第二節(jié)　免疫與計(jì)劃免疫.doc

靖邊縣席麻灣中學(xué)課堂教學(xué)教案 JINGBIANXIANXIMAWANZHONGXUEKETANGJIAOXUEJIAOAN教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫設(shè) 計(jì) 者任國(guó)瑞教學(xué)課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011.4.19教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線(xiàn)的知識(shí)。2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。4.用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。過(guò)程與方法1.通過(guò)學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。情感價(jià)值觀1.通過(guò)了解自己兒童時(shí)期接種疫苗的情況體會(huì)出父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)及國(guó)家對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心。2.通過(guò)了解人類(lèi)與傳染病作斗爭(zhēng)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)療事業(yè)的關(guān)心、體會(huì)醫(yī)療工作者的艱辛和對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)1.人體保衛(wèi)自身的三道防線(xiàn)。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。3.免疫的含義及功能。4.計(jì)劃免疫的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2.抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。3.免疫的三方面功能。4.過(guò)敏反應(yīng)的病因。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)W(xué)生：打預(yù)防針。教師：對(duì)，那么請(qǐng)大家想一想，為什么要打預(yù)防針呢？學(xué)生：因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病，而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。教師：對(duì)，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后，我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。板書(shū)：第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫分析資料，引出重點(diǎn)教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層學(xué)生：皮膚。教師：那么皮膚對(duì)我們的身體有什么作用？學(xué)生：保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫教師：除了同學(xué)們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面，先聽(tīng)老師講一件事：曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量學(xué)生：增加了？教師：不，情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣，那些病菌非但沒(méi)有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。學(xué)生：沒(méi)想到我們的皮膚這么厲害。教師：那么請(qǐng)大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡呢？學(xué)生：說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。教師：對(duì)，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線(xiàn)。板書(shū)：一、人體的三道防線(xiàn)第一道防線(xiàn)：皮膚和黏膜學(xué)生：老師，既然有第一道防線(xiàn)，也就是說(shuō)還有第二道或者還有第三道。教師：的確是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線(xiàn)。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線(xiàn)，而保衛(wèi)人體的第二道防線(xiàn)是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。板書(shū)：第二道防線(xiàn)：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞學(xué)生：老師，這些知識(shí)可真難記。教師：為了幫助大家理解和記憶，更形象說(shuō)明這些問(wèn)題，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。