3小青蛙說課稿

精品文檔 1歡迎下載 小青蛙 說課稿 各位老師 大家好 今天我說課的內(nèi)容是小青蛙 下面我將從 教材 學(xué)情 教學(xué)目標(biāo)和重難點 教法學(xué)法 教學(xué)過程 板書設(shè)計 等幾個方面呈現(xiàn)我的說課 一 說教材 小青蛙是部編小學(xué)一年級語文下冊第一單元識字課中的第三課 這是一首兒歌形式的字族文識字課 讀起來朗朗上口 音韻和諧 講述了小青蛙的外形和本領(lǐng) 號召大家要保護小青蛙 本課共有 12 個生字 其中母體字 青 和不同的形旁搭配 構(gòu)成五個新字 形 成了以 青 為基礎(chǔ)的一組音近 形近的形聲字 而這些字的意思 在這首兒歌的情景中有具體體現(xiàn) 于是這些字的音形義在語境中便 巧妙的聯(lián)系起來 很有特點 二 說學(xué)情 低年級孩子由于受年齡特點和認知發(fā)展特點的限制 愛玩好動 思維活躍 表現(xiàn)欲強 但持久性差 只有尊重孩子的天性 才能收 到理想的學(xué)習(xí)效果 那么讓課堂充滿樂趣 不僅是低年級孩子的心 理需求 也是語文教學(xué) 識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求 另外 雖然孩 子們已經(jīng)有半年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗 但識字能力尚在形成過程中 教 師仍需指導(dǎo)識字方法 讓學(xué)生跟著老師一起感悟 三 說教學(xué)目標(biāo)和重難點 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字教學(xué)的要求 針對本課特點 精品文檔 2歡迎下載 我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為 1 認識 12 個生字 認識病字框 規(guī)范書寫七個生字 培養(yǎng)自主 識字和寫字能力 這也是本課的重點 2 正確流利朗讀課文 知道青蛙是益蟲 培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物 的情感 這也是本課難點 3 能辨析以 青 為母體的五個形近字 體會形聲字的構(gòu)字規(guī) 律 四 說教法學(xué)法 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的 個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 愛護學(xué)生的好奇心 求知欲 充分激 發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神 因此在教法上采用促進學(xué)生自主 合作 探究性學(xué)習(xí)的情景教學(xué)法和自主識字法以及以讀代講法 充 分利用多媒體直觀教學(xué)手段 創(chuàng)設(shè)情景 開展活動 引導(dǎo)學(xué)生積極 主動地投入學(xué)習(xí)活動中去 在學(xué)法上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點 興趣愛好及認知水平 采用圈點勾畫法 游戲?qū)W習(xí)法 生生互助法等學(xué)習(xí)方法 讓學(xué)生在 樂意參與的活動中 主動探索 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 五 說教學(xué)過程 為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 我將教學(xué)過程設(shè)計如下 一 激發(fā)興趣 猜謎導(dǎo)入 1 一上課我就拋出 魚餌 孩子們 你們喜歡猜謎語嗎 綠衣小英雄 田里捉害蟲 冬天他休息 夏天勤勞動 精品文檔 3歡迎下載 2 根據(jù)孩子們的反饋板書課題小青蛙 設(shè)計意圖 愛因斯坦說過 興趣是最好的老師 它是獲取知識 培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推力 課堂氣氛的營造十分重要 良好的氣氛 容易讓學(xué)生入情入境 尤其是導(dǎo)入所起到的作用是不容忽視的 所 以我用猜謎語導(dǎo)入 自然引出課題 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 又抓住 了孩子們的注意力 從而為課堂學(xué)習(xí)打下了一個很好的開端 二 初讀課文 自主識字 1 學(xué)生借助拼音自讀課文 老師提出要求 借助拼音讀通課文 找出生字圈一圈 多拼讀幾遍 想想有什么好辦法記住它們 2 同桌互相拼讀 互相糾正 3 檢查識字情況 1 指名讀 正音 2 小老師帶讀 鞏固 3 去拼音試讀 提醒孩子遇到不會的要及時請教同學(xué)或者 老師 4 生字卡打亂再讀 4 說說你是用什么好辦法記住它們的 這時我把生字分兩組進行 1 第一組眼 保 護 害 事 讓 病 引導(dǎo)孩子們說一說識字方法 讓孩子們自由發(fā)揮 事 的字形比較 復(fù)雜 可創(chuàng)編順口溜幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的組成部件 一個扁扁口 