關(guān)于深化思想政治理論課教學(xué)改革的思考.doc

關(guān)于深化思想政治理論課教學(xué)改革的思考社會科學(xué)教學(xué)部 劉慶東今年是中宣部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見實施方案（教社政20059號）頒布5周年，我校正式實施思政課“05方案”即將進(jìn)入第五輪。如何在新的歷史起點上，總結(jié)經(jīng)驗，深化改革，增強(qiáng)實效，把思政課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的優(yōu)秀課程，努力實現(xiàn)胡錦濤總書記關(guān)于使思政課教學(xué)狀況明顯好轉(zhuǎn)的殷切期望，充分發(fā)揮其思想政治教育的主渠道作用，是社科部的首要任務(wù)。下面，我結(jié)合社科部的實際狀況，就如何深化思政課教學(xué)改革談幾點粗淺的看法。 一、現(xiàn)狀與問題 1、教育教學(xué)效果較好，但質(zhì)量不穩(wěn)定、不均衡 近幾年來，社科部積極推行教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，思政課教育教學(xué)效果比以前有了明顯提高。王汝霞、鄧云、葛明巖等3位老師曾獲校優(yōu)秀教學(xué)效果一等獎，還有不少老師受到督導(dǎo)和學(xué)生的好評，中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論先后被評為校級精品課程。根據(jù)山東工商學(xué)院2009年教學(xué)狀態(tài)統(tǒng)計分析報告，綜合教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生網(wǎng)上評教情況，社科部2009年教學(xué)效果在19個教學(xué)單位（下半年18個）居中等水平。但是由于年輕教師多、教學(xué)內(nèi)容變化大等因素，也存在著不同時期教學(xué)質(zhì)量不一、教學(xué)效果好的老師偏少等問題。 2、師資隊伍較為充足，但結(jié)構(gòu)不合理，高層次人才缺乏 我部現(xiàn)有思政課教師25人，存在著“四高、四低”現(xiàn)象。從學(xué)歷看，有博士3人，碩士18人，84%的思政課教師具有碩士以上學(xué)歷，學(xué)歷層次較高，但博士比例偏低，僅占12%。從性別看，有女教師21人，占思政課教師總數(shù)的84%，男教師僅4人，女教師比例偏高，男教師比例偏低，僅占16%。從職稱看，有講師19人，占思政課教師總數(shù)的76%，副教授5人，教授僅有1人，中級職稱比例偏高，高級職稱尤其是教授比例偏低，教授僅占4%。從年齡看，平均年齡為35.8歲，40歲以下教師18人（其中35歲以下11人），占思政課教師總數(shù)的72%，40歲以上教師有7人（沒有50歲以上的），青年教師比例較高，老教師比例較低。 3、科研成果數(shù)量開始上升，但高水平成果偏少 由于學(xué)術(shù)氛圍淡薄、年輕教師多、教學(xué)任務(wù)重、缺少學(xué)科建設(shè)的支撐等因素影響，社科部科研成果的數(shù)量尤其是質(zhì)量一直不盡人意。通過近年來堅持不懈的努力，情況已有好轉(zhuǎn)，如：2008年發(fā)表論文數(shù)量曾居18個院部第6位；自2006年起每年獲批1項省社科規(guī)劃項目；2007年以來，每年獲批1項省教育廳人文社科項目，共發(fā)表B類論文3篇、C類論文9篇；實現(xiàn)了煙臺市社科優(yōu)秀成果一等獎的突破。但仍然存在著高水平論文、高層次獎勵、重大科研項目偏少等問題，尤其在國家社科基金項目、省社科優(yōu)秀成果獎等方面尚未取得突破。 4、學(xué)科建設(shè)開始起步，但基礎(chǔ)薄弱，帶頭人匱乏 過去很長時間，思政課沒有“自己”的學(xué)科地位，存在著思政課只是“課程”而不是“學(xué)科”或者“思政課只有借其他學(xué)科的碼頭才能出海”的片面認(rèn)識，造成師資隊伍建設(shè)的規(guī)模、質(zhì)量和穩(wěn)定受到影響。中央審時度勢，2005年設(shè)立“馬克思主義理論”一級學(xué)科，為思政課建設(shè)提供了有力支撐。社科部已敏銳的認(rèn)識到這個問題，并已著手加強(qiáng)馬克思主義理論的優(yōu)勢二級學(xué)科建設(shè)，但仍存在著成果數(shù)量少、質(zhì)量不高，學(xué)科方向不明確、帶頭人匱乏，經(jīng)費投入偏少等問題。沒有學(xué)科建設(shè)作支撐，隊伍難以穩(wěn)定，科研難以搞上去，教學(xué)也不易搞好。