 師 看圖 想一想 哪些時(shí)候咱們習(xí)慣用垂下來 哪 些時(shí)候咱們習(xí)慣用掉下來呢 同桌小伙伴看著圖說一 說 生相互討論 回答 師 來 看來呀 我們?cè)谏钪?已經(jīng)會(huì)正確運(yùn)用這 兩個(gè)詞語(yǔ)了 對(duì)比一下 我們會(huì)發(fā)現(xiàn) 它們都有從上 往下落的意思 如果一頭向下 另一頭還連著的 咱 們就用什么 生合 垂下來 師 如果另一頭已經(jīng)完全分開了 就用什么 生合 掉下來 師 現(xiàn)在來想 剛才那個(gè)男孩說蜘蛛下來的時(shí)候有絲 連著 是不是這樣的呢 生合 是 師 好 他生活觀察得真好 現(xiàn)在 小朋友明白 為 什么課文里說蜘蛛從網(wǎng)上垂下來了嗎 生合 明白了 師 誰(shuí)再來說一下 請(qǐng)你來 生 因?yàn)橹┲胧怯幸粋€(gè)絲垂下來的 師 說得太好了 請(qǐng)坐 我們的課文用詞可準(zhǔn)確了 咱們一起讀讀句子 一只蜘蛛預(yù)備起 出示課件 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 生合 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 賞析 賞析 輕其所輕 重其所重 該教學(xué)板塊的任務(wù)有 識(shí)記 理解生字新詞 整體感知課文內(nèi)容等等 余老 師把教學(xué)重心放在提升低段學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力上 1 積淀和內(nèi)化 輕聲 的知識(shí)和朗讀技能 2 在理解詞句中培養(yǎng)準(zhǔn)確遣詞造句的能力 在教學(xué)過程 中 垂下來 的教學(xué)策略值得玩味 先觀察蜘蛛垂 下來的動(dòng)畫表演 初步感知 垂 的意思 接著比較 掉下來 和 垂下來 和異同 再創(chuàng)設(shè)生活情境遷 移運(yùn)用 然后返回文本體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確 再 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境體會(huì)表達(dá)效果 攝取 消化 運(yùn)用 積累融 為一體 這才是詞語(yǔ)教學(xué)的本真 這種 涵泳 過的 詞語(yǔ)積累才是 活 的語(yǔ)言積累 用時(shí)方可信手拈來 學(xué)生經(jīng)歷過這種切入肌膚的理解和感悟 方能提高閱 讀品位和文化品位 二 了解詞義 再讀文本 感受變化二 了解詞義 再讀文本 感受變化 一 再讀課文 出示雷雨前中后的三幅圖 請(qǐng)學(xué)生 一 再讀課文 出示雷雨前中后的三幅圖 請(qǐng)學(xué)生 根據(jù)初步了解到的課文內(nèi)容按順序擺一擺 根據(jù)初步了解到的課文內(nèi)容按順序擺一擺 師 理解了詞語(yǔ)的意思 讀好了句子 同學(xué)們 讓我 們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文 一邊讀 一邊想想 雷雨 前 雷雨中 雷雨后的景象 來 自己讀課文吧 師板書 前 中 后 貼三幅景象畫 師 小朋友 想象著雷雨前 中 后的景象 誰(shuí)能把 這幾幅圖按課文描寫的順序重新擺一擺 請(qǐng)你來 小 男孩 請(qǐng)你 上來 哪幅圖是雷雨前 就把它擺到前 字對(duì)應(yīng)的地方去 生擺圖 生 這是雷雨前 這是雷雨后 師 來 