如何有效組織英語(yǔ)教學(xué).docx

如何有效組織英語(yǔ)課堂教學(xué)上傳: xuguilan 更新時(shí)間：2012-5-5 15:01:04 課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的基本途徑，它必需經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備、嚴(yán)密組織、科學(xué)實(shí)施，才能收到事半功倍的效果。因此，能否抓住課堂教學(xué)這一有效途徑是決定教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中抓好課堂組織教學(xué)呢？我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來(lái)把握： 一、良好的自身形象和真誠(chéng)的情感體現(xiàn)是教師的基本素質(zhì) 教師的形象會(huì)影響和感染教室里的每位學(xué)生，其語(yǔ)言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。我們的學(xué)生剛剛從初中升入高中，對(duì)一切都是新鮮的，還有個(gè)別是第一次離開父母來(lái)此求學(xué)，他們的思想動(dòng)態(tài)對(duì)他們起著極其重要的作用，也可以說(shuō)是人生的一個(gè)小小轉(zhuǎn)折點(diǎn)。怎樣讓他們喜歡老師，喜歡上英語(yǔ)課，這是我們要考慮的問(wèn)題。偶然聽到朋友說(shuō)，他對(duì)英語(yǔ)幾乎忘得差不多了，但他仍然記得“turn”這個(gè)單詞，清晰的記得他的英語(yǔ)老師很漂亮、很優(yōu)美地在講臺(tái)上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)的情景?？梢姡粋€(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，在一個(gè)人的一生起著什么樣作用。我們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛，頓時(shí)興趣盎然，思維敏捷，情緒高漲，課堂氣氛十分活躍，而且對(duì)學(xué)英語(yǔ)也產(chǎn)生了一定的興趣，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。 有人說(shuō)：“正確的教學(xué)語(yǔ)言是教師從事課堂教學(xué)最起碼的條件；高度的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一。”此話不假，我們?cè)谡n堂教學(xué)中也深有感觸。哪一節(jié)課我們準(zhǔn)備得很充分，學(xué)生和老師配合得也會(huì)很默契，心情也會(huì)十會(huì)舒暢，自然教學(xué)效果就會(huì)很好。我們參加市縣級(jí)甚至是校優(yōu)質(zhì)課大賽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，興趣倍增，我們講起來(lái)也很順手，語(yǔ)言流暢，這都要?dú)w功于我們課前的準(zhǔn)備工作。我們大到對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)該怎樣展示、講解，小到對(duì)我們所說(shuō)的每一句語(yǔ)言該怎樣表達(dá)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，是否能接受等等，我們都考慮得面面俱到，我們?yōu)榇送度肓撕芏嗟臅r(shí)間和精力。課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，師生之間的感情的交流，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言。教師在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候必須做到準(zhǔn)確、清晰，如果語(yǔ)言不準(zhǔn)確，不恰當(dāng)，會(huì)使學(xué)生茫然無(wú)解，無(wú)從回答；語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，有啟發(fā)性，越生動(dòng)，學(xué)生就易于接受，還要有適當(dāng)?shù)挠哪?，使課堂活躍起來(lái)，充滿歡樂(lè)與生機(jī)。二、精美導(dǎo)語(yǔ)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 精美的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能像磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生，喚起他們求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)。比如在新課程英語(yǔ)必修1unit 2 what should i do? 一課中，我用i have got a cough, what should i do? can you give me some advice? 做導(dǎo)入語(yǔ)。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單，很實(shí)際的一個(gè)問(wèn)題，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都大膽地回答問(wèn)題，而且又引出了這節(jié)課的話題，點(diǎn)明了知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，讓大家都來(lái)幫助解決問(wèn)題，學(xué)生們的興趣很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，融入到了課堂之中。 我們也可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、學(xué)生的日常活動(dòng)或是學(xué)生愛好的話題，教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入主題。這樣我們既給學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又進(jìn)行了聽力的練習(xí)，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，書面表達(dá)是老師和學(xué)生的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，可以每天讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排，話題可以圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)練習(xí)口頭作文的機(jī)會(huì)。運(yùn)用文章的知識(shí)點(diǎn)，把它們經(jīng)過(guò)加工成為一篇很好的作文，使他們積累了很多的句子，解決他們看到作文就頭疼，無(wú)從下手的難題。