幼兒園管理案例反思.doc

安義縣龍津鎮(zhèn)童星中心幼兒園孫麗瓊案例一：幼兒在園生活索事反思如：幼兒在園喝豆?jié){或開水時(shí),由于豆?jié){或開水太燙,幼兒手勁小、手一抖把豆?jié){弄潑了,手指被豆?jié){燙紅了,沒(méi)有護(hù)理工作的老師、特別碰到剛工作的老師、發(fā)現(xiàn)情況會(huì)很緊張,不知道怎樣處理?？粗⒆蛹t紅的手指,只好又帶著孩子去醫(yī)院,正巧我園有一位家長(zhǎng)是一位護(hù)士,她看到孩子的小手因?yàn)闆](méi)能及時(shí)處理而燙起一個(gè)水皰,就趕快幫助孩子處理,一邊處理幼兒小手一邊對(duì)老師說(shuō):“其實(shí)孩子當(dāng)時(shí)燙到只要在自來(lái)水上多沖一下就沒(méi)事的?！?反思:1、其實(shí)幼兒在幼兒園,會(huì)遇到形形色色的案例,我們只要學(xué)會(huì)處理就不會(huì)給幼兒造成不必要的傷痛和傷害。 2、教師缺乏必要的安全救助常識(shí)而延誤時(shí)機(jī),導(dǎo)致原本可以減輕的意外傷害事故變得后果嚴(yán)重, 3、園辦也在這方面組織培訓(xùn)、達(dá)到能掌握一些自救知識(shí)。同時(shí)也制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)防措施。 案例二：幼兒在園被、“叔叔”接走4歲的小女孩萬(wàn)某(化名)，被親戚從我園把幼兒帶走，該幼兒親戚接走前事先未給萬(wàn)某父母通知、接走時(shí)老師詳細(xì)咨詢接幼兒家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和萬(wàn)某都確認(rèn)是萬(wàn)某親叔叔、到下午6點(diǎn)多萬(wàn)某父母來(lái)園接孩子、萬(wàn)某班主任下班、值班老師和園辦領(lǐng)導(dǎo)不知幼兒什么時(shí)候離園什么人接走、園領(lǐng)導(dǎo)立即打電話給萬(wàn)某班主任可是怎樣都打不通、家長(zhǎng)未接到孩子很急、同時(shí)還對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)大發(fā)脾氣、又是哭又是鬧把園領(lǐng)導(dǎo)搞得精皮力盡、差點(diǎn)報(bào)警，最后還是萬(wàn)某他叔叔打電話來(lái)才把誤會(huì)解開。反思：1，幼兒園管理失責(zé)和幼兒園接送制度有漏洞；要加強(qiáng)接送制度建設(shè)。 2、老師也要加強(qiáng)責(zé)任心和警惕心。以防壞人冒領(lǐng)造成重大安全隱患發(fā)生。 3、建立交接登記制度、如中途幼兒接走要注明時(shí)間、接走幼兒人、要詳細(xì)咨詢接幼兒人和幼兒之間關(guān)系、同時(shí)交代接幼兒人要通知幼兒父母、或爺爺奶奶等、下班要和值班老師交接工作。4、園辦也要建立關(guān)于這方面應(yīng)急預(yù)案、做好以防萬(wàn)一工作。 案例三：幼兒園組織學(xué)習(xí)工作的反思 4月15日下午三點(diǎn)四十分,在教育主管部門的直接關(guān)心和支持下,我園有幸邀請(qǐng)到了縣幼兒園的袁園長(zhǎng)來(lái)我園講座。本次講座的主題是:攜手共進(jìn)強(qiáng)化幼兒園園部管理,我園全體教職員工都認(rèn)真聆聽(tīng)了這次講座,收益匪淺。 縣幼兒園是我縣的唯一公辦園,有著辦園三十多年的歷史、因此在園部管理上理念先進(jìn)、方法獨(dú)到,對(duì)我園有較好的借鑒作用。聽(tīng)了這次講座,我有幾點(diǎn)想法: 1、作為園部管理者,首先要反思在實(shí)際的管理過(guò)程中還存在哪些需要解決的問(wèn)題,對(duì)存在問(wèn)題應(yīng)采取切實(shí)可行的調(diào)整和改進(jìn)策略;并應(yīng)進(jìn)一步思考如何更好的協(xié)調(diào)好各個(gè)部門、條線的關(guān)系,使各部門的工作積極性得到充分的調(diào)動(dòng),從而使保教管理質(zhì)量得到有效的提高。 2、作為教師,教育教學(xué)的實(shí)施者、組織者和引導(dǎo)者,要不斷更新教育教學(xué)觀念,虛心學(xué)習(xí)、積極投入到課改的實(shí)踐研究中,更好的把握主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,不斷提高自身的教育研究能力,讓孩子在這個(gè)童年的樂(lè)園里獲得更大的發(fā)展。 3、作為保育員,也要進(jìn)一步提高自己的服務(wù)意識(shí),在搞好園內(nèi)衛(wèi)生的基礎(chǔ)上,還要不斷研究如何更好地服務(wù)于教育教學(xué),如何配合、協(xié)助老師組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每一次游戲活動(dòng)、每一項(xiàng)體育活動(dòng)等,為教師有序有效地開展教育教學(xué)起到強(qiáng)有力的保障作用 4、我園以后經(jīng)常邀請(qǐng)一些有教學(xué)、管理方面專業(yè)人土來(lái)園講課、同時(shí)多組織教職員工學(xué)習(xí)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、制度、硬件等建設(shè)。 