打造智慧校園,做智慧教師

打造智慧校園，做智慧教師學校：舒蘭市第二十中學姓名：陳爽精品資料摘要：在當前中學教育中，仍普遍存在教師“重知識，輕智慧”、學生“高分低能”的現(xiàn)象。為擺脫這種教育困境，舒蘭市第二十中學在實踐中積極探索， 并形成了以德為根基， 在教育教學中充分發(fā)展學生的優(yōu)勢潛能，引發(fā)其智慧， 使學生得以充分而自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)人的生命價值的智慧教育思想。 同時我校利用各種先進信息化技術和豐富的教學資源開展各種教學活動; 組建學校智慧管理團隊，創(chuàng)建有利于開發(fā)師生智慧的校園管理文化；創(chuàng)建適宜智慧教師成長的校園環(huán)境，激勵教師自我教育生成智慧；創(chuàng)建德育的氛圍、開展活動促進學 生的品行發(fā)展、注重師生間交流，催生學生智慧的萌芽；設置多樣性 的課程適應學生的發(fā)展， 轉(zhuǎn)變教學理念、 構建學生課堂的“生活場”； 建立反思評價者自身因素的智慧教育評價，采用智慧評價方法促進師生的成長 .關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學智慧教育互聯(lián)網(wǎng)運行機制一、培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)道德正如孔子說的： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。教師要自尊自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。要做到以人為本，因材施 教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法， 更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段，進而做到以下幾點：一、愛崗敬業(yè)。作為一名人民教師， 既然選擇了教育事業(yè)， 就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本 職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不 斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼， 按成績區(qū)別對待。無論在生活上還是學習上，時時刻刻都要關愛學生，對學生要有 耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培 養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心和自尊心。三、孜孜不倦，積極進取。俗話說沒有教不好的學生， 只有不會教的老師。 這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)， 不斷完善自己，以求教好每一位學生。四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品 質(zhì)具有潛移默化的影響， 教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿， 將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，做學生的良師益友。二、運用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學“互聯(lián)網(wǎng) +教育”布局中小學教育“新征程” 。在今年的政府工作報告中，首次明確提出 互聯(lián)網(wǎng) +計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”在中國的迅猛發(fā)展， 不但提升了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個人帶來了機遇、 希望與挑戰(zhàn)。如今，信息化技術已經(jīng)滲透到社會的各個方面。教育領 域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。對于中國教育領域， “互聯(lián)網(wǎng) +教育”可大致概括為一個簡單等式：互聯(lián)網(wǎng)+教育 =智慧教育。如何推動中國中小學智慧教育進程，把智慧之樹和幸福之樹植根于孩子們心中，這是值得思考的新課題。（一）智慧教學智慧教學就是教師在智慧教學環(huán)境下，利用各種先進信息化技術和豐富的教學資源開展的教學活動。 教師的智慧教學能力結構包括智慧技術應用能力、智慧教學設計能力、智慧課堂把控能力、智慧資源整合能力、跨區(qū)域互動授課能力、智慧教學評價能力。（二）智慧學習智慧學習是在智慧環(huán)境中開展的完全以學習者為中心的學習活動，包括獨立自助式學習、群組協(xié)作式學習、入境學習、創(chuàng)客學習四種模式。學生智慧學習能力結構包括認知領域（認知策略、 高階思維與推理能力、個人知識的智慧管理能力、學習資源智慧選擇與應用能力），交際領域（適應智慧環(huán)境的能力、參與智慧活動的能力、構建人際網(wǎng)絡 的能力、跨領域協(xié)作學習和交流能力） ，內(nèi)省領域（自我評價的能力、自我反思的能力、 自我規(guī)劃的能力），創(chuàng)造領域（批判與創(chuàng)新的能力、敢于承擔風險的能力、智慧工具與技術的應用能力） 。（三）智慧管理智慧管理能提升自動化管理水平，降低管理負擔，實現(xiàn)可視化管理； 為教育的科學決策提供數(shù)據(jù)支持，讓數(shù)據(jù)說話，實現(xiàn)智慧決策；實時監(jiān)控教育運行狀況，提高安全管理水平，實現(xiàn)安全預警；實現(xiàn)全方位的、隨時的、遠程的監(jiān)督和指導，實現(xiàn)遠程督導。（四）智慧評價習的情境數(shù)據(jù)，為開展中小學學業(yè)成就評價提供更全面的數(shù)據(jù)支持。通過以上的分析可見學生的學習積極性要靠教師來調(diào)動和激發(fā), 學生的思維能力要靠教師來設法啟發(fā)和發(fā)散。在組織教學時 , 教師一定要充分考慮學生的主體地位, 徹底改變以教師為中心的傳統(tǒng)教法,使學生在教學過程中五官并用, 積極主動地學習 , 使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力得到鍛煉和提高。 同時也展現(xiàn)了智慧教育是信息技術與智慧教育需要更具“智慧” 的教育評價方式，靠數(shù)據(jù)說話已成為教育評價的重要指導思想。 智慧環(huán)境能夠采集隨時、 隨地發(fā)生的教和學過程數(shù)據(jù)， 不僅包括網(wǎng)絡教學平臺上記錄的檔案數(shù)據(jù)，還能采集更多學學科教學的深度融合， 是全球教育資源無縫整合共享，我希望通過綠色高效的教