我們不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生更有活力、更有自信，為一堂課做好一個(gè)開始，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三、采用形式多樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒們英語(yǔ)老師可能都有這樣的經(jīng)歷：課堂上，精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對(duì)話時(shí)，英語(yǔ)說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和練的機(jī)會(huì)，但苦惱的是：學(xué)生不參與！不管我們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們，效果甚微。有時(shí)我們老師講得口干舌燥，但有的學(xué)生還是精神不振，懨懨欲睡，說(shuō)明我們的課堂不精彩，學(xué)生不感興趣，我們必須巧妙組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，才能改變這種現(xiàn)象。老師在課堂上可以采取激勵(lì)原則，通過(guò)一些小組比賽，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為“主體”。課前布置他們預(yù)習(xí)，讓他們自己來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的興趣很高。課下通過(guò)讀，查資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣，老師課上給予補(bǔ)充。教師可以選擇些較為容易的內(nèi)容布置學(xué)生來(lái)講解，培養(yǎng)他們的能力，上課的學(xué)生很認(rèn)真負(fù)責(zé)，聽課的學(xué)生比較投入，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂上，我們注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)重要?！蔽覀?nèi)绻雎怨膭?lì)學(xué)生的質(zhì)疑，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，就很難挖掘出學(xué)生的潛能，更談不上學(xué)生的創(chuàng)造力。我們教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)法學(xué)習(xí)，比如，以同桌或小組討論等方式，采用鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，比如用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“excellent！”“very good！”“well done！”“you are a clever boy!”或用親切的眼神或動(dòng)作，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；我們不僅要告訴他正確的答案，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法。教師可以增加一些有關(guān)的練習(xí)甚至一些中考考試題目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，分析其異同，自己總結(jié)，讓他們真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合能力。綜上所述，組織英語(yǔ)課堂教學(xué)不能機(jī)械照搬，它是一項(xiàng)充滿智慧、靈活多樣的工作，作為一名英語(yǔ)老師，我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，在“為人師表”的同時(shí)，還要采用靈活巧妙的方式來(lái)組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從教案設(shè)計(jì)，課堂引入，到精妙組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生到精彩的結(jié)語(yǔ)，使課堂氣氛活潑，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣的英語(yǔ)課堂才是比較成功的課堂，這樣的英語(yǔ)教師才能贏得學(xué)生的尊重，使課堂教學(xué)收到良好的效果。 課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的基本途徑，它必需經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備、嚴(yán)密組織、科學(xué)實(shí)施，才能收到事半功倍的效果。因此，能否抓住課堂教學(xué)這一有效途徑是決定教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中抓好課堂組織教學(xué)呢？我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來(lái)把握： 一、良好的自身形象和真誠(chéng)的情感體現(xiàn)是教師的基本素質(zhì) 教師的形象會(huì)影響和感染教室里的每位學(xué)生，其語(yǔ)言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。我們的學(xué)生剛剛從初中升入高中，對(duì)一切都是新鮮的，還有個(gè)別是第一次離開父母來(lái)此求學(xué)，他們的思想動(dòng)態(tài)對(duì)他們起著極其重要的作用，也可以說(shuō)是人生的一個(gè)小小轉(zhuǎn)折點(diǎn)。怎樣讓他們喜歡老師，喜歡上英語(yǔ)課，這是我們要考慮的問(wèn)題。偶然聽到朋友說(shuō)，他對(duì)英語(yǔ)幾乎忘得差不多了，但他仍然記得“turn”這個(gè)單詞，清晰的記得他的英語(yǔ)老師很漂亮、很優(yōu)美地在講臺(tái)上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)的情景?？梢?，一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，在一個(gè)人的一生起著什么樣作用。我們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛，頓時(shí)興趣盎然，思維敏捷，情緒高漲，課堂氣氛十分活躍，而且對(duì)學(xué)英語(yǔ)也產(chǎn)生了一定的興趣，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。 有人說(shuō)：“正確的教學(xué)語(yǔ)言是教師從事課堂教學(xué)最起碼的條件；高度的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一?！贝嗽挷患?，我們?cè)谡n堂教學(xué)中也深有感觸。哪一節(jié)課我們準(zhǔn)備得很充分，學(xué)生和老師配合得也會(huì)很默契，心情也會(huì)十會(huì)舒暢，自然教學(xué)效果就會(huì)很好。我們參加市縣級(jí)甚至是校優(yōu)質(zhì)課大賽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，興趣倍增，我們講起來(lái)也很順手，語(yǔ)言流暢，這都要?dú)w功于我們課前的準(zhǔn)備工作。