盤桂梅《黃山奇松》.doc

16.黃山奇松（第二課時(shí)） 年 級(jí)：五年級(jí) 姓 名：盤桂梅教材版本：蘇教版 學(xué) 科：語文 共1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章，如九寨溝西湖等，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程活動(dòng)1 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)鞏固，引入情境同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃山奇松第1課時(shí)，這節(jié)課我們接著來感受黃山的美。（板書:黃山）首先，我們來回憶三個(gè)問題：黃山被譽(yù)為什么？（天下第一奇山）它有哪“四絕”？（奇松、怪石、云海、溫泉）人們對(duì)四絕之中的哪一絕特別有感情？（板書：奇松）活動(dòng)2 講授 激情導(dǎo)讀，感受奇松1、今天，咱們就走進(jìn)黃山，一起去領(lǐng)略黃山松的“奇”。要想看松，最好的去處是什么地方？（曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓）2、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）（2）迎客松誰最喜歡迎客松？當(dāng)小導(dǎo)游想我們介紹一下。A、迎客松長(zhǎng)得美嗎？哪些詞語寫出了迎客松的美？邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)欣賞：姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，理解“枝干遒勁”，指導(dǎo)學(xué)生讀出它的美。B、出示詞語“飽經(jīng)風(fēng)霜”，理解它的意思，（出示課件）迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800多年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？(生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，雷雨冰雹等，沒有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過活等)雖然經(jīng)歷了800年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這是一棵多么頑強(qiáng)的松樹啊！你能把它讀好嗎？學(xué)生練讀指名讀賽讀，指名用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話。C、為什么稱它為“迎客松”？了解名稱由來。（出示課件）指名朗讀，說說句子用了什么修辭手法？請(qǐng)同學(xué)們伸出手臂，看看圖，斜伸出去的枝干像不像主人的手臂？這句話寫出了迎客松的什么特點(diǎn)？（熱情好客）誰來讀讀它的熱情？D、看，迎客松正伸出手臂熱情歡迎賓客的到來，它會(huì)對(duì)賓客說什么歡迎詞呢？想象說話。E、如今這棵迎客松已經(jīng)是黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。人們一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到迎客松。F、通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。（3）陪客松迎客松把游人迎上山，接下來誰來陪游人?。緼、陪客松長(zhǎng)什么樣？誰來介紹一下？指名朗讀（出示課件）把陪客松比作什么？從這個(gè)句子中，你感受到了什么？（高大挺拔）你能讀出它的高大嗎？（指導(dǎo)朗讀）B、看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？誰來讀好這話？讀出你對(duì)陪客松喜愛之情。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀）（4）送客松過渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接下來誰來送游客下山？A、送客松長(zhǎng)什么樣？誰來介紹一下送客松？（出示課件）指名朗讀有關(guān)句子，說說送客松長(zhǎng)得美嗎？哪些詞美？（姿態(tài)奇特、枝干盤曲、天然盆景）你能讀出它的美嗎？（指導(dǎo)朗讀）B、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會(huì)對(duì)游客說些什么？（學(xué)生展開想象說說告別的話）你能把這種情感讀出來嗎？指名朗讀。（5）小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人，正熱情地迎接四面八方的游客，真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)賮碜x一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。 （齊讀第二段）活動(dòng)3 活動(dòng) 欣賞畫面，感受“千姿百態(tài)” （1）同學(xué)們，在玉屏樓上除了能看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。（出示課件）（2）齊讀第三自然段，理解“千姿百態(tài)”、“屹立”的意思，指名用“屹立”造句。（3）欣賞圖片，感受“千姿百態(tài)”的奇松。（4）（出示課件）想象說話： 黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ） 活動(dòng)4 練習(xí) 回顧課文，了解描寫方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用1、領(lǐng)略了三大名松的奇特之處，（出示課件）想一想：作者在描寫迎客松、陪客松、送客松時(shí)，有什么相同之處？（姿態(tài)描寫、修辭手法、加以想象）又有什么不同之處？（詳略得當(dāng)）為什么要詳寫迎客松？（迎客松是黃山奇松的代表）2、出示課件練習(xí)，運(yùn)用描寫三大名松的方法，任選一棵松樹進(jìn)行描寫?；顒?dòng)5 作業(yè) 布置作業(yè) 同學(xué)們，當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們會(huì)帶你去黃山游玩呢。板書設(shè)計(jì)： 16.黃山奇松迎客松 好客的主人 生命力頑強(qiáng) 陪客松 綠色巨人 姿態(tài)奇特 奇送客松 天然盆景 千姿百態(tài)教學(xué)反思：黃山奇松是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇寫景的文章，寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，十分有趣，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆和喜愛之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。今天我講了黃山奇松一課第二課時(shí)，這節(jié)課圍繞“黃山奇松奇在哪兒”這一問題展開讀書活動(dòng)，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)，通過課堂上學(xué)生的發(fā)言，我感覺到自己平時(shí)在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，平時(shí)要注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本技能的培養(yǎng)，特別是注重了朗讀的訓(xùn)練。在有感情地朗讀課文第二段時(shí)，有不少同學(xué)讀出了自己的感情、體會(huì)。課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。我讓學(xué)生通過朗讀和觀看圖片充分感受黃山松的神奇之處。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中感受到了黃山松的“奇”，腦中想象出了不同姿態(tài)的松樹形象，接著再用語言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，原本計(jì)劃讓學(xué)生各自說說黃山松還像什么，描寫方法是什么但由于時(shí)間關(guān)系只能改成課下寫話，這是本節(jié)課最大的遺憾。反思本節(jié)課，也存在著以下不足：如在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)得還不夠，在朗讀的時(shí)候，情感不夠豐富，還需要老師指導(dǎo);在評(píng)析課文細(xì)節(jié)方面，還要有待于提高。如飽經(jīng)風(fēng)霜這個(gè)詞語的理解，由于我在教學(xué)迎客松時(shí)預(yù)設(shè)不