橫 山出了頭 最后是豎鉤 精品文檔 4歡迎下載 2 第二組清 晴 情 請 晴 小青蛙給我們帶來了五只小蝌蚪 你能讀讀它們的名字嗎 你 能用什么好方法記住這幾個字呢 相機貼板書 小組討論一下 可能孩子會用 加一加 的方法來記住這五個字 這時就引導(dǎo)學(xué)生 識記發(fā)現(xiàn)這些字的偏旁和字義有關(guān) 初步了解形聲字的特點和構(gòu)字 規(guī)律 領(lǐng)讀體會兒歌 形聲字 好識記 音形義 有聯(lián)系 聲旁 幫著辨字音 形旁幫著辨字義 5 口頭組詞 共享詞語 設(shè)計意圖 識字環(huán)節(jié)是這節(jié)課教學(xué)的重點環(huán)節(jié)之一 在這里要 落實第一學(xué)段的識字目標(biāo) 學(xué)習(xí)獨立識字 能借助漢語拼音認讀生 字 在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上 生生互助 互相拼讀糾正 師生合 作正音 組詞 理解字義 實現(xiàn)識字和運用相結(jié)合的目的 鍛煉學(xué) 生的自主識字能力 而這一環(huán)節(jié)之后 我又緊接著設(shè)計的兩個識字 小游戲 來鞏固識字效果 6 圖文并茂讀兒歌 有水河水清 有日天氣晴 有目大眼睛 有言說聲請 有心好心情 這首兒歌不是出現(xiàn)在本課 但我覺得對孩子們區(qū)別這五個形近 精品文檔 5歡迎下載 字很有幫助 就配上圖片拿來讀一讀 加深理解 7 你分清他們了嗎 那就來幫漢字娃娃找座位吧 清 晴 睛 情 請 問 心 天 眼 水 設(shè)計意圖 經(jīng)過一系列的識字學(xué)習(xí) 在孩子們的注意力將要松 懈的時候 我設(shè)計這兩個動態(tài)的識字游戲環(huán)節(jié)放在這里 既把孩子 們的注意力抓了回來 又幫助孩子們加深對這幾個形近字的理解 同時處理了課后練習(xí)題 二 生字回文 再讀感悟 1 這一環(huán)節(jié) 我運用各種樣式的讀 自讀 跟讀 拍手讀 表演讀等多種形式讀課文 來達到以讀代教的目的 讀前明確讀書 的要求 讀準(zhǔn) 讀通 讀出節(jié)奏 2 在孩子充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑 我們?yōu)槭裁匆Ｗo小青蛙 同桌討論 反饋 3 在孩子們認識到青蛙是益蟲的基礎(chǔ)上 拓展延伸 了解 青蛙的一些小常識 說說應(yīng)該怎樣保護青蛙 設(shè)計意圖 語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別指出 在語文教學(xué)中 尤其要培 養(yǎng)孩子的閱讀能力 要重視培養(yǎng)整體把握能力 我通過各種形式的 朗讀 使學(xué)生對課文有了整體感知 產(chǎn)生想讀的欲望 低年級學(xué)生 的閱讀要求低一些 但在學(xué)生每次讀書前 還是要提出不同的要求 循序漸進 讀準(zhǔn) 讀通課文 最后讀出節(jié)奏 而拓展交流青蛙資料 精品文檔 6歡迎下載 把課內(nèi)知識延伸到課外 既鞏固課內(nèi)知識 又打開了學(xué)生的思路 使學(xué)生受到愛動物的教育 從而突破本課教學(xué)難點 四 引導(dǎo)觀察 指導(dǎo)書寫 1 出示田字格中的生字 認讀鞏固 這七個字中有五個帶有 青 所以先 重點指導(dǎo) 青 筆順上 第三筆是豎 提醒孩子多橫等距 然后師范寫生書空 2 觀察請清晴情 引導(dǎo)學(xué)生分析這組字的結(jié)構(gòu)特點 左窄右寬 指導(dǎo)書寫要點 兩兄弟 瘦胖子 瘦子苗條胖子壯 兄弟好 不分離 互相照應(yīng) 又謙讓 強調(diào)豎心旁的筆順是點 點 豎 重點指導(dǎo) 請 認識 新筆畫 3 接著師范寫生書空 生試寫師評價 再寫再評 4 完成描描寫寫 小組內(nèi)評價 設(shè)計意圖 書寫指導(dǎo)不平均使用力量 以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情 緒 出現(xiàn)說了也白說的情況 所以這一環(huán)節(jié)我側(cè)重指導(dǎo) 青 和 請 針對書寫難點 筆順及間架結(jié)構(gòu)進行指導(dǎo) 而后引導(dǎo)學(xué)生自 主觀察 自主書寫為主 體現(xiàn)了 放 的過程 進一步培養(yǎng)學(xué)生的 識字 寫字能力 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣 引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的 書寫技能 而讓學(xué)生互評 小組內(nèi)評議 則是對學(xué)生評價能力的訓(xùn) 練 課堂的最后 讓孩子們說說自己這節(jié)課的收獲 這不是流于 精品文檔 7歡迎下載 形式 而是對孩子歸納總結(jié)能力 口語表達能力的一種培養(yǎng) 六 說板書設(shè)計 3 小青蛙 設(shè)計意圖 一個好的板書 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 能把課文 的思路 教師的教路 學(xué)生的學(xué)路融為一體 本著板書為教學(xué)服務(wù) 的目的 結(jié)合