人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)外國(guó)名篇名著人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫(xiě)的?！巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩和凡卡，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險(xiǎn)記的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。設(shè)計(jì)理念：本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。模塊一：整體感知教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本組課文生字新詞。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國(guó)作家和作品。教學(xué)重點(diǎn)：從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握人物特點(diǎn)，理解人物內(nèi)心。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、利用插圖，借助資料，了解作者和作品。1.投放若干畫(huà)面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）2.板書(shū)課題與作者，請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國(guó)作家。二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫(xiě)在練習(xí)本上。2.小組利用工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。三、小組檢查，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤。2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題。4.教師檢查預(yù)習(xí)情況1)認(rèn)讀生字蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過(guò)、耷拉、抽噎、梗概、無(wú)賴、衣衫襤褸2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解詞語(yǔ)的意思。摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報(bào)自己讀書(shū)所得1.讀賣火柴的小女孩，小組匯報(bào)收獲。1)說(shuō)說(shuō)賣火柴的小女孩主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。2)這篇課文寫(xiě)小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見(jiàn)了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望關(guān)懷圣誕樹(shù)不見(jiàn)了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了3)匯報(bào)：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么？2.讀凡卡小組交流匯報(bào)。1)讀凡卡中的人名，并明確人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅：鞋店老板?？邓固苟‖斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔敗Ｈ瞻l(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿帧?)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？3)凡卡信中的哪些描寫(xiě)給你留下了比較深刻的印象？4)用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺所寫(xiě)書(shū)信的內(nèi)容。3.讀魯濱孫漂流記，全班交流。1)匯報(bào)：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？住用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。吃打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。安全養(yǎng)狗防御。孤獨(dú)救助“星期五”。2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）4.讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記，小組交流。1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？讀一讀。2)在“梗概”中，湯姆索亞給你留下了怎樣的印象？3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與“梗概”相比照，哪些是小說(shuō)中的主要人物？五、結(jié)合課后的泡泡和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？2.通過(guò)讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書(shū)，為讀書(shū)交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀藍(lán)色的海豚島模塊二：理解感悟教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)和作者的思想感情的方法。3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)討論、寫(xiě)心得體會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，在本單元的四篇課文中分別出現(xiàn)了四位主人公，他們分別是誰(shuí)？哪位主人公的命運(yùn)值得你同情？2.學(xué)生自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)二、朗讀課文，整體感知人物命運(yùn)，體會(huì)作者的感情。1.出示要求，自學(xué)課文。1)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語(yǔ)或句子來(lái)評(píng)價(jià)賣火柴的小女孩或是凡卡的命運(yùn)呢？（可憐、悲慘）2.默讀課文，思考問(wèn)題。小女孩和凡卡的命運(yùn)是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。1)默讀課文，畫(huà)出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。2)畫(huà)出句子后，試著把這些句子讀好。4.分組合作，全班匯報(bào)交流5.理解賣火柴的小女孩一文中的重點(diǎn)句子，：1)天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。指讀，齊讀這一句話，讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？2)這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)?！睆娜齻€(gè)“一”中你體會(huì)到了什么？你想對(duì)過(guò)路人、小女孩說(shuō)點(diǎn)什么呢？3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫(xiě)了“冷”這個(gè)字，請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺(jué)得更冷了家里和街上一樣冷一堵又厚又冷的墻）6.反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊批注。1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？2)學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸福”是指什么？3)品讀感悟：當(dāng)作者寫(xiě)到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫(xiě)下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的讀出來(lái)。4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。7.說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度“昏倒”，來(lái)談一談自己的感受。2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。4)展開(kāi)想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？5)朗讀凡卡寫(xiě)信后的內(nèi)容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的心理活動(dòng)。8.讓我們用心來(lái)讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)。三、提出問(wèn)題，引發(fā)矛盾；小組合作，深入探究。1.默讀思考，寫(xiě)下感悟。1)大家都說(shuō)小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫(xiě)到了她的快樂(lè)和幸福，這是為什么呢？2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。四、圍繞魯濱孫和湯姆索亞兩個(gè)人物，讀書(shū)討論。1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，頑強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來(lái)。2.除了書(shū)上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流。3.說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫和湯姆索亞的什么？為什么佩服？你覺(jué)得湯姆索亞是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）4.通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫和湯姆索亞的了解更深了，請(qǐng)用合適的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。1)魯濱孫：有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能理由：搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干2)湯姆索亞：樂(lè)觀勇敢、足智多謀、頑皮理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過(guò)程5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)模塊教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，從小女孩所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2.領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圍繞中心，體會(huì)寫(xiě)法。1.