語文人教版八年級下冊《藤野先生》導學案.doc

藤野先生導學案第一課時【學習目標】1學習本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2領會語言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛國熱情。 3了解本文運用兩條線索組織材料的方法?！緝?nèi)容導航】課文寫于1926年，回憶了19021906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。【知識鏈接】1、藤野先生,名叫藤野嚴九郎,是魯迅在仙臺學醫(yī)時的先生.2、魯迅（18811936）原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有朝花夕拾吶喊彷徨【自主學習】1、生字詞我會填.東京也無非是這樣。上野的櫻花ln mn（ ）的時節(jié)，望去確也像fi hng（ ）的輕云，。.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，yu gung k jin（ ），宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在bio zh（ ）極了。.成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有l(wèi)ud（ ）。.日本報紙上很斥責他的b xn（ ），愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。.有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去ji z（ ）干事tu c（ ）檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發(fā)表出來。.每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中pi jin（ ）他黑瘦的面貌，似乎正要說出y yng dn cu（ ）的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所shn w tng j( )的文字。.末尾是n mng（ ）?！菊w感知】1、理清文章段落結構 ：第一部分：（13） 在 （寫見到藤野先生之前）第二部分：（435）在 （寫在仙臺與藤野先生的交往） 、 和 。 明線第三部分：（3638）在 （寫對藤野先生的懷念）2、 課文具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)，從中看出藤野先生是個怎樣的人？典型事例 品質(zhì) （ ） 3、找出描寫藤野先生外貌的句子，體會其作用。 4、“我”對藤野先生懷有一種什么感情?從課文哪些地方可以看出來？感情： 體現(xiàn)在： 5、作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國留學生”的丑態(tài)？ 【練練測測】1、填空藤野先生選自_，體裁_。本文“在仙臺”一段寫了藤野先生_ _,_ _,_ _ _,_ _四個事例，表現(xiàn)了 .3、寫作練習選一位同班同學，抓住他（她）的特點，寫一段話，不說他（她）是誰，讓大家猜，以猜出者為成功。 第二課時【合作探究】1、促使作者棄醫(yī)從文的原因是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？A ，思想感情： 暗線B ，思想感情： 2、文中還有哪些地方體現(xiàn)出作者強烈的愛國主義精神？ (1)在東京的所見所聞所感： (2去仙臺 ：在日暮里的感情： 在水戶的感情： 第三課時【語言賞析】1、“東京也無非是這樣?！?2、“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。” 3、“大概是物以希為貴罷?！?4、他們也何嘗不酒醉似的喝采。 5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。 【鞏固練習】1、閱讀第38段，思考：“良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指 2、本文的雙線結構是什么？明線： 暗線： 【精讀段落】中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊( )給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想( )但在那時那地，我的意見卻變化了。1、在上文的“( )”里填上恰當?shù)臉它c符號。2、“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這是_（誰）的看法，你能用一