教學總結-什么是好的語文教學.doc

教學總結:什么是好的語文教學文章來源教師范文吧課件www.JsFw8.CoM什么是好的？似乎不同時期有著不同的標準：最早有人認為教師教得好，講解透徹，精講多練就是好的語文課。隨后有人認為課堂氣氛活躍，教師不斷提問、學生踴躍就是好的語文課。我們認為，這種從“滿堂灌”、“滿堂練”到“滿堂問”的語文教學均背離了“學生是的主人”這一基本教學原則。那么，好的語文教學應具備什么樣的特征呢？學生是發(fā)展的主體語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式?！边^去我們經(jīng)常說，要給學生一杯水，教師就必須要有一桶水?，F(xiàn)在看來不僅是給學生一杯水的問題，而是學生如何得到這一杯水的問題。如果老師總覺得自己有“一滿桶子”的學問，勢必造成學生就是被動的接受者，老師是施與者。這樣的教學必然是“滿堂灌”式的。新的課程標準將學生放到了主體地位，學生所得的知識多數(shù)情況下應該是自己主動探索的結果。教師不再是一個居高臨下的“長者”，也不一定非要滿腹經(jīng)綸，而應該是一個善于引導學生探究、不斷增強學生的求知欲、和學生“平起平坐”的大朋友。教師要教會學生如何主動得到“這杯水”，而不是怎樣灌輸給學生“這杯水”。教書不做戲現(xiàn)在各種教學公開課、評優(yōu)課、達標課盛行。這些課經(jīng)過了反復的試教、名人的指導，可謂是課堂上的一字一句都經(jīng)過了反復推敲，每一環(huán)節(jié)都經(jīng)過了精心設計，就好像是在做戲、做秀。xxxx年的人民教育第10期介紹了一位語文特級教師的文章，他寫道：“我最恨公開課，像是在做戲，還是不聽為好。”結果同仁還是非聽不可，“果然，聽了我的課，他們大失所望。整個一節(jié)課，我?guī)缀鯖]有怎么講解，只是偶爾點撥幾句。”課后，這位教師介紹了自己對課文的理解。結果令同仁大為驚訝，質問：“你為啥不把這些講給學生聽？”“本來學語文并沒有什么秘訣，關鍵是積累和語感。語感也要人讀出來，沒有朗朗書聲，正如幼兒只聽不說，那是永遠學不會說話的。”而現(xiàn)在的語文課教學，幾乎是天天在“講”，從上課講到下課，課文了再分析，生怕學生領會不透作者意圖，生怕自己備課的內容有所遺漏。教師成了演員，學生成了觀眾。殊不知，要真正提高學生的語文水平，教師應該做導演、做向導、做教練、做陪讀，應該讓學生有自己的直接體驗，吸收文章之精華。在這一點上，今天的教師確實應該向過去的私塾先生學習學習。不教之教，使學生獲得成功基礎教育課程改革綱要指出：課程改革要突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力。如何實現(xiàn)這一目標？必須解放學生。教育家陶行知曾說過：解放學生的頭腦，讓他們能想；解放學生的雙手，讓他們能干，解放學生的眼睛，讓他們能看；解放學生的嘴巴，讓他們能說；解放學生的空間，讓他們能到大自然中去擴大視野，取得豐富的學問；解放學生的時間，不把他們的功課填滿，不逼迫他們去趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻學生。總之，要放開學生，使學生在學習中真正具有主導地位。課堂上我們該如何做呢？請看特級教師于永正是如何做的：他在教學倔強的小紅軍一課時安排了以下三個板塊。于老師一上課就向學生宣布：“誰想讀課文，誰就站起來大聲讀。”一個、兩個全班學生都站起來讀了。讀足了，讀夠了，于老師又說：“誰認為自己在班里讀得最好，誰就站起來讀?！焙枚鄬W生爭先恐后地一個一個站起來讀。于老師第三次說：“你認為課文哪段寫得最精彩，你就站起來讀哪段；讀完了，再說說這段為什么精彩?！睂W生紛紛讀、說，老師適當指導點撥。就這樣，學生們讀讀說說，課就結束了。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇诶蠋熣嬲龅搅诉@一點。他的每一個教學環(huán)節(jié)都是激勵、喚醒、鼓舞。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達到不需要教。假如教師自己占用了課堂的全部時間分析講解，一點也不給學生留下自我活動的時間，學生怎么會享受成功？教師只有在教學中充分發(fā)揚民主，使學生經(jīng)過自己的努力獲取知識，學生才有成就感。教師要視學生為朋友、為自己所服務的上帝，不僅要以學生為主，而且一切為了學生，直至把課堂也全“讓”給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。給學生充分自由作家賈平凹在回憶如何走上寫作之路時寫道：“在小學二年級的時候，在外地工作，每次給父親寫信都要拿上幾個雞蛋去找老師，后來老師就說，你為什么不自己寫呢？我答道：不會格式。老師說，不管什么格式，想說什么就說什么，想怎么寫就怎么寫。”我在作文教學中就告訴學生：“你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?！苯o學生三個自由：題材選擇自由，感想表達自由，語言表達自由。讓學生觀察生活，寫出自己生活中的真實感受。下面是學生作文中的摘錄：1秋日早晨，太陽偷偷地露出頭，看我們在操場上升旗。210月11日，下了一場毛毛雨，它叫秋雨，秋雨細細地下，像一個在認真寫作業(yè)的小姑娘。3下雨了，站在樹下看著落下的葉子，葉子下有幾只螞蟻在玩耍。4大雁接到“電報”匆匆忙忙地搬家。5秋天就是這么淘氣，變來變去，像個可愛的孩子在逗你。這些句子是學生觀察生活的結果，在布置作文題目之前，讓學生充分地感知秋天、觀察生活的變化，這