(多媒體課件的播放內(nèi)容：兩段動(dòng)畫(huà))動(dòng)畫(huà)一：一些病菌落在皮膚表面，正高興得手舞足蹈，想趁機(jī)侵入人體。但是病菌們耗盡力氣、費(fèi)盡周折也沒(méi)能夠破壞堅(jiān)固的皮膚表層，沒(méi)有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，沒(méi)想到被皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住，它們極力逃脫，但都無(wú)濟(jì)于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來(lái)到呼吸道的黏膜上，沒(méi)想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地?cái)[動(dòng)，病菌根本連立足之處都沒(méi)有，立即被纖毛清掃了出去。畫(huà)外音：皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線(xiàn)，它們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用，呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物(包括病菌)的作用。動(dòng)畫(huà)二：一些侵入人體的病菌正得意洋洋，不料遇到人體的保衛(wèi)物質(zhì)溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消滅。僥幸逃脫的病菌們盡管小心翼翼，還是被守衛(wèi)人體的吞噬細(xì)胞發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果也免不了被包圍吞噬掉。畫(huà)外音：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線(xiàn)。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細(xì)胞壁，使病菌溶解，分布在血液和組織器官中的吞噬細(xì)胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。教師：看了這段動(dòng)畫(huà)片，前面的問(wèn)題是不是迎刃而解了。實(shí)際上，上述兩道防線(xiàn)是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，人人生來(lái)就有，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線(xiàn)叫做非特異性免疫或先天性免疫。學(xué)生：老師剛才說(shuō)人體有三道防線(xiàn)，那第三道防線(xiàn)是什么呢？教師：接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)第三道防線(xiàn)。我們還是來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：一些形態(tài)功能不同于一般病菌的病原體進(jìn)入人體內(nèi)，被溶菌酶和吞噬細(xì)胞進(jìn)攻后仍然未被完全消滅掉。這時(shí)淋巴細(xì)胞出現(xiàn)了，淋巴細(xì)胞立即派出抗體前去支援，抗體與病原體結(jié)合，從而幫助吞噬細(xì)胞將病原體清除掉或者使病原體的狀態(tài)改變，從而失去了致病性。當(dāng)病原體被清除后，抗體卻沒(méi)撤走，它們像哨兵一樣仍然滯留在體內(nèi)，時(shí)刻監(jiān)視，預(yù)備同樣的病原體再次侵入時(shí)將它們消滅。畫(huà)外音：人體的第三道防線(xiàn)主要是免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除；或使病原體失去致病性。有的抗原被清除后，相應(yīng)的抗體仍存留在人體內(nèi)，當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí)就會(huì)被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以清除。板書(shū)：第三道防線(xiàn)：免疫器官和免疫細(xì)胞教師：同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題；為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢？學(xué)生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。教師：回答得很好。人類(lèi)正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過(guò)接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對(duì)人類(lèi)健康的威脅。利用種牛痘的方法來(lái)預(yù)防天花就是人類(lèi)利用這種方法與疾病作斗爭(zhēng)的一個(gè)成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防的呢？學(xué)生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎教師：同學(xué)們提到的疾病人類(lèi)現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線(xiàn)是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線(xiàn)稱(chēng)之為學(xué)生：特異性免疫或后天性免疫。