我們來幫他把它擺平 你們同意嗎 生合 同意 師 看來他讀書很認(rèn)真 把掌聲送給他 聲掌聲表?yè)P(yáng) 二 我會(huì)說清楚 二 我會(huì)說清楚 1 一說雷雨前 一說雷雨前 1 讀 讀 1 3 自然段 自然段 師 咱們課文就是這樣 按照雷雨前 雷雨中 雷雨 后這樣的順利來寫的 讓我們先來看看雷雨前的景象 有什么變化呢 請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文的一到三的自然 段 滿天的 起 生合 天的烏云 黑沉沉地壓下來 樹上的葉子一動(dòng) 也不動(dòng) 蟬一聲也不叫 忽然一陣大風(fēng) 吹得樹枝亂擺 一只蜘蛛從網(wǎng)上 垂下來 逃走了 閃電越來越亮 雷聲越來越響 2 看圖練習(xí)運(yùn)用 看圖練習(xí)運(yùn)用 越越 越越 說雷雨前的變化 說雷雨前的變化 出示課件 雷雨前 閃電越來越亮 雷聲越來越響 師 是啊 在雷雨前 閃電會(huì) 一起讀 生合 閃電越來越亮 老師想感受一下什么是越來 越亮 師 雷聲 生合 越來越響 老師從大家的聲音中仿佛聽到了 越來越像的雷聲 真會(huì)讀書 2 二說雷雨中 二說雷雨中 1 雷雨中 雷雨后的景象又有什么變化呢 默 雷雨中 雷雨后的景象又有什么變化呢 默 讀讀 4 8 段 邊讀邊想 段 邊讀邊想 師 用上越來越 就寫出了雷雨前景象的變化 那雷 雨中 雷雨后的景象又有怎樣的變化呢 請(qǐng)同學(xué)們自 由讀課文的四到八自然段 邊讀邊想 出示課件 雷雨中 雷雨后 越來越 生自由讀 2 交流展示 交流展示 師 來 孩子們 我們先說說雷雨中景象的變化 什 么越來越怎么樣呢 那么快就舉手了 請(qǐng)你說 生 雨越來越大 師 說得太好了 誰(shuí)來 生 雨越下越大 師 剛開始的時(shí)候雨越下越大 那到后來呢 雨 看 看課文第六自然段 雨 生 越來越小了 師 說得真好 雨越來越小了 有變化了 誰(shuí)再來 還有什么 請(qǐng)你說 生 雨越來越小了 師 嗯 剛才和他的一樣 你來 生 雨越來越小了 師 只關(guān)注到雨 還有其它的嗎 看看課文第五自然 段 還有嗎 你說 生 雷聲也小了 3 練習(xí)運(yùn)用 練習(xí)運(yùn)用 越越 越越 越越 越越 的句的句 式連續(xù)說變化 式連續(xù)說變化 師 說得太好了好 小朋友誰(shuí)能把剛才一起說的幾個(gè) 越來越 連起來說說變化 想想怎么說 把幾個(gè)人說 得都連在一起 生 雨越下越大 雷 師 雷聲 生 雷聲也越來越大 師 雷聲也越來越小 緊接著 你來 生 雷聲越來越小 最后呢 1 人說 師 雨聲 生 雨聲也越來越小 3 三說雷雨后 三說雷雨后 1 四人小組里說雷雨中的變化 邊聽邊記 就 四人小組里說雷雨中的變化 邊聽邊記 就 能多說幾個(gè) 獨(dú)立練習(xí)說變化 能多說幾個(gè) 獨(dú)立練習(xí)說變化 師 你們太了不起了 你瞧 大家會(huì)聽 會(huì)記 一 定就就更會(huì)說了 能不能說出來 有沒有信心 老師 相信你們 咱們?cè)賮碚f說雷雨后景象的變化吧 出示課件 雷雨后 越來越 越來越 這次請(qǐng)小朋友看看課本上的插圖 再看看課文的最后 一段 和同桌小伙伴互相說一說 每張桌子為一組 一分鐘 計(jì)時(shí)開始 老師巡視并 及時(shí)反饋 2 交流展示 交流展示 師 哪個(gè)小組代表來說給大家聽 把你和小伙伴交流 的一起說 請(qǐng)你來 生 天越來越亮 云越來越少 師 什么云越來越少 生 烏云越來越少 師 嗯 那現(xiàn)在天上是什么云呀 生 