我們大到對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)該怎樣展示、講解，小到對(duì)我們所說(shuō)的每一句語(yǔ)言該怎樣表達(dá)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，是否能接受等等，我們都考慮得面面俱到，我們?yōu)榇送度肓撕芏嗟臅r(shí)間和精力。課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，師生之間的感情的交流，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言。教師在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候必須做到準(zhǔn)確、清晰，如果語(yǔ)言不準(zhǔn)確，不恰當(dāng)，會(huì)使學(xué)生茫然無(wú)解，無(wú)從回答；語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，有啟發(fā)性，越生動(dòng)，學(xué)生就易于接受，還要有適當(dāng)?shù)挠哪?，使課堂活躍起來(lái)，充滿歡樂(lè)與生機(jī)。 二、精美導(dǎo)語(yǔ)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 精美的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能像磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生，喚起他們求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)。比如在新課程英語(yǔ)必修1unit 2 what should i do? 一課中，我用i have got a cough, what should i do? can you give me some advice? 做導(dǎo)入語(yǔ)。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單，很實(shí)際的一個(gè)問(wèn)題，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都大膽地回答問(wèn)題，而且又引出了這節(jié)課的話題，點(diǎn)明了知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，讓大家都來(lái)幫助解決問(wèn)題，學(xué)生們的興趣很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，融入到了課堂之中。 我們也可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、學(xué)生的日?；顒?dòng)或是學(xué)生愛好的話題，教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入主題。這樣我們既給學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又進(jìn)行了聽力的練習(xí)，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，面臨高考，壓力很大，書面表達(dá)是老師和學(xué)生的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，可以每天讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排，話題可以圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)練習(xí)口頭作文的機(jī)會(huì)。運(yùn)用文章的知識(shí)點(diǎn)，把它們經(jīng)過(guò)加工成為一篇很好的作文，使他們積累了很多的句子，解決他們看到作文就頭疼，無(wú)從下手的難題。我們不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生更有活力、更有自信，為一堂課做好一個(gè)開始，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三、采用形式多樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒我們英語(yǔ)老師可能都有這樣的經(jīng)歷：課堂上，精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對(duì)話時(shí)，英語(yǔ)說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和練的機(jī)會(huì)，但苦惱的是：學(xué)生不參與！不管我們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們，效果甚微。有時(shí)我們老師講得口干舌燥，但有的學(xué)生還是精神不振，懨懨欲睡，說(shuō)明我們的課堂不精彩，學(xué)生不感興趣，我們必須巧妙組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，才能改變這種現(xiàn)象。老師在課堂上可以采取激勵(lì)原則，通過(guò)一些小組比賽，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為“主體”。課前布置他們預(yù)習(xí)，讓他們自己來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的興趣很高。課下通過(guò)讀，查資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣，老師課上給予補(bǔ)充。教師可以選擇些較為容易的內(nèi)容布置學(xué)生來(lái)講解，培養(yǎng)他們的能力，上課的學(xué)生很認(rèn)真負(fù)責(zé)，聽課的學(xué)生比較投入，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。高考試題趨向于靈活性和課外延伸，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。現(xiàn)在的課堂上，我們注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)重要?！蔽覀?nèi)绻雎怨膭?lì)學(xué)生的質(zhì)疑，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，就很難挖掘出學(xué)生的潛能，更談不上學(xué)生的創(chuàng)造力。我們教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)法學(xué)習(xí)，比如，以同桌或小組討論等方式，采用鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，比如用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“excellent！”“very good！”“well done！”“you are a clever boy!”或用親切的眼神或動(dòng)作，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；我們不僅要告訴他正確的答案，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法。教師可以增加一些有關(guān)的練