建議學(xué)校把馬克思主義理論學(xué)科，按校重點扶持學(xué)科對待，加大投入，強(qiáng)化建設(shè)。 5、實踐教學(xué)不夠規(guī)范，缺乏保障機(jī)制 “走實踐之路”是凸顯思政課教學(xué)實效性的關(guān)鍵。長期以來，思政課存在著理論灌輸多、聯(lián)系實際少，課堂講授多、師生實踐少等問題。這里有兩個問題：一個是教師的社會實踐問題，一個是學(xué)生的社會實踐問題。理論聯(lián)系實際是根本的教學(xué)方法。如果我們的老師沒見過世面、不能理論聯(lián)系實際，怎么能讓我們的學(xué)生見過世面、理論聯(lián)系實際？思政課老師最需要社會實踐，這是不需要論證的（摘自教育部社科司副司長鄧傳淮在2010年全國部分高校思政課骨干教師廣東參觀考察活動動員會上的講話）！由于經(jīng)費捉襟見肘，我校思政課教師“走出去”的機(jī)會很少，思政課實踐教學(xué)也難有保障，更談不上規(guī)范、質(zhì)量等問題。 二、思路與策略 上述問題已長時間存在，不是一天兩天的事了。近幾年來，雖經(jīng)艱辛努力，但尚未根本扭轉(zhuǎn)。下一步，深化思政課教學(xué)改革的基本思路與策略應(yīng)當(dāng)是：堅持“一個中心”，聯(lián)系“兩個實際”，搞好“三個結(jié)合”，進(jìn)行“四化”建設(shè)，做到“五個到位”。 1、堅持“一個中心” 就是堅持以學(xué)生的成長成才為中心，牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，按照學(xué)生成長成才的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生立志、樹德和做人，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，構(gòu)筑堅定的理想信念和精神支柱。一個首要問題要解決，就是學(xué)習(xí)思政課會不會影響專業(yè)學(xué)習(xí)、會不會影響將來發(fā)展？據(jù)了解，許多學(xué)生甚至老師對思政課是很有抵觸情緒的。我大學(xué)學(xué)的是思想政治教育專業(yè)，現(xiàn)4個同學(xué)在銀行，5個同學(xué)從政，行長、處長出了好幾個，甚至有1個成為Intel亞太研發(fā)公司（上海）資深軟件師，在高校的居多數(shù)，發(fā)展也不錯，似乎看不出多學(xué)了些思政課會影響誰發(fā)展。何況思政課還是研究生入學(xué)的必考科目、公務(wù)員綜合知識考試的重要內(nèi)容。大學(xué)里學(xué)的專業(yè)知識再先進(jìn)也是一時的，而做人做事的道理影響更長遠(yuǎn)。 2、聯(lián)系“兩個實際” 就是努力聯(lián)系現(xiàn)實社會的實際和學(xué)生的思想實際，努力回答在社會急劇變革進(jìn)程中學(xué)生所普遍關(guān)心的熱點、難點和焦點問題，努力體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，既不丟“老祖宗”，又要說實話、說新話。 3、搞好“三個結(jié)合” 一是課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。就是把以課堂為中心，從理論到理論的教學(xué)模式，改變?yōu)檎n堂精講和師生共同參與社會實踐相結(jié)合，形成從理論到實踐再到理論的新的教學(xué)模式，學(xué)以致用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。中宣部、教育部去年啟動了全國高校思政課骨干教師參觀考察活動，許多省市也在組織，我們應(yīng)積極響應(yīng)。二是一般教育與個別教育相結(jié)合。就是根據(jù)學(xué)生思想多元化的實際，采取針對性較強(qiáng)的個別教育方法，鼓勵教師多聯(lián)系學(xué)生，組成教與學(xué)的對子，針對個別同學(xué)的思想實際，春風(fēng)化雨，對癥下藥，實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。 三是必修課與選修課相結(jié)合。即在上好4門必修課的同時，充分挖掘潛力，開設(shè)必要的選修課，在開拓學(xué)生視野和素質(zhì)教育上下功夫。近年來，我們開設(shè)的“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”、“中國傳統(tǒng)倫理道德”、“中國傳統(tǒng)文化概論”、“美學(xué)概論”、“大學(xué)生心理衛(wèi)生”等選修課，受到學(xué)生的普遍歡迎。