“讀一本好書寫一篇心得體會”活動材料——《賞識你的學生》讀后感范文

精選優(yōu)質(zhì)辦公范文“讀一本好書，寫一篇心得體會”活動材料賞識你的學生讀后感“讀一本好書，寫一篇心得體會”活動材料“教育就是信賴，教育就是期待，教育就是熱愛?！辟p識你的學生讀后感“老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！”這是孟繁華主編的賞識你的學生中一位年輕母親震撼人心的心聲！書本里，一個個感人肺腑的育人故事像波浪一樣沖擊著我，我學到了很多很多，也想到了很多很多。教書二十年的我此刻才恍然大悟：無數(shù)的母親把他們的生命孩子交給了我，對我充滿了期待和希望，我掌握了這么多人的命運！我的責任多么重大！今天，我們舉著“素質(zhì)教育”的大旗上面寫著大大的“人”字。就是要讓孩子擺脫“傷害”，要每位教師真正地“理解”孩子，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠的對話與交流，消除學生心理的障礙，使他們健康、活潑、愉快的成長。讀了這本書，我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護我的學生，賞識我的學生?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“當一個孩子跨進學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范”作為教師，當學生出現(xiàn)過失，遇到困難需要幫助時，我們應(yīng)當以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地 為學生著想，尊重學生，相信學生，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠地幫助學生改正錯誤，克服困難。老一代教育家陶行知有一個四塊糖果的故事。當時陶先生任育才小學校長。一天，他發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸同學，當即制止了王友，并令王友放學時到校長辦公室。放學后陶先生來到校長室，見王友等在門口，陶先生當即掏出一塊糖果送給他：這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。當王友懷疑地接過糖果后，陶先生又掏出一顆糖果放到他手里：這也是獎給你的，因為當我不讓你打人時，你立即停手了，這說明你很尊重我?說完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友手里：我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生，這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！這時，王友哭了：校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀.陶先生滿意地笑了，當即掏出第四塊糖果過去：為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果.我的糖果完了，我看我們的談話也該完了。美國心理學家威普詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識?！苯處煹募?、期待、賞識使學生身上巨大的潛能調(diào)動并發(fā)揮出來。教師的呵護使學生感動，使他們找到自尊，找回自信，使他們在充滿愛意的激勵中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進取的動力。由此，我深深地感受到：教育，必須站在理解與對話的平臺上。而我們很多時候卻把“理解”當成了“剝奪”和“占有”，把學生當作工具加以控制、利用、操縱，于是出現(xiàn)了種種所謂“恨鐵不成鋼”式的悲劇。再看，文中案例中的倫納德夫人，無疑是平凡而又偉大的。她真誠地愛著班上的每一個學生，即使是長著裂唇、牙齒傾斜、說話結(jié)巴、左耳失聰這樣一個受嘲弄的殘疾兒童，同樣是她傾情關(guān)注的對象?！拔蚁Ｍ闶俏遗畠海　边@句話給了一個殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大歡樂和生活的勇氣。這才是老師，這才是我們新一輪課程改革需要的老師，懂得營造陽光，能將融融的春日撒在學生的心田里。她一句話，一個動作，改變學生的一生！這難道不值得我們深思嗎？倫納德夫人之所以能說出這樣的話，應(yīng)該絕對不是出于偶然，而是出于心對心的理解，心對心的呵護。是的，只有教師心中裝著的是孩子，而且認為每個孩子就是一個世界，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都應(yīng)該得到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，也只有教師深深懂得自己的言行、自己的評價，一個眼神、一個微笑，對于學生而言都是舉足輕重的，教師才會善于把握各種契機，想方設(shè)法通過各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息。倫納德夫人的生動教育地向我們展示了：走進每個孩子心靈，向孩子的心靈播灑陽光，讓每個孩子得到心靈的呵護，是每個教師的神圣職責：其一：每一個學生身上都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，盡最大努力去喚醒和激活學生的主體意識，引導和促進學生健康發(fā)展，這是教師的重要任務(wù)。其二：成功才是成功之母，給學生以成功的體驗，學生就相信自己的能力，他接著就會追求下一個成功，這種成功感，對一個人的終身發(fā)展是十分重要的。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！” 教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力對學生的影響是任何教科書、任何獎勵和懲罰手段所不能代替的一種力量。正如沂蒙山深處的鄉(xiāng)村教師老史的故事所告訴我