板書(shū)：二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，結(jié)束新課鞏固練習(xí)一、看誰(shuí)選得對(duì)1.下列屬于特異性免疫的是A.黏膜分泌物具有殺菌作用B.唾液中溶菌酶溶解病菌C.呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物D.患過(guò)天花的人以后不會(huì)再患天花答案：D2.保衛(wèi)人體的第一道防線(xiàn)是A.吞噬細(xì)胞B.淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體C.皮膚和黏膜D.體液中的殺菌物質(zhì)答案：C二、觀察與思考3.某正常人與麻疹患者接觸后，并未染上麻疹，試分析這是什么原因。答案：麻疹是一種傳染病，當(dāng)人體染上麻疹病毒后，就會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗麻疹病毒的特殊蛋白質(zhì)(抗體)?？贵w能與麻疹病毒這種抗原結(jié)合，從而將其殺滅或使其失去致病性，這種抗體在殺滅麻疹病毒后還能繼續(xù)存留在人體內(nèi)抵抗麻疹病毒的入侵。因此曾患過(guò)麻疹或注射過(guò)麻疹疫苗的人就具備了抵抗麻疹病毒的免疫能力，所以就不怕傳染上麻疹了。4.淚液的殺菌作用屬于非特異性免疫還是特異性免疫？答案：淚液是體液的一種，它是人生來(lái)就有的，可對(duì)多種病原體起到殺菌作用，所以屬于人體保衛(wèi)自身的第二道防線(xiàn)。因此淚液殺菌為非特異性免疫。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫一、人體的三道防線(xiàn)二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：設(shè)置疑問(wèn)，引出免疫的功能教師：你們知道當(dāng)一個(gè)病人因腎臟功能衰竭而急須腎移植時(shí)，醫(yī)生是否可將任何一個(gè)健康人捐獻(xiàn)的腎臟移植給病人呢？學(xué)生：不能。必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功。教師：那么為什么不“匹配”的腎臟就不能移植呢？學(xué)生：(搖頭表示疑惑)教師：這實(shí)際上與人體的免疫系統(tǒng)有密切的關(guān)系。我們學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容之后，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。板書(shū)：三、免疫的功能根據(jù)已有知識(shí)，引出新概念教師：上節(jié)課我們提到非特異性免疫和特異性免疫兩個(gè)概念，那么究竟“免疫”這個(gè)概念意味著什么呢？“免疫”這個(gè)詞最初的含義是指人體對(duì)病原體的抵抗能力，但隨著免疫科學(xué)的不斷發(fā)展，人們對(duì)免疫的認(rèn)識(shí)已經(jīng)大大提高了。下面我們就通過(guò)動(dòng)畫(huà)片來(lái)理解現(xiàn)代免疫的含義。播放多媒體課件，幫助學(xué)生理解多媒體動(dòng)畫(huà)畫(huà)面：(1)病毒和細(xì)菌大兵侵犯人體，免疫系統(tǒng)立即派出軍隊(duì)前來(lái)保衛(wèi)，與入侵者進(jìn)行一場(chǎng)大戰(zhàn)，免疫系統(tǒng)大獲全勝，侵略者被消滅和驅(qū)逐出體外。(2)人體內(nèi)一些細(xì)胞漸漸衰老、死亡，免疫系統(tǒng)派“人”將其搬運(yùn)出人體。(3)一旦人體內(nèi)產(chǎn)生了與正常細(xì)胞不同的、對(duì)人自身有害的腫瘤細(xì)胞，它們張牙舞爪準(zhǔn)備對(duì)人體進(jìn)行破壞，被免疫系統(tǒng)識(shí)別出后將它們清除出去。畫(huà)外音：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維護(hù)人體的健康。教師：動(dòng)畫(huà)播放完了，那么從這三段動(dòng)畫(huà)中我們來(lái)共同總結(jié)一下免疫的功能。學(xué)生：從第一段動(dòng)畫(huà)可知：免疫能抵抗抗原的侵入、防止疾病的產(chǎn)生、維護(hù)人體的健康。第二段動(dòng)畫(huà)表明：免疫能及時(shí)清除體內(nèi)衰老的、死亡的或損傷的細(xì)胞。第三段動(dòng)畫(huà)是說(shuō)，免疫能隨時(shí)識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞，如腫瘤細(xì)胞等。板書(shū)：三、免疫的功能1.抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。2.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。3.監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。教師：免疫系統(tǒng)對(duì)人體來(lái)說(shuō)是極其重要的，一旦免疫系統(tǒng)遭到損傷和破壞，人體健康將得不到保障。因此免疫對(duì)人體的益處自不必說(shuō)，但是看待任何事物都要有辯證的觀點(diǎn)，免疫并不是總是對(duì)人體有益的，例如：在進(jìn)行器官移植時(shí)，患者的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)異體的器官產(chǎn)生不同程度的排斥。因此，必須尋找與患者身體相匹配的器官，還要長(zhǎng)期使用免疫抑制藥物。