回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。2.找出精彩，指導(dǎo)朗讀1)自己讀完后，再讀給小組聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫(xiě)得好。2)指名讀課文精彩部分。3.小組討論、交流，總結(jié)寫(xiě)法。二、研讀課文賣火柴的小女孩，學(xué)習(xí)表達(dá)。1.作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？1)對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，小男孩拿鞋跑說(shuō)明她常被人欺負(fù)，）2)課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。”（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）3)“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）2.學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象刻畫(huà)人物。1)小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？2)作者為什么寫(xiě)小女孩在擦燃一根火柴之后，又擦燃了“一整把”火柴？用“一把”不行嗎？3.朗讀賣火柴的小女孩的結(jié)尾，小組討論這樣寫(xiě)的好處?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣的結(jié)尾更讓幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能表達(dá)作者的同情之心，更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)，以喜寫(xiě)悲悲更悲?！咳?、領(lǐng)悟凡卡的“苦”與“樂(lè)”，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。1.信的內(nèi)容讓我們感受到他的“苦”與“樂(lè)”，快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子，再用不同的感情讀一讀。我再也受不住了，只有死路一條了。 多么快樂(lè)的日子呀！老板拿楦頭我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！ 天空撒滿了快活地眨著眼睛的小星星把它擦亮了似的2.作者用一“苦”一“樂(lè)”的寫(xiě)法，讓人感受到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？3.兩段回憶是本文的插敘，作者寫(xiě)這兩段文字對(duì)展現(xiàn)凡卡的生活起什么作用？4.小組討論，作者用“夢(mèng)”結(jié)尾的含義？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：目的在于告訴人們：凡卡的希望不過(guò)是一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。聯(lián)系前文可知，即使他寫(xiě)了詳細(xì)地址，貼了郵票，也不可能改變自己悲慘的命運(yùn)，因?yàn)樗谧飷旱纳鐣?huì)?！克摹⒛x梗概和精彩片斷，比較寫(xiě)法的區(qū)別。1.小組討論匯報(bào)：精彩片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同？2.兩篇文章在表達(dá)上有什么獨(dú)特之處？3.小組討論匯報(bào)：你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神、語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)、心理描寫(xiě)細(xì)膩）4.找出你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，有感情地讀一讀。五、拓展延伸。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做?2.如果讓你在后兩篇課文中選一句話作為座右銘的話，你會(huì)選哪一句，為什么？六、推薦閱讀魯濱孫漂流記、湯姆索亞歷險(xiǎn)記、藍(lán)色的海豚島口語(yǔ)交際與習(xí)作模塊：教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,并能自然地與他人交流。3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。1.同學(xué)們，魯濱孫漂流記這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種意想不到的困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)生存）2我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了魯濱孫漂流記和湯姆索亞兩篇課文后你認(rèn)為他們能夠戰(zhàn)勝困難的原因是什么？二、圍繞“學(xué)會(huì)生存”，自由討論交流。1.小組交流討論：由“學(xué)會(huì)生存”四個(gè)字你想到了什么？（自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。）2.師生互動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊作紀(jì)錄，把別人說(shuō)的好的例子簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，留作寫(xiě)作題材。話題：我們可能遇到那些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？1）小組交流：講述自己遇到的危險(xiǎn)。2）小組討論：說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。3）自由閱讀綜合復(fù)習(xí)中的智慧之花。4）全班匯報(bào)收獲。3.評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。4.引導(dǎo)大家總結(jié)，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的措施。1）在家中的自我保護(hù)：防火及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén)，同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火，家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉，如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙，迅速撥打維修電話；防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火與煤氣灶的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣；防盜一人在家，把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上，鑰匙放在固定位置。2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路，最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開(kāi)，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會(huì)游泳，不會(huì)救護(hù)，千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。三、引發(fā)思考2008年的5月份，我們國(guó)家的汶川地區(qū)發(fā)生了大地震，如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)的話，你能夠運(yùn)用今天學(xué)到的哪些求生技能，想一想，你當(dāng)是應(yīng)該怎樣做？你會(huì)怎樣救助你身邊的人？模塊四：習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，上一節(jié)口語(yǔ)交際課，我們聽(tīng)了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事都給我們帶來(lái)了不同的啟示，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量。這一節(jié)課，我們嘗試把自己經(jīng)歷過(guò)的或從別的渠道了解到的自我保護(hù)的事情寫(xiě)一寫(xiě)。二、重溫故事，引發(fā)思路。1.你最想寫(xiě)的是什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。2.你打算怎樣寫(xiě)？同桌互說(shuō)，老師再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生談?wù)?。大家?lái)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。3.回顧本組課文學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法，談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法？老師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回憶湯姆索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫(xiě)作方法：心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、側(cè)面烘托等多種描寫(xiě)手段。談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。三、老師指導(dǎo)如何寫(xiě)讀后感1.明確要求同一篇文章可以從不同的角度去談自己的讀后感，但本次習(xí)作規(guī)定要圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)。2.請(qǐng)想寫(xiě)讀后感的同學(xué)談?wù)劥蛩阍鯓訉?xiě)？其他同學(xué)補(bǔ)充。3.教師總結(jié)讀后感，重在有感，從文中反映主題的地方出發(fā)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，語(yǔ)言要真實(shí)自然，避免表決心式的感想。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。習(xí)作講評(píng)一、修改作文1.自己修改：寫(xiě)完后，自己邊讀邊進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，對(duì)自己不滿意的段落進(jìn)行大的修改。2.小組互改：與同桌或小組成員交換，互相用修改符號(hào)改一改，對(duì)文章整體的建議或評(píng)價(jià)可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)。二、評(píng)議作文1.學(xué)生主動(dòng)朗讀自己的作文或精彩段落，全班來(lái)評(píng)。2.同學(xué)間推薦作文，讓學(xué)生朗讀，其他人評(píng)價(jià)。3.教師將自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來(lái)讀，大家評(píng)價(jià)。五、評(píng)后修改1.接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。2.誦讀優(yōu)秀作文。模塊五：回顧拓展模塊教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2.積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文