案例四：強(qiáng)化孩子勞動(dòng)意識(shí)，提高幼兒自理能力 現(xiàn)在幼兒園的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,是家庭的中心,是家中的“小皇帝”(“ 小公主”),現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件又好了、平時(shí)都是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手, 家長(zhǎng)過(guò)多的包辦,致使孩子的勞動(dòng)能力和自理能力差。孩子升到大班有的還不會(huì)自己吃飯、不會(huì)穿衣、不會(huì)洗手,幼兒 動(dòng)手能力達(dá)不到要求。勞動(dòng)能力相對(duì)較低,自理能力有待于提高。 提高學(xué)前幼兒的自理能力,是我們應(yīng)該重視的一個(gè)大問(wèn)題。我們家長(zhǎng)應(yīng)該反思。 1、激發(fā)孩子興趣,創(chuàng)造愉快的氣氛。 讓孩子學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力來(lái)自興趣。孩子有了學(xué)習(xí)興趣,才能積極主動(dòng)的參與。這就要求我們?cè)诨顒?dòng)中要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn),實(shí)施愉快教學(xué),寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè),以樂(lè)促學(xué),使孩子在愉快中學(xué)習(xí)。 2、了解孩子的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行愉快式勞動(dòng)教學(xué)。我們要了解孩子的個(gè)性,根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,使孩子學(xué)得輕松、學(xué)的活潑、學(xué)得愉快。孩子年齡小,從實(shí)際出發(fā),選擇孩子力所能及、趣味性強(qiáng)的勞動(dòng)。經(jīng)常組織“自己的事情自己做”活動(dòng)、讓孩子自己做自己評(píng)比,看誰(shuí)做得又快又好,并在光榮榜上給優(yōu)勝者添上一朵小紅花。這樣,孩子們?cè)谕嬷袇⑴c勞動(dòng)、在愉快中學(xué)習(xí)。 3、利用游戲,調(diào)動(dòng)孩子參與 勞動(dòng)的積極性,孩子對(duì)力所能及的勞動(dòng),總是抱著極大的熱情,他們把勞動(dòng)當(dāng)作游戲?！盃?zhēng)做小老師”游戲,孩子們都喜歡。如：老師在整理衛(wèi)生,孩子們爭(zhēng)先恐后幫助老師收拾桌子、擺椅子、分發(fā)紙筆。見(jiàn)桌子臟了會(huì)擦,見(jiàn)地上有紙屑會(huì)掃了。 4、面向全體孩子,培養(yǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)行愉快教學(xué)。面向全體孩子,組織進(jìn)行實(shí)際操作,使每個(gè)孩子在親身的實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。 5、啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性勞動(dòng)讓孩子自己動(dòng)腦想,動(dòng)手做,學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和本領(lǐng)。開展“每周學(xué)一招”活動(dòng),激發(fā)孩子跟父母或朋友學(xué)一種本領(lǐng)的興趣。這樣孩子就會(huì)搞創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 6、 根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),年齡特點(diǎn),進(jìn)行勞動(dòng)課愉快教學(xué),對(duì)激發(fā)孩子勞動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念有著深遠(yuǎn)的意義。案例五：教師擅離崗位之后一天中午，我園午休時(shí)中班幼兒大部分幼兒都睡著了，還有個(gè)別幼兒沒(méi)睡，這時(shí)，班主任便到別的班去倒開水，并聊了一會(huì)兒，待她回班后，發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫，問(wèn)其原因，是剛才教師外出后，他在床上玩耍，不小心摔傷的，教師趕忙幫幼兒揉了揉，便安慰他睡了覺(jué)，下午當(dāng)家長(zhǎng)接孩子時(shí)看到幼兒傷情，非常生氣，要求領(lǐng)導(dǎo)解決處理。反思：1、幼兒園要加強(qiáng)制度建設(shè)、從制度杜絕教師擅離崗位、建立追究制度。教師應(yīng)該提高工作責(zé)任心2、園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督、檢查職責(zé)、平時(shí)會(huì)議多督導(dǎo)工作。提高老師工作責(zé)