良好習(xí)慣培養(yǎng)論文.doc

淺談小學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績，而且影響以后乃至將來的一生，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。人并非生來就具有某些好的習(xí)慣或不好的習(xí)慣，而是在后天慢慢養(yǎng)成的。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，很重要的一個(gè)原因是不會(huì)學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先得學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。其次，學(xué)會(huì)聽課。再次，學(xué)會(huì)高質(zhì)量地完成作業(yè)。而教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴(yán)格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。一、培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣從預(yù)習(xí)入手，通讀全文。讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，力求流利準(zhǔn)確。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即“不動(dòng)筆墨不讀書”。對(duì)課文要有整體印象，就要邊讀書邊在書上作讀書記號(hào)，一本字典一支筆必不可少。在書上標(biāo)上自然段序號(hào)和分段符號(hào)，劃出不理解的詞句和不理解的句子。通過查字典或聯(lián)系上下文的方法來理解它們。如果有困難，那么就做好記號(hào)，可以在課堂上提出來，大家一起來討論。這一步工作是為老師教學(xué)前做準(zhǔn)備的。做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。我安排每天的值日組長檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，課間就檢查他們是否拿出下節(jié)課的書，并及時(shí)記錄下最好和最差的學(xué)生名單。首先，表揚(yáng)課前準(zhǔn)備做得特別好的同學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；其次，對(duì)于那些仍舊沒有做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)批評(píng)或“罰”他下課后在座位上坐幾分鐘不許出去玩，以此讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；慢慢地，班中大部分學(xué)生都能很自覺地做好課前準(zhǔn)備了。二、培養(yǎng)認(rèn)真聽課、積極思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識(shí)的最基本途徑，是通過傳授與接受實(shí)現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實(shí)現(xiàn)接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語言，形象直觀的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。講重要內(nèi)容時(shí)一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣。教學(xué)是師生的雙向互動(dòng)，學(xué)生只有把自己的所感、所想與老師、同學(xué)交流，才能有所收獲。如果只聽老師講而自己不思考，那就收獲甚微。“學(xué)而不思則罔”說的就是這個(gè)道理。邊聽邊記。現(xiàn)在的學(xué)生比較懶惰，沒有動(dòng)手記筆記的習(xí)慣，老師所講重點(diǎn)記不下，過一段時(shí)間就什么都忘了。要讓學(xué)生知道，聽課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)把聽到的重點(diǎn)隨手記到課堂筆記上或書上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽寫同步的習(xí)慣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。如果上課有學(xué)生不認(rèn)真聽課的，馬上停下來提醒他，而且要適時(shí)提問，提高聽課水平，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也逐步讓學(xué)生養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。 學(xué)生上課能否積極回答問題，大膽發(fā)言，是一堂課成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生因怕說錯(cuò)而不愿舉手發(fā)言。因此，我盡量做到給學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)和時(shí)間，認(rèn)真地傾聽，適時(shí)的表揚(yáng)，給孩子創(chuàng)造和諧的發(fā)言氛圍，要讓他們說，大膽地說，即使說錯(cuò)了不要緊，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。三、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)檢查訂正習(xí)慣作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到： 積極思考獨(dú)立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺及時(shí)地訂正。 在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，首先要提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求，突出時(shí)間上的要求-及時(shí)，態(tài)度上的要求-認(rèn)真，思維上的要求-獨(dú)立。其次，書寫潦草，格式混亂，都是造成錯(cuò)題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，更要從一年級(jí)抓起，要求學(xué)生寫字一筆一畫，做到規(guī)范工整。使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。第三，審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤都是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再做作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是低年級(jí)十分常見。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。第四， 作業(yè)完成后要進(jìn)行檢查，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期、艱巨而又細(xì)致的工作，不