學校品牌建設心得　.doc

學校品牌建設心得 學校品牌建設心得眾所周知，今天蘋果公司以銳不可當之勢席卷了全球的手機和電腦市場，其品牌價值已經(jīng)超越谷歌。 究其原因，這并不是因為喬布斯一個人的獨特魅力，而是取決于它的強大的研發(fā)團隊，使蘋果公司能充分把握市場信息和市場走向，手機和電腦設計無論在外觀上還是在功能上都獨領風騷。 也就是說，正是它的研發(fā)團隊為蘋果品牌的形成和發(fā)展提供了不竭動力。 學校品牌建建設同樣如此，不能單靠靠校長一個人苦思冥想、精心設計，要充分調(diào)動動所有教職員工積極參與與研討，才能集思廣益，不斷創(chuàng)新教育教學管理理模式，提高辦學質(zhì)量。 可以說，學校品牌建設設從根本上講是一個不斷斷研究的過程。 因此，學學校品牌建設的當務之急急乃是建立研究型共同體體，通過研究不斷為學校校發(fā)展提供智慧和動力。 與傳統(tǒng)的學校教研組組相比，研究型共同體有有很大的不同，其特征主主要表現(xiàn)在以下幾個方面面。 問題導向。 傳統(tǒng)的的學校教研組織基本是以以學科為中心的，教研活活動主要是備課、說課、評課等研討活動，研究究的內(nèi)容多集中在課程或或教學材料方面，研究活活動是封閉的，僅限在學學科教師內(nèi)部。 而研究型型共同體則是以問題為中中心，研究活動的邊界是是開放的，成員以共同關關心的問題為紐帶結(jié)成一一個靈活的組織，不僅包包括學校內(nèi)部成員，而且且還包括教學領域的專家家和同行，學生家長和社社區(qū)成員等。 通過問題，把學校品牌建設活動與與社區(qū)、與同行、與教育育教學研究機構(gòu)建立普遍遍聯(lián)系，共同為學校發(fā)展展出謀劃策。 共同的目目標。 社會系統(tǒng)學派的代代表人物巴納德認為“組織要生存，就必須有有兩個或兩個以上的人愿愿意為達到一個確定的目目標而進行協(xié)作活動。 作作為正式組織的協(xié)作系統(tǒng)統(tǒng)，不論其規(guī)模大小或級級別高低，都包含三個基基本要素，即協(xié)作的意愿愿、共同的目標、信息的的溝通。 研究型共同體體存續(xù)的一個重要基礎就就是擁有一個共同的目標標，用共同的目標將組織織成員分散的價值觀和行行為統(tǒng)合為一個整體。 高度的組織認同。 在共同同體中，社會關系的基礎礎是某種自然意愿，這種種自然意愿包括感情、傳傳統(tǒng)和人們的共同聯(lián)系，其特點是人們之間有著著強烈的認同感，共同體體內(nèi)的每個成員都會從對對方的價值去判斷其意義義，而不是將其視為實現(xiàn)現(xiàn)自己某種目的的手段。 認同感越強，成員越有有可能被激發(fā)為改進工作作而提出自己的建議、產(chǎn)產(chǎn)生一些新穎的想法，并并且敢于嘗試或從事一些些創(chuàng)新活動。 分工與合合作。 研究型共同體成員員之間的異質(zhì)性較高，成成員之間依據(jù)其能力實現(xiàn)現(xiàn)自然分工、獨立工作，每個成員之間建立的是是一種網(wǎng)絡狀的關系，每每一個成員隨時都可以與與其他成員產(chǎn)生信息交換換，而這一點是建立在學學科教師基礎上的傳統(tǒng)學學校教研組無法比擬的。 在工作過程中成員之間間按照各自能力和特長實實行分工和合作。 通過分分工和合作，使成員既能能各盡所能，又可以實現(xiàn)現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而擴大了了組織的效能，使組織效效能超越了所有個體的效效能之和。 資源共享。 共同體是建立在成員之之間相互了解、自愿組合合的基礎上的，是一種比比較松散的結(jié)合方式，而而不是依靠制度約束所形形成的機械團結(jié)。 共同體體成員通過在共同體內(nèi)部部實現(xiàn)資源交換和共享，并最終最大化個人追求求和目標。 研究型共同體體成員的資源不僅表現(xiàn)在在物質(zhì)層面，更主要是表表現(xiàn)在價值、思想和關系系上，共同體內(nèi)部成員之之間的一些創(chuàng)新性觀點和和思