二年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思送給盲婆婆的蟈蟈蘇教版.doc

找準(zhǔn)撥動(dòng)孩子心弦的點(diǎn)送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)例談 常常在想，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是多姿多彩的，它是像生活一樣,時(shí)時(shí)處處都充滿著樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，它能讓教者在教學(xué)中享受快樂(lè)，更能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到真知。如果這樣，孩子們一定會(huì)熱愛(ài)語(yǔ)文，而教者在學(xué)生心目中也會(huì)變得魅力無(wú)窮！輕輕松松地教，輕輕松松地學(xué)，師生教學(xué)相長(zhǎng)，引領(lǐng)我們共同走進(jìn)快樂(lè)的殿堂，去享受這種教與學(xué)的幸福。就在我的這堂送給盲婆婆的蟈蟈這一課上，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，只要我們能找準(zhǔn)撥動(dòng)孩子心弦的點(diǎn)，就能實(shí)現(xiàn)這種夢(mèng)想！下面就這一課，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法和體驗(yàn)。一、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境。 葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去?！?那如何品味語(yǔ)言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。送給盲婆婆的蟈蟈這首詩(shī)歌極富生活氣息和人情味。婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞?！跋X蟈”叫聲美妙動(dòng)聽(tīng)，送一只給盲婆婆，讓她分享田園情趣，喚起對(duì)大自然和美好生活的回憶，能減少一些生活的缺憾?？墒?，由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。 在課前，我和孩子們一起玩了一個(gè)游戲，邀請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)到門口，蒙上眼睛，走回自己的座位。讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，由此走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處。學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)，走進(jìn)詩(shī)歌，“批文而入情”，解讀課文，讀出文字中間所流露的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，理解詩(shī)歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時(shí)的喜悅，并與其同喜，感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無(wú)限遐想。二、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，爭(zhēng)顯誦讀風(fēng)采 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)第一學(xué)段的語(yǔ)文閱讀要求中明確指出這樣幾點(diǎn)：1、要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的興趣；2、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；3、誦讀詩(shī)歌、童謠和淺近的古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。送給盲婆婆的蟈蟈是一首活潑明快的兒童詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，對(duì)于剛從一年級(jí)升入二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解，但要讀好這首詩(shī)，讀出感情，并讀出詩(shī)歌的韻味，卻也并不容易。在教學(xué)中，我注重抓關(guān)鍵詞句，讓孩子談感受，加深他們的體會(huì)，引導(dǎo)他們邊想邊讀，學(xué)生們個(gè)個(gè)樂(lè)陶陶地把課文讀得有滋有味。 如教學(xué)詩(shī)歌第一小節(jié)，我從“這是一只怎樣的蟈蟈”這一個(gè)問(wèn)題入手，引領(lǐng)學(xué)生讀這小節(jié)，再通過(guò)多媒體出示蟈蟈的圖片和聲音，讓蟈蟈在學(xué)生心目中留下“綠色、愛(ài)唱歌、美麗、可愛(ài)”的美好印象，讓孩子對(duì)這篇文章，對(duì)第一小節(jié)產(chǎn)生閱讀的期待和興趣，接著抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)小男孩的高興心情，并由此引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出“樂(lè)呵呵”的感情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)要讀出停頓、讀出節(jié)奏，才能讀出詩(shī)的韻味。通過(guò)指名讀、男女生比賽讀、全班齊讀等不同的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好書。另外，我還設(shè)計(jì)了“你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩？”和“小男孩會(huì)對(duì)盲婆婆說(shuō)些什么？”這兩個(gè)問(wèn)題的討論，也有助于學(xué)生深入理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。三、利用遷移點(diǎn)，插上想象翅膀。 愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“想像力比知識(shí)更重要, 在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行合理的想像,采取多種藝術(shù)形式表現(xiàn)想像的成果(如:說(shuō)、寫、演、畫等),是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一條重要途徑,而結(jié)合教學(xué)進(jìn)行遷移訓(xùn)練是最常用的一種方法。在教學(xué)中，我抓住課文第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，去想象盲婆婆的所見(jiàn)、所聞、所感，體驗(yàn)盲婆婆的心情，他們的情感紐帶又一次被接通，個(gè)個(gè)興來(lái)如答、妙語(yǔ)如珠。我又創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫遷移，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且引領(lǐng)他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造。孩子們創(chuàng)作的激情傾刻間被點(diǎn)燃，他們有的說(shuō)“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園，看到五顏六色的鮮花。歌聲會(huì)領(lǐng)您來(lái)到田野，享受豐收的喜悅?！庇械恼f(shuō)“歌聲會(huì)領(lǐng)您來(lái)到大自然，欣賞到無(wú)盡的美景。歌聲會(huì)帶您來(lái)到音樂(lè)廳，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)?！庇械恼f(shuō)“歌聲會(huì)把你帶回草原，騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。歌聲會(huì)領(lǐng)你走上大街，感受大街的繁華?！边€有的說(shuō)“歌聲會(huì)帶您來(lái)到天空，像小鳥(niǎo)一樣自由地飛翔。歌聲會(huì)領(lǐng)您來(lái)到世界各地，欣賞各國(guó)的名