語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)夜鶯的歌聲教案.doc

13 夜鶯的歌聲一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等 8 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂”等 14 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉 寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇 敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 3.理解課文中含義深刻句子的意思。 二、學(xué)情分析 夜鶯的歌聲是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游 擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)員傳 遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的 機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜 鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 2 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課文以什么為線索,講了一件什么事? 可分為幾個(gè)部分？ 生:夜鶯用歌聲引誘敵人 ,給敵人帶路,再借歌聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào) ,最后協(xié) 助游擊隊(duì)消滅敵人. 四部分:誘敵 帶路 殲敵 再誘 （二） 、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)。 過(guò)渡 師：對(duì)于這樣一個(gè)孩子，你們最喜歡用哪個(gè)詞語(yǔ)送給他？ 生： （機(jī)智，勇敢） 師：1、課文是通過(guò)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)他的機(jī)智勇敢呢？請(qǐng)大家默讀課文第一部分， 第 1-24 自然段，找找描寫(xiě)小夜鶯的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言的句子。 2.小組交流。 3、全班交流。 （1）找找描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。 生：孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。 （課件出 示） 體會(huì)：“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑。 “快活”在這里反映了“小夜 鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如 此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。 （2）接著再來(lái)看看描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子。 ?有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候 彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。 體會(huì)：在帶路時(shí)，小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道， 這是自己的習(xí)慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引 起懷疑了。 （3）通過(guò)小夜鶯的神態(tài)，動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們感受到了他的機(jī)智，勇敢。再看 看語(yǔ)言描寫(xiě)，你對(duì)小夜鶯的機(jī)智勇敢有哪些更深的體會(huì)？（出示課件） 先自由讀后再體會(huì)，通過(guò)這番對(duì)話，你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪個(gè) 句子感受到的？（學(xué)生舉手回答，邊體會(huì)） “ ? 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一 個(gè)！ ” （一語(yǔ)雙關(guān)， 暗地里罵敵人， 既不會(huì)讓敵人察覺(jué)， 又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨。 在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。 ） ?剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊： “野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”就都跑了。 （小夜鶯又一次罵了敵人， 并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行 徑，表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。 ） “你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑 菇，還有洋蘑菇。 ” （答非所問(wèn)，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的 疑慮和警覺(jué)，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。 ） （過(guò)渡： 同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，了解了小 夜鶯的目的。我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話。 2、指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（天真、機(jī)智、稚氣） 德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（兇狠，殘暴） 1） 、同桌互讀 2） 、指名分角色朗讀（到講臺(tái)上表演讀）2 到 3 次表演 3） 、男女生分角色讀（注意人物的神態(tài)，語(yǔ)氣，動(dòng)作等） 你們大家真了不起！ 能把文字讀成了畫(huà)面，在我們面前仿佛展現(xiàn)出一幅夜鶯與敵 人機(jī)智對(duì)答的畫(huà)面。 3、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？ 夜鶯的叫聲停止了?！?2 個(gè)鬼子”那個(gè)人說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫 的意思。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說(shuō)。 從這里你讀懂了什么？ （夜鶯的叫聲次數(shù)表示鬼子數(shù)， 杜鵑叫聲次數(shù)表示機(jī)關(guān)槍 數(shù)。他們配合非常默契。已經(jīng)配合了不止一次了。） 師：此時(shí)，德國(guó)軍官會(huì)想到他在傳遞信息嗎？ 生：不會(huì)，因?yàn)樾∧泻⒆忧懊嬗酶杪暵楸粤藬橙恕?4 填空:小夜鶯以他的（機(jī)智）和（勇敢）成功地將敵人帶進(jìn)包圍圈，配合游擊隊(duì) 消來(lái)了敵人。 （三） 、了解首尾呼應(yīng)的方法。 過(guò)渡：讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，重溫那美好的夜鶯之歌。 結(jié)尾體會(huì)到：勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅(jiān)守崗位， 察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。 開(kāi)頭： 第 1 段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹(shù)木也“垂頭喪 氣地彎著腰” ， 師：這句話哪個(gè)地方采用了擬人的手法？ 生：連燒焦的樹(shù)木也“垂頭喪氣地彎著腰” 。 師：是啊，連公園里的樹(shù)木也不放過(guò)，這段話寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞是非常嚴(yán)重 的，同時(shí)也說(shuō)明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。 第 2 段， “停了一會(huì)兒” ，說(shuō)明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人， “新的勁頭唱起來(lái)說(shuō)明經(jīng)過(guò) 思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點(diǎn)明行文線索，為后文設(shè) 伏筆。 所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿，結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。 本文就運(yùn)用了這種方法，課文最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段 首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳 遞信息是他和敵人斗爭(zhēng)的方式。 四、總結(jié)課文。 1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？ 2、學(xué)了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你