八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 聲音與環(huán)境滾動(dòng)訓(xùn)練（一）（新版）粵教滬版.doc

滾動(dòng)訓(xùn)練(一)訓(xùn)練范圍：2.12.4時(shí)間：40分鐘分值：100分一、選擇題(每題4分，共40分)1用嘴吹筆帽能夠發(fā)出聲音，這個(gè)聲音的聲源是()A嘴 B筆帽C空氣柱 D手2下列幾種現(xiàn)象中，能說(shuō)明聲音可在水中傳播的是()A雨滴打在雨傘上會(huì)聽(tīng)到啪啪聲B密封在塑料袋里的鬧鐘放入水中也能聽(tīng)到聲音C正在發(fā)聲的音叉放入水中會(huì)濺起水花D在岸上聽(tīng)到江水拍岸聲3敲響大鐘時(shí)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)停止對(duì)鐘的撞擊后，鐘仍“余音未止”，其主要原因是()A鐘聲的回音B人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”C大鐘還在振動(dòng)D鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)4我們學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)包含了聲現(xiàn)象，如：隔墻有耳；掩耳盜鈴；低聲細(xì)語(yǔ)；悅耳動(dòng)聽(tīng)；震耳欲聾。這些成語(yǔ)中描述同一聲音特性的是()A B C D5如圖G11所示，一位同學(xué)為了喊遠(yuǎn)處的另一位同學(xué)，使雙手圍成喇叭狀放在嘴邊，這樣做是為了()圖G11A增大頻率，從而提高聲音的音調(diào)B增大振幅，從而增大聲音的響度C使較遠(yuǎn)的人分辨出是誰(shuí)的聲音D減小聲音的分散，增大響度6男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，下面對(duì)兩人聲音的描述正確的是()A男聲音調(diào)低，響度?。慌曇粽{(diào)高，響度大B男聲音調(diào)高，響度大；女聲音調(diào)低，響度小C男聲音調(diào)低，響度大；女聲音調(diào)高，響度小D男聲音調(diào)高，響度??；女聲音調(diào)低，響度大7醫(yī)生用聽(tīng)診器能夠清楚地聽(tīng)到病人胸腔內(nèi)的聲音，是因?yàn)槁?tīng)診器可以()A提高聲音的音調(diào)B減少聲音的分散，提高響度C降低聲音的音調(diào)D增強(qiáng)音色8中國(guó)科技館里有一個(gè)“聲聚焦”裝置，它是一個(gè)像鍋蓋形狀的凹形圓盤(pán)，如圖G12所示。當(dāng)小明將耳朵靠近裝置的固定架的中心時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的微小聲音就變大了，這是因?yàn)椤奥暰劢埂笔惯h(yuǎn)處傳來(lái)的聲音在其表面發(fā)生了反射而會(huì)聚，結(jié)果改變了聲音的()圖G12A響度 B音調(diào)C音色 D音調(diào)和響度9下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中不正確的是()A聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的B聲音的頻率越高，響度就越大C聲音在真空中無(wú)法傳播D“聞其聲知其人”是根據(jù)聲音的音色區(qū)分的10如圖G13所示是用示波器顯示的不同樂(lè)器發(fā)出的不同聲音的波形圖，其中音調(diào)最高的是()圖G13二、填空題(每空3分，共39分)11登上月球的宇航員們即使相距很近也不能直接聽(tīng)到對(duì)方的講話，必須靠無(wú)線電話交談，這是因?yàn)開(kāi)；“土電話”能夠通話是靠_傳聲的。12圖G14分別用來(lái)演示聲音的三種特性，其中是用來(lái)說(shuō)明聲音的_；是用來(lái)說(shuō)明聲音的_；是用來(lái)說(shuō)明聲音的_。圖G1413小明進(jìn)入校園聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，聲音是由人喉頭_產(chǎn)生的，由遠(yuǎn)及近，聲音的_(選填“音調(diào)”“響度”和“音色”)發(fā)生變化。耳朵貼著教室墻壁感覺(jué)聲音更加清晰明顯，說(shuō)明_(選填“固”“液”或“氣”)體也可以傳聲，且效果更好。14如圖G15所示，小明用硬卡片兩次快慢不同地劃過(guò)梳齒，主要是比較兩次發(fā)出聲音的_，本題所研究的聲源是_(選填“梳齒”或“硬紙片”)。圖G1515小明同學(xué)在手機(jī)上安裝了變聲軟件，部分設(shè)置界面如圖G16所示。該軟件主要是通過(guò)改變發(fā)聲體振動(dòng)的_來(lái)實(shí)現(xiàn)變聲的。圖G1616當(dāng)聲音的音調(diào)或響度改變時(shí)，示波器上所顯示的波形也會(huì)改變。如果有兩列聲波A和B，在示波器上顯示的波形如圖G17所示，則_波的音調(diào)高，_波的響度大。(均選填“A”或“B”)圖G17三、實(shí)驗(yàn)探究題(21分)17(10分)小明同學(xué)在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了以下活動(dòng)，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)記錄或歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)小明首先用手觸摸發(fā)聲的音叉時(shí)，感覺(jué)到音叉在_，當(dāng)他用手握緊音叉時(shí)，發(fā)聲就停止了，這說(shuō)明了_停止，_也停止。(2)小明再輕敲桌子的一端，耳朵緊貼桌子的另一端能聽(tīng)到很響亮的聲音，這說(shuō)明了固體_(選填“能夠”或“不能”)傳播聲音。(3)小明又把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，發(fā)現(xiàn)聲音越來(lái)越小，最后幾乎聽(tīng)不到任何聲音，這說(shuō)明了_不能傳播聲音。18(11分)如圖G18所示，某同學(xué)用尺子探究音調(diào)和響度分別與什么有關(guān)時(shí)，做了以下實(shí)驗(yàn)：圖G18(1)該同學(xué)把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢；改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)，使鋼尺每次振動(dòng)的_大致相同。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)_，發(fā)出聲音的音調(diào)越_。由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)的_有關(guān)。(2)又把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的幅度；改變撥動(dòng)鋼尺的力度，再次撥動(dòng)，使鋼尺每次的振動(dòng)快慢大致相同。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)尺子的力度越大，尺子的_越大，發(fā)出聲音的_越大。(3)在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)尺子伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用較大的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于_。(4)在以上實(shí)驗(yàn)中，用到的研究問(wèn)題的常用方法是_(選填“控制變量法”“類(lèi)比法”或“轉(zhuǎn)換法”)。詳解詳析1C2.B3C4D解析 “隔墻有耳”說(shuō)明固體可以傳播聲音，“掩耳盜鈴”指防止聲音進(jìn)入人耳，“低聲細(xì)語(yǔ)”指聲音的響度小，“悅耳動(dòng)聽(tīng)”指聲音的音色好，“震耳欲聾”指聲音的響度大。5D6.C7B8.A9B10導(dǎo)學(xué)號(hào)：47732119B11真空不能傳聲固體12音色音調(diào)響度解析 由于二胡和琵琶發(fā)聲物體的材料不同，發(fā)聲的音色是不同的，所以用二胡和琵琶分別演奏同一首曲子，人們?nèi)匀荒芊直娉鍪悄姆N樂(lè)器演奏的。改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)其伸出桌面的一端，這樣會(huì)導(dǎo)致鋼尺振動(dòng)的快慢不同，即發(fā)聲的音調(diào)不同。用大小不同的力敲鼓，鼓面振動(dòng)幅度不同，響度就不同，鼓面上紙屑跳起的高度也就不同。13振動(dòng)響度固14音調(diào)硬紙片15頻率16導(dǎo)