白云越來越多 師 那天上還有什么 還有什么 生少數(shù)合 彩虹 師 你還能說嗎 生 彩虹越來越美 師 你也越來越會(huì)說了 把掌聲送給他 好樣兒的 請(qǐng)大家把掌聲送給他 師 誰(shuí)能一下子全說出來 請(qǐng)這位小女孩 生 太陽(yáng)越來越大 彩虹越來越美 烏云越來越小 白云越來越多 師 嗯 這時(shí)候我們眼睛看的太陽(yáng)是越來越清楚了 對(duì)吧 好 請(qǐng)坐 那我們?cè)倏纯凑n文 雷雨前 那只 蟬一聲也不響 雷雨后 蟬怎么樣了 猜一猜蟬的叫 聲會(huì)越來越怎么樣了 生合 越來越大了 師 對(duì) 還有它的動(dòng)物伙伴青蛙的心情也越來越怎么 樣了 生合 好 師 那誰(shuí)來把這段動(dòng)物朋友說到一起 請(qǐng)你來 就照 著這個(gè)說 蟬的叫聲 生 蟬的叫聲越來越大 師 青蛙 生 青蛙的叫聲也越來越大 師 嗯 它們的心情都 生 一樣 三 配樂讀課文 初步感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神 三 配樂讀課文 初步感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神 奇多變 奇多變 師 都一樣的快樂 對(duì)吧 越來越快樂 小朋友們會(huì) 聽 會(huì)記 會(huì)讀書 你們就越說越豐富了 真能干 剛才 我們用上越來越就把前 中 后的景象說明白 了 那這樣的變化 能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?咱們 把課文連起來讀一讀 拿起教材 小朋友聽 播放風(fēng)聲 師 聽到了嗎 來 帶著感受讀課文 滿天的烏云 預(yù)備起 生合 滿天的烏云 黑沉沉地壓下來 樹上的葉子一 動(dòng)也不動(dòng) 蟬一聲也不叫 師生合 忽然一陣大風(fēng) 生合 吹得樹枝亂擺 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走 了 師生合 閃電 生合 越來越亮 雷聲越來越響 師 小朋友聽 播放雨聲 師 接下來該下大雨了 好大的雨聲啊 咱們來讀課 文 嘩 嘩 嘩 預(yù)備起 生合 嘩 嘩 嘩 雨下起來了 雨越下越大 往窗外望去 樹哇 房子啊 都看 不清了 師生合 漸漸地 漸漸地 雷聲小了 雨聲也小了 生合 天亮起來了 打開窗戶 清新的空氣迎面撲來 師 快看 出示雷雨后圖片 并配樂 師 小朋友的笑容更燦爛了 相信你們現(xiàn)在的心情也 和剛才有了變化 雨過天晴 大地?zé)ㄈ灰恍?帶著感 受咱們讀課文最后一段 雨停了 預(yù)備起 師生合 雨停了 太陽(yáng)出來了 一條彩虹掛在天空 蟬叫了 蜘蛛又坐在網(wǎng)上 池塘里水滿了 青蛙也叫 起來了 師 感受到變化 小朋友的課文讀得真好 我們的課 文就是圍繞雷雨寫出了景象的變化 大自然因?yàn)檫@樣 的變化顯得更神奇 更美妙 大自然真是一位神奇的 魔術(shù)師啊 賞析 賞析 這個(gè)板塊的教學(xué)過程獨(dú)具匠心 余老師整體 采用創(chuàng)造生活語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境的策略 以運(yùn)用文本語(yǔ)例 越來越 這個(gè)描寫景物變化的典型句式為 抓手 牽一發(fā)動(dòng)全身 從引讀雷雨前景色變化開始 理解 越來越 的意思和寫法 再讓學(xué)生運(yùn) 用句式說雷雨中 雷雨后看到的景色變化 然后啟發(fā) 學(xué)生追溯全文 有聯(lián)想 