那么，課前我們提出的那個(gè)問(wèn)題：為什么與腎功能衰竭患者不“匹配”的腎臟就不能移植給患者呢？學(xué)生：因?yàn)槊庖吣茏R(shí)別“自己”和“非己”成分。腎功能衰竭患者的免疫系統(tǒng)會(huì)識(shí)別出植入自己體內(nèi)的他人的腎臟，并破壞和排斥這種“非己”成分，從而導(dǎo)致被移植的器官不能在患者體內(nèi)存活。教師：對(duì)，除此之外，人體免疫系統(tǒng)失調(diào)時(shí)，還會(huì)引起其他的一些疾病。例如過(guò)敏反應(yīng)。我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們患病需要注射青霉素時(shí)，醫(yī)生會(huì)首先給我們進(jìn)行青霉素過(guò)敏實(shí)驗(yàn)，然后才根據(jù)結(jié)果來(lái)決定是否能夠使用青霉素，這究竟是怎么回事呢？讓我們來(lái)一起看下面的內(nèi)容。(播放過(guò)敏反應(yīng)的教學(xué)課件、畫(huà)面內(nèi)容)有的人吃了魚(yú)、蝦、蟹等食物后，發(fā)生腹痛、腹瀉、嘔吐或皮膚奇癢難熬；有的人吸入花粉或塵土后，會(huì)發(fā)生鼻炎或哮喘；有的人注射青霉素后會(huì)發(fā)生休克甚至導(dǎo)致死亡。畫(huà)外音：這些都是過(guò)敏反應(yīng)的表現(xiàn)。引起過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)上被稱(chēng)為過(guò)敏原。當(dāng)人體抵抗抗原侵入的功能過(guò)強(qiáng)時(shí)，在過(guò)敏原的刺激下，就會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)。找出過(guò)敏原，并且盡量避免再次接觸過(guò)敏原，是預(yù)防過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生的主要措施。已經(jīng)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)的人，應(yīng)當(dāng)及時(shí)去醫(yī)院治療。從過(guò)敏反應(yīng)自然過(guò)渡到計(jì)劃免疫教師：人類(lèi)在不清楚過(guò)敏反應(yīng)的病因之前對(duì)此病也無(wú)法治療，但是現(xiàn)在人們就可以根據(jù)過(guò)敏反應(yīng)的病因來(lái)采取相應(yīng)的措施，積極地預(yù)防和治療。實(shí)際上，醫(yī)學(xué)上許多疾病都是在醫(yī)學(xué)工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索研究之后才得以明確，人們才能對(duì)癥治療這些疾病。我們每個(gè)人都免不了與各種病原體接觸，因此黨和政府為了我們的健康，在全國(guó)大力推行計(jì)劃免疫工作。孩子在醫(yī)院剛一出生，醫(yī)院就給予接種卡介苗和乙肝疫苗，孩子滿(mǎn)兩個(gè)月后，要到戶(hù)口所在地的醫(yī)院或防疫站辦理接種登記，領(lǐng)取預(yù)防接種證。今天你們的預(yù)防接種證是否帶來(lái)了？學(xué)生：(取出接種證)教師：好，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的接種證來(lái)說(shuō)明你們?cè)臃N過(guò)哪些疫苗，你知道這些疫苗是用來(lái)預(yù)防哪種傳染病的嗎？學(xué)生：卡介苗預(yù)防結(jié)核病，乙肝疫苗預(yù)防乙型肝炎，脊髓灰質(zhì)炎糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，百白破疫苗預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)，麻疹疫苗預(yù)防麻疹，乙腦疫苗預(yù)防乙型腦炎。教師：像這樣根據(jù)某些疾病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的，這種有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種，稱(chēng)之為計(jì)劃免疫。那么請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么接種疫苗就能夠預(yù)防某些傳染病呢？板書(shū)：四、計(jì)劃免疫學(xué)生：疫苗中的物質(zhì)能把病原體破壞或者殺死。教師：其實(shí)并不是這樣的。同學(xué)們先想一想，疫苗是在感染傳染病之前接種的還是之后？學(xué)生：當(dāng)然是之前接種的。教師：對(duì)，疫苗在還沒(méi)有感染傳染病時(shí)已經(jīng)接種了。疫苗之所以能夠預(yù)防傳染病是因?yàn)橐呙缤ǔＪ怯脷⑺赖幕驕p毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對(duì)特定傳染病的抵抗力。所以疫苗的研制成功為人類(lèi)健康作出了巨大的貢獻(xiàn)，讓我們來(lái)看一看人類(lèi)及其他生物遭受病毒危害的歷史資料。(用投影儀打出下列內(nèi)容)據(jù)統(tǒng)計(jì)，人和動(dòng)物約60%的疾病是由病毒感染引起的，其中天花、麻疹、腮腺炎(俗稱(chēng)痄腮)、脊髓灰質(zhì)炎、流行性感冒、病毒性肝炎、狂犬病、流行性乙型腦炎等是常見(jiàn)威脅人類(lèi)健康的病毒性疾病。例如10世紀(jì)，僅在墨西哥，因爆發(fā)天花而造成300萬(wàn)人死亡；19181919年流行性感冒大流行，全世界有5億人患病，死亡2000萬(wàn)人；豬瘟、雞瘟、口蹄疫等是發(fā)展畜牧業(yè)的嚴(yán)重阻礙；蠶膿病、蜜蜂癱瘓病是養(yǎng)