張中丞傳后敘1Convertor.doc

張中丞傳后敘韓 愈教學目標1、掌握重點文言詞語的意義和用法，了解古今詞義的變化和詞類活用的現象，強化對重點語句的翻譯和理解。2、了解張巡、許遠、南霽云等忠義之士的性格特點和寧死不屈的高尚節(jié)氣。3、認識本文尊重客觀事實，靈活運用多樣手法表現人物的傳記特征。4、學習本文根據內容需要，將敘事、議論和抒情熔于一爐的表達方法。教學重點1、掌握重點文言詞語的意義和用法，了解古今詞義的變化和詞類活用的現象，強化對重點語句的翻譯和理解。2、了解張巡、許遠、南霽云等忠義之士的性格特點和寧死不屈的高尚節(jié)氣。教學難點1、認識本文尊重客觀事實，靈活運用多樣手法表現人物的傳記特征。2、學習本文根據內容需要，將敘事、議論和抒情熔于一爐的表達方法。課時安排3課時教學過程第1課時一、導入二、簡介作者、題解、背景1、關于韓愈韓愈，字退之，唐代著名文學家、哲學家。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。又因謚“文”，稱韓文公。和柳宗元共同領導了古文運動。提倡“文從字順”；“不平則鳴”。被尊為唐代文壇之首；蘇軾稱贊他“文起八代之衰”；杜牧將之與杜甫詩歌相并列，稱“杜詩韓筆”。2、題解：張中丞，即張巡，鄧州南陽人。開元末進士。安祿山反，張巡起兵抗擊，同睢陽（今河南商丘）太守許遠共同守護睢陽，被拜為御史中丞，故稱其張中丞。 “序”是文章體裁的一種，古人常用它來說明著作寫作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，一般放在書前，變稱作“敘”或“引”?！昂笮颉背邆洹靶颉钡淖饔猛?，還可對著作進行補充，批語或反駁，一般放在書后。本文是作者在閱讀李翰所寫的張巡傳后，對有關材料作的補充，對有關人物的議論，所以題為“后敘”。3、背景：唐肅宗至德二年，安慶緒（安祿山之子）部將尹子奇率領12萬大軍攻睢陽，張巡、許遠率兵堅守數月，終因糧盡兵絕，無人救援，睢陽陷落，張巡及部將雷萬春、南霽云等三十八人壯烈殉國，許遠被叛軍擄至洛陽，不屈而死。但當時一些坐觀睢陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，同某些嫉妒張、許功績的文人一起，對張、許等抗敵英雄詆毀。韓愈對此異常憤慨，從維護國家統(tǒng)一的目的出發(fā)，寫了這篇文章，對李翰寫的張巡傳作了重要補充和發(fā)揮，駁斥了對張、許的污蔑，弘揚了英雄精神，對叛亂勢力以有力的回擊。三、1、梳理字詞句1-22、第1節(jié)的作用是什么？全文引子：借評論李翰傳文，交代立傳緣由。第2課時一、1、梳理字詞句3-42、學習第2、3、4段內容：文章中舉出當時社會上哪些誹謗張巡、許遠的說法？作者是如何反駁這些誹謗之詞的？（用原句回答）說法一：以為巡死而遠就虜，疑畏死而辭服于賊。作者批駁：（1）遠誠畏死，何苦守尺寸之地，食其所愛之肉，以與賊抗而不降乎？（2）外無待而猶死守，人相食且盡，雖愚人亦能數日而知死處矣。（3）烏有城壞其徒俱死，獨蒙愧恥求活？雖至愚者不忍為。說法二：遠與巡分城而守，城之陷，自遠所分始。作者批駁：（1）當二公之初守也，寧能知人之卒不救，棄城而逆遁？（2）茍此不能守，雖避之他處何益？（3）及其無救而且窮也，將其創(chuàng)殘餓羸之余，雖欲去，必不達。使用了哪些論證方法？比喻論證：1、人之將死 2、引繩而絕之正反對比論證：棄城而圖存者，不可一二數；擅強兵坐而觀者，相環(huán)也。最能體現守城意義的一句話是守一城捍天下；天下之不亡，其誰之功也！第3課時一、1、梳理字詞句5-6 2、本段寫誰的那幾件事?體會作者選材的用心。南霽云 1、乞救于賀蘭，被強留。 2、斷指不食。 選取最有代表性的事件表現人物性格特征：慷慨激 3、射矢明志。 昂、堅強無畏、視死如歸的英雄形象。 4、笑而就義。3、文章最后通過張籍轉述于嵩的話，補充了幾個細節(jié)，你認為這些細節(jié)對表現張巡的個性有何作用？作者從轉述跟隨過張巡的于嵩的話入手，用敘家常一般的口吻，通過幾個細節(jié)，使張巡聰明博學、才思過人、愛憎分明的特征十分鮮明，使張巡的形象更加豐滿。二、整體感知一（1）這一段時引子，借評論李翰的張巡傳，交代寫作本文的緣由。也奠定了全篇以事實說話的基調。二（2-4）主要為議論，為許遠辯護，并為整個睢陽保衛(wèi)戰(zhàn)辯護。 第一層（2-3）主要為許遠辯護，因為許、張二人中，許遠受誣更重。 第二層（4）在前文駁倒小人的攻擊后，為整個睢陽保衛(wèi)戰(zhàn)辯護。三（5-6）以敘事為主，展開對英雄人物逸事的描寫，所敘都是李翰張巡傳未載的逸事。 第一層（5）寫南霽云乞師和就義。 第二層（6）補敘張巡和于嵩的有關逸事。三、人物形象張巡：具有從容鎮(zhèn)定的氣度，視死如歸的品質，博聞強記的品格。許遠：具有寬厚謙和、為國讓賢、忠貞不畏死的崇高品質。南霽云：嫉惡如仇、忠貞剛烈賀蘭進明：善嫉,自私；愛才。四、主題本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧國家人民安危，忌賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發(fā)了自己對抗戰(zhàn)英雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正義。五、藝術特色1、夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。 文章先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節(jié)之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務于贊美英雄，斥責小人的鮮明主題。 從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。例如：“遠雖村若不及巡者，與巡死先后異耳”。這節(jié)文字主要對許遠的高貴品質進行議論。但也附帶敘述了許遠開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統(tǒng)一在一起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地以與賦抗而不降乎？”這一節(jié)文字主要針對“畏死”的論調進行駁斥，但又包含了對許遠殺所愛的人充饑的事跡的敘述。 2、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。 文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥。本文在塑造人物形象時具有以下特點：1)通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。 其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了南霽云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個場面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。 藝術特色（三）2)從人物的言行中塑人物 南霽云在賀蘭宴會上的講話：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽?！比齻€“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個“雖不”句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質，生動地刻畫了出來。 3)細節(jié)描寫 “拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，體現出霽云剛烈無比的激憤難抑的感