語文人教版四年級上冊鳥的天堂（第一課時）.doc

3 鳥的天堂（第一課時）教學目標1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、寂靜”等詞語，積累文中的佳句。2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自學自悟的能力。 3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。4.朗讀課文感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學重點 1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、寂靜”等詞語，積累文中的佳句。 2.朗讀課文感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學難點 領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學過程一、談話導入1.同學們，誰知道“天堂”是什么意思？“天堂”象征著美好、和平、快樂，老師相信在你們心目中一定有著自己的一座“天堂”，誰來說一說自己夢想的天堂是什么樣子的？2.不光我們有天堂，鳥兒也有自己的天堂，那么鳥兒的天堂是什么樣子？這節(jié)課就讓我們跟著巴金爺爺一起去看看鳥的天堂。（圖片展示）【設計意圖：俗話說：興趣是最好的老師。語文課程標準也指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。】二、作者及作品介紹（一）作者介紹巴金（1904-2005）原名李堯棠、字芾甘。四川成都人?，F代文學家、翻譯家、出版家，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇巨匠。主要作品：長篇小說激流三部曲。愛情三部曲（霧雨電等中長篇小說。被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家?！?1933年，巴金到廣東新會訪友時，途經新會天馬河，看到一株500年樹齡的大榕樹，榕樹的樹冠大得出奇，枝藤交錯，猶如一座森林。于是寫下了膾炙人口的鳥的天堂。（二）鳥的天堂解說視頻播放鳥的天堂解說。【設計意圖：語文課程標準指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，作為語文老師要有強烈的資源意識，積極開發(fā)課程資源，溝通課堂內外?！慷?、初讀課文整體感知師導語：如果同學們讀了巴金先生的鳥的天堂，相信你們會有更多的感受的。 1.請同學們自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子，把帶有生字詞的句子多讀幾遍。2.學生朗讀課文，師巡視，不斷糾正學生讀課文時出現的問題。【設計意圖：根據語文課程標準的精神，中年段的閱讀教學應引導學生學會默讀，能初步把握文章的主要內容?！?.課件出示帶生字詞語的句子，檢查讀音。 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！驹O計意圖：課前已布置學生自學生字詞，檢查是為了發(fā)現問題，也是為學生進一步理解課文掃除障礙。在語言環(huán)境中識字，理解詞語的意思，使抽象的字形詞語形象化，有利于學生的理解，并且滲透的學習方法的引導。】4.自由讀課文，用“ ”畫出文中你認為寫得美的詞句，讀一讀并仔細體會。5.默讀課文，邊讀邊思考：（1）課文給我們描繪了怎樣的景象呢？學生讀后歸納文章主要內容。（2）作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是在什么時候？看到了什么？ 【設計意圖： 讓學生帶著問題默讀，并在默讀后檢查學生整體把握課文的情況，從而培養(yǎng)學生的默讀能力。】三、合作交流小組合作學習：理清層次。1.學習提示：默讀課文，想想我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各分為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 2.討論交流： 說說課文的敘述順序。 課文以游覽時的見聞為序，運用段意連接法分段概括段意。第一段（1-4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（5-9自然段）：寫我和朋友第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”-大榕樹。第三段（10-13自然段）：寫第二天早晨，“我”和朋友再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民-鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀?！驹O計意圖：把握課文的內容的方法有很多，針對不同課型選擇不同的概括方法，針對不同學生的能力運用不同的方法，課上選擇的方法適用于能力相對適中偏弱的孩子，面向全體因材施教，讓每個學生都受益?！?.把自己喜歡的段落讀給大家聽，并說一說為什么喜歡這一段?！驹O計意圖：語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中應擯棄繁瑣的分析，重點引導學生自主閱讀。通過自讀自悟，邊讀邊想象等途徑去理解內容，體會感情，領悟表達方法和積累語言?！克?、總結 存疑，布置作業(yè)（一）小結：作者兩次去鳥的天堂，所看到的景象卻是迥然不同的，為什么會這樣呢？請同學們下去繼續(xù)讀課文，下節(jié)課我們探究。【設計意圖：教學內容的選擇尊重學生的學習規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學生帶著問題進課堂，鳥的天堂是什么樣的，讀文了解，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學習重點