有創(chuàng)造地說雷雨后天空 陽(yáng) 光顏色的變化 蟬鳴聲的變化 青蛙心情的變化 從 說一句起 到用上好幾個(gè) 越來越 連續(xù)說 變化 表達(dá)一組完整的意思 這樣的學(xué)習(xí)過程一箭多 雕 把握課文內(nèi)容深切感受大自然的神奇 迅速篩選 和整合閱讀信息能力的提升 創(chuàng)新精神的激活 每 一個(gè)學(xué)生聽說讀思的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到相應(yīng)的提升 三 梳理規(guī)律 運(yùn)用方法 自主寫字 三 梳理規(guī)律 運(yùn)用方法 自主寫字 一 我會(huì)寫端正 一 我會(huì)寫端正 1 梳理規(guī)律 共同寫字 梳理規(guī)律 共同寫字 1 認(rèn)讀要寫的字 挑戰(zhàn)左右結(jié)構(gòu)這一類字 認(rèn)讀要寫的字 挑戰(zhàn)左右結(jié)構(gòu)這一類字 師 同學(xué)們 通過剛才的學(xué)習(xí)我們識(shí)好了字 理解了 詞 讀通了課文 感受了景象的變化 接下來 我們 還要爭(zhēng)取把字寫好 請(qǐng)看 課件出示 壓 垂 越 逃 陣 沉 亂 彩 蜘 蛛 蟬 虹 師 這是本課要寫好的生字 咱們讀一讀 壓 垂 起 生合 壓 垂 越 逃 陣 沉 亂 彩 蜘 蛛 蟬 虹 師 本課左右結(jié)構(gòu)的字最多 先寫這類字 出示課件 蜘 蛛 蟬 虹 師 今天 先挑戰(zhàn)這一組帶蟲字旁的字 同學(xué)們 左 右結(jié)構(gòu)的字咱們寫過很多 是吧 生合 對(duì) 2 自主提示 引導(dǎo)梳理寫一類字的規(guī)律 自主提示 引導(dǎo)梳理寫一類字的規(guī)律 師 那再想想 平常我們寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意些什 么 大膽的說 沒關(guān)系 請(qǐng)你來 生 左右結(jié)構(gòu)的字部首和偏旁不要離開得太遠(yuǎn) 師 說了左右兩個(gè)部件要怎樣 生合 不能離開太遠(yuǎn) 師 也就是要靠攏 對(duì)吧 生 對(duì) 師 還注意到什么 你來 生 左右結(jié)構(gòu)的字要 左邊窄 右邊寬一點(diǎn) 師 說得太好了 提到了寬窄 來 咱們加個(gè)框看一 看 除了注意它的寬和窄 咱們還要注意這些字的 生 大小 師 也就是高和矮 這是咱們已有的經(jīng)驗(yàn) 從整體上 去觀察 還要注意些什么呢 沒想好 你來說 生 要把兩邊連在一起 師 嗯 兩個(gè)部件的間隔距離要擺好 對(duì)嗎 嗯 那 老師還要提醒啊 左右部件交接處的某些關(guān)鍵筆畫 來 比如蜘字的這個(gè)長(zhǎng)撇 你發(fā)現(xiàn)它穿到哪里去了 生 穿到了蟲字的下面 師 這種寫法 在書法上叫做穿插 我們一起說 師生合 穿插 穿插 師 仔細(xì)觀察 還有哪些字的筆畫還有穿插 睜大眼 睛 請(qǐng)你說 生 蜘蛛的蛛的撇 師 對(duì)嗎 生 對(duì) 師 還有 你來說 對(duì)著話筒 生 虹的橫在蟲的底下 師 說得很清楚 那仔細(xì)看看虹 右邊部件的筆畫很 少 它是靠攏還是穿插 生合 靠攏 師 對(duì) 這是靠攏 那前面三個(gè)字都有穿插 穿插有 什么好處呢 有什么好處 請(qǐng)那個(gè)男孩說 生 它可以讓旁邊的蟲字旁變小一點(diǎn) 師 也就是讓兩個(gè)部件怎么樣 咱們對(duì)比著來發(fā)現(xiàn) 有穿插 沒穿插 