億以內數的寫法教案.doc

億以內數的寫法 張 偉 艷教學目的：1、使學生掌握億以內數的寫法；2、培養(yǎng)學生婁推、概括能力；教學重點：掌握億以內數的寫法；教學難點：中間有零的數的寫法；教學過程：一、復習準備：1、讓學生拿出自己制作的數位順序表，說一說從數位順序表中可以知道哪些方面的知識？2、讀出下面各數：160634 201567 4060010 300060二、導入新課我們已經學會了億以內數的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數目是遠遠不夠的，我們還必須會寫這些數，這節(jié)課我們就來學習億以內數的寫法（板書課題）三、探究新知1、猜想：億以內數的讀寫法其實是有聯系的，同學們不妨大膽猜想一相，它們之間有什么樣的聯系？2、探究寫數的方法1）師讀數，學生在數位表上嘗試寫數千百十萬 千百十個萬萬萬位位位位 位位位位七萬寫作：七十萬寫作：七百零八萬寫作：2）分組討論：七萬怎樣寫？七十萬和七百零八萬呢？分組討論：整萬的數該怎樣寫？學生歸納得出：整萬的數先按個級數的寫法去寫，再在個級添四個千百十萬 千百十個萬萬萬 位位位位位位位位十萬二千三百四十五寫作：二十三萬零六百寫作：二千零五十萬七千寫作：教師：這些數和例3中的數相比，有什么特點？引導學生說出這些數不是整萬的數，它含有萬級和兩級的數，要復雜一些。：雖然數要復雜一些，但是我們也可以借助例3寫整萬數的方法來寫，同學們想試著寫一寫嗎？學生寫出數后，把寫出的數在展示臺上展示出來。老師和學生在上起先訂正對錯，然后圍繞下面兩個問題分組展開討論：1、這些數包含幾級？寫數時先寫哪一級？再寫哪一級？2、在寫出的數中，第一個數萬位上為什么要寫0？第二個數的千位、十位和個位為什么要寫0？第三個數的百萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫0？引導學生訪問說出因為第一個數萬位上沒有單位，所以要寫0占位，其他兩個數都是同樣的道理，要寫0占位。在以上討論的基礎上引導學生自己總結出含有兩級的數的寫法。板書：先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。請學生完成第8頁的“做一做學生重點說說：五百零六萬中的十萬位上為什么要寫0？八千零六十萬二十中間為什么要連續(xù)寫三個0？三、鞏固練習1、口答（練習二第1題）師生對口令、教師說一個數的最高位是萬位，學生馬上回答出：它是五位數；或老師說一個數是九位數，學生馬答出它的最高位是億位，還可以讓學生與學生之間對口令。2、把練習二第2題的練習形式改成連線題，即用線把讀出的數與正確寫出的數相連。五萬 96700000六千零五十萬 32000000九千二百七十萬 50000三千二百萬 6050000讓學生說一說：為什么不給六千零五十萬為個數連線？3、練習二第3、4、5題。第5題，要求老師先念數，學生寫。然后要求學生把自己寫出的數坍塌讀一遍，檢查學生寫得是否對。四、課堂小結1、教師談話引導學生小結：這節(jié)課我們學習了億以內數的寫法。寫億以內的數可以分哪兩種情況來寫？在寫的過程中你認為要注意些什么？億以內數的寫法教學反思億以內數的寫法是人教版小學數學四年級上冊第一單元的內容。本節(jié)課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內數的必要性，接著學生在萬以內數寫法的基礎上探究出寫億以內數的方法，學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫數，空位寫“0”；另一種方法是根據“萬”字來分級寫數。我引領學生對兩種寫數的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現根據“萬”字來分級寫數比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。在接下來的練習過程中，學生們的表現把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數位寫多了或寫少了。從學生的思考過程來看，他們用的是根據“萬”字來分級寫數的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數。我想，如果寫出數后，讓學生把寫出的數分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現錯誤、糾正錯誤。于是，我馬上調整了練習進程，讓學生把寫出的數分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學生很快發(fā)現了自己寫數中的錯誤，紛紛把寫錯的數改正確了，我又強調了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數的正確率達到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經驗是：在進行大數的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。我想，對于小學數學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣，這樣才能有效地提高數學課堂的教學效率，使學生真正學會數學，會學數學。同時，我也感到，針對學生在課上出現的問題，隨時冷靜地進行反思，調整教學方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。億以內數的寫法教學設計教學目標：使學生會根據數級正確地寫千億以內的數，會將整億的數寫成用“億”作單位的數。培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。教學重點：掌握千億以內數的寫法法則。教學難點：一個數的中間有的寫法。教學過程：一、課前準備口答：說出從個位到千億位的數位順序表（并出示）在數位順序下面寫出以下各數三萬的寫作：四十萬八千寫作：七千零三萬零二十寫作：先讓學生獨立寫，然后叫三名學生說這個數是怎樣寫的。并且說一說萬級以內數的寫法法則（并出示）先寫萬級，再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫。二、講授新課、萬級的數我們會寫了，如果把這幾個數改成億級的數該怎樣寫呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題）、根據預習自學例、出示思考題（）“三億”這個數是幾級的數？先寫哪一級？怎樣寫？其余兩級怎樣寫？（）“四十億八千萬”“七千零三億零二十萬”又是幾級的數，從哪級開始寫？每一級怎樣寫？（）比較億級的數和萬級的數的寫法有什么異同、引導學生總結多位數的寫法法則先讓學生講，老師再總結并板書，請學生齊讀一遍、介紹三位分節(jié)的寫法多位數的寫法，我們是按照我國的計數習慣，從右起每四個數位一級來寫數的但在實際生活中，往往按照國際習慣，從個位起，每三位分作一節(jié)，節(jié)與節(jié)之間空半個數字的位置對于這種寫法，同學們課后可以去試寫一寫、做一做中試寫出下面各數并與同桌互相檢查二十五億寫作：三百九十億六千萬寫作：五千零四億零七百萬寫作：三、教學把整億的數寫成用億作單位的數把下面的數改寫成用“萬”作單位的數再說一說改寫的方法（先找到萬位，把萬后面的個去掉，寫上一個“萬”字）如果在上面?zhèn)€整萬的數的末尾添上個并寫成用億作單位，又該怎樣改寫呢？你們會嗎？試試看出示例，叫一名學生板演，其余同學在課本中填寫，然后同桌互相說一說是怎樣想的訂正后再叫幾位學生說一說是怎樣想的引導學生總結把整億的數改寫成用億作單位的數的方法是：要先找到億位，然后把億后面的個去掉，寫上一個“億”字做一做，把下面各數寫成用億作單位的數四、看書，質疑問難總結多位數的寫法是什么？關鍵是什么？五、練習口答（）對照數位順序表，寫出一個整億的數，再回答這個數的最高位是什么？是幾位數？這個數的末尾有幾個？（）一個數的最高位是百億位，是幾位數？寫出下面各組數，并說一說各組數的寫法有什么異同？（）三十三十萬三十億（）一百零七一百零七萬一百零七億（