我們還將根據(jù)學(xué)生的需要增開選修課，以強(qiáng)化對思政課的滲透與支撐作用。 4、進(jìn)行“四化”建設(shè) 一是主體化。就是堅持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變單向“填鴨式”教學(xué)為師生雙向交流的“互動式”教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式教學(xué)。把學(xué)生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為評價思政課是否成功的重要尺度。 二是專題化。就是按照“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，針對學(xué)生思想實際和改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)實際中的現(xiàn)實問題組織課堂教學(xué)，改變單純按章、節(jié)、目照本宣科式的教學(xué)方法，以專題線索為引導(dǎo)，對現(xiàn)實問題進(jìn)行理論剖析，增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)實感和針對性。 三是科研化。就是努力加強(qiáng)對重大理論和實踐問題的科學(xué)研究，努力增加教學(xué)中的科研含量，用科學(xué)研究的成果去支撐教學(xué)，用自己深刻理解和把握了的理論去講解，去說服學(xué)生、打動學(xué)生。在社科部尤其需要大力濃厚學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)科研提質(zhì)、學(xué)術(shù)立身。 四是立體化。就是積極利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化段，實施直觀立體教學(xué)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力和感染力，讓學(xué)生聽、看、思、說并動，使科學(xué)理論真正入耳、入腦、入心。 5、做到“五個到位” 一是思想認(rèn)識到位。要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中宣部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思政課的意見及其實施方案精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它有關(guān)文件和中央領(lǐng)導(dǎo)講話，把思想統(tǒng)一到中央的決策、部署和要求上來。 二是精力投入到位。我們將建立完整配套的激勵約束機(jī)制，確保教師把主要精力投入到思政課教學(xué)中，進(jìn)一步研究新情況、解決新問題、探索新思路，不斷推動“05方案”的高質(zhì)量實施。 三是師資隊伍建設(shè)措施到位。必須建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的思政課教師隊伍，推進(jìn)師資隊伍博士化，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人建設(shè)。目前，中央和省委都舉辦了哲學(xué)社會科學(xué)骨干培訓(xùn)班、高校思政課骨干教師培訓(xùn)班，我們應(yīng)積極參與，不斷提高教師的素質(zhì)和水平。一些人常常指責(zé)思政課老師上課“說教”、“乏味”，如果我們不加大支持力度，豈不更會“惡性循環(huán)”？ 四是學(xué)科建設(shè)措施到位。我們將整合資源，全面推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，突出加強(qiáng)思想政治教育、馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究等二級學(xué)科建設(shè)，為思政課課程建設(shè)提供有力的學(xué)科支撐。 五是保障措施到位。深化思政課改革，增強(qiáng)教學(xué)實效性，對師資培訓(xùn)、課程建設(shè)、資料購置、學(xué)科建設(shè)和實踐教學(xué)等方面的保障提出了較高要求。近年來，學(xué)校在一定程度上加大了投入，由于歷史欠賬，缺口仍然很大。這次到廣東參加2010年全國部分高校思政課骨干教師參觀考察活