發(fā)現(xiàn)好處了嗎 那個(gè)男孩 生 有穿插的字 師 寫得怎么樣 生 我覺得寫得比較密一點(diǎn) 師 也就是兩個(gè)部件挨得怎么樣 生 挨得緊一點(diǎn) 師 對(duì) 挨得緊一點(diǎn) 說對(duì)了 有了穿插 讓左右兩 個(gè)部件親親熱熱地靠在了一起 字 就寫得緊湊 小 朋友 我們以后寫左右結(jié)構(gòu)的字 就要這樣 從整體 到部份來觀察 一起讀 課件出示 一看寬窄 二看高矮 三看筆畫 生齊讀 一看寬窄 二看高矮 三看筆畫 師 現(xiàn)在 我們一起來寫第一個(gè)蜘字 小朋友用這三 看來提醒自己 來 小手舉起 和老師一起書空 一 看什么 生合 一看寬窄 師 右邊筆畫多 蟲字更要窄 二看什么 生合 二看高矮 師 撇和蟲一樣高 三看什么 生合 三看筆畫 師 長(zhǎng)撇穿到蟲下去 口字矮一點(diǎn) 這樣咱們的蜘字 就寫好了 小朋友寫字也要這樣 看清楚 寫端正 來 拿出你們的寫字單 做好寫字的準(zhǔn)備 大家注意 姿勢(shì) 師播放音樂 師 頭正 生合 腰直 肩平 足挨 師 太好了 拿起鉛筆 把第一排的四個(gè)字各寫一遍 注意姿勢(shì) 頭抬起來 師邊巡視 邊糾正學(xué)生姿勢(shì) 指導(dǎo)寫法 3 結(jié)合規(guī)律師生合作范寫 自主書寫 評(píng)價(jià) 結(jié)合規(guī)律師生合作范寫 自主書寫 評(píng)價(jià) 師 好 來 我們一起來看一看 咱們給他評(píng)星 一 看寬窄 認(rèn)為他做到了左窄右寬的 舉個(gè)手 同意 給他一顆星 看看你的字 自己評(píng)星 第二 咱們看 高矮 和左邊的例字對(duì)比一下 認(rèn)為他寫得好的 舉 個(gè)手 兩顆星 自己評(píng) 第三 重點(diǎn)看筆畫的穿插 這一撇 這一撇 這一長(zhǎng)橫 還有這處靠攏 認(rèn)為他 做得好的 舉個(gè)手 三顆星 太棒了 自己評(píng) 來 和他一樣 得到三顆星的小朋友請(qǐng)舉手 那么多孩子 把掌聲送給自己 祝賀自己吧 生鼓掌 2 運(yùn)用規(guī)律 獨(dú)立寫字 運(yùn)用規(guī)律 獨(dú)立寫字 1 運(yùn)用規(guī)律 獨(dú)立書寫剩下的左右結(jié)構(gòu)的字 運(yùn)用規(guī)律 獨(dú)立書寫剩下的左右結(jié)構(gòu)的字 師 這個(gè)單子是誰(shuí)的 祝賀你 你很棒 那沒得到三 顆星的也沒有關(guān)系 我們這還有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字 課件出示 陣 沉 亂 彩 師 來 小朋友睜大眼睛 仔仔細(xì)細(xì)地看清楚 一看 生合 寬窄 師 二看 生合 高矮 師 三看 生合 筆畫 師 哪些筆畫有穿插 第一個(gè)陣字有嗎 長(zhǎng)橫 第二 個(gè)沉字有嗎 第三個(gè)亂字 是靠攏 第四個(gè)彩字 生合 有 師 來 小手舉起來 咱們邊寫邊記在心里 自己寫 一寫 師 現(xiàn)在 把這四個(gè)字再寫一遍 注意剛才的姿勢(shì) 頭正 身直 肩平 師邊巡視邊糾正姿勢(shì) 評(píng)價(jià) 師 孩子們注意姿勢(shì) 頭抬起來 2 結(jié)合規(guī)律自主評(píng) 結(jié)合規(guī)律自主評(píng) 師 來 小朋友 這一次咱們用這三看 自己評(píng)星 拿上鉛筆 用上我們剛才的評(píng)價(jià)方法 自己打星 師 得到三顆星的小朋友舉個(gè)手 那么多孩子 祝賀 你們 手放下 把這樣的觀察方法記