怎樣建設(shè)一個成功的班級.doc

【全國中小學班集體建設(shè)先進經(jīng)驗評選交流材料】如何建設(shè)一個成功的班級 論班干部的選拔與培養(yǎng)李茵華班級建設(shè)，主要是指班主任或班級領(lǐng)導核心，按照一定的原則，運用科學的方法，建立良好的班集體，并為實現(xiàn)班集體的共同目標而采取一系列的班級組織活動。班集體的領(lǐng)導核心就是班干部，一個良好班集體的形成，同有一批得力的班干部有密切的關(guān)系。班干部是班主任的小助手，在班集體中享有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的組織者、管理者和積極參與者。能否很好地發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任和科任老師工作的得力助手，是衡量班級建設(shè)成功與否的重要因素。一個班級建設(shè)的成功與否，在很大程度上取決于如何選拔和培養(yǎng)班干部。我所任教的學校南海實驗小學，是一所新型的全寄宿實驗學校，學生小學階段大部分的學習、生活時間都在學校里渡過。因此，培養(yǎng)他們的獨立能力、自主能力、組織能力、管理能力、社交能力和創(chuàng)新能力就顯得猶為重要，使他們學會做人，學會辦事，學會管理，促進他們?nèi)?、健康地發(fā)展。怎樣才以達到這個目的呢？我認為：大量選拔和培養(yǎng)學生擔任學生干部，有利于培養(yǎng)學生的各種能力，有利于綜合素質(zhì)的提高，有利于全體學生的共同發(fā)展。于是，我決定廢除“班干部終身制”。因為以往的“班干部終身制”只是發(fā)揮了少數(shù)學生的能力，調(diào)動少數(shù)學生的積極性，大多數(shù)學生得不到鍛煉的機會。這樣一來，就給大部分學生形成一種錯誤的思想傾向：班里的事與我無關(guān)，是班干部們的事。為了調(diào)動全班學生的積極性，面向全體學生，使學生得到全面發(fā)展，讓他們做班級的主人，我在班實行了“班干部”輪換制，讓孩子們競爭當班干部。實行“班干部輪換制”，既可以不斷更新班干部隊伍，讓更多的學生得到鍛煉，還可以使集體的核心力量更為鞏固、強大。在競爭上崗的過程中，充分發(fā)揮和挖掘了學生們的潛在素質(zhì)。事實證明，這不但有利于學生的全面發(fā)展，也有利于全體學生素質(zhì)的提高。下面，就班干部的選拔和培養(yǎng)，談?wù)勎业囊恍w會和做法：一、了解班級中每一個學生，全面分析學生各項素質(zhì)一個班集體是由每一個學生所組成的，班主任老師的工作對象也是每一個學生。班主任只有全面了解每一學生的工作能力、興趣愛好、交往情況、思想動態(tài)、個性特點和家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調(diào)動每一個學生的積極性。在對學生進行充分了解和分析后，認為學生在經(jīng)過努力的情況下有可能完成工作，才給其安排適當?shù)墓ぷ鳌７駝t，就會阻礙班級的正常運作，也會使學生對自己失去自信心。如我班的盧淑玲同學，性格內(nèi)向，遇事怯場，羞于表達。為此，她的家長特別憂心，也正因為這個原因，她家長才送她到我們學校來，希望通過群體生活改變她內(nèi)向的性格。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的嗓音特別好聽。因此，我極力推薦她參加南海市桂城區(qū)舉辦的“古今詩詞朗誦比賽”，并獲得了一等獎的好成績。在競選班干時，同學們紛紛推選她擔任每天晨讀的領(lǐng)讀員。她也因為獲獎而信心大增，欣然地接受了這個任務(wù)。經(jīng)過一學期的鍛煉，她不僅勝任了領(lǐng)讀工作，而且內(nèi)向的性格也變得開朗了，羞澀變得大膽了，文靜變得活潑了。二、競爭上崗，增強班集體的核心力量，讓人人成為班級的主人孩子們知道能競爭當班干部，都興奮不已，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。為表現(xiàn)自我能力，一掃以往膽小、不敢在大家面前說話的弱勢，紛紛走上講壇，滔滔不絕地演說：“假如我當長，我將會”他們在競爭中所表現(xiàn)出來的當仁不讓的勇氣讓我為之驚喜。在過去，班干部都是由好學生擔任，有的同學甚至從一年級到六年級一直都是班干部，“后進生”與“班干部”無緣。而每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利。實行班干部輪換制后，每個同學都可以競爭上崗，讓每個學生都成為班級主人。這不僅能增強班集體的核心力量，而且也能促使后進生的轉(zhuǎn)化。不能否認，到我們這間全寄宿學校讀書的學生當中，有少部分學生是家長或原來就讀的學校認為較難管教的調(diào)皮學生。若能轉(zhuǎn)化這好這少部分“頑童”，就有如為建設(shè)一個成功的班集體掃清了路障。作為班主任，我并沒有因那些調(diào)皮的學生表面的淘氣而淹沒了他們勇敢、正直、熱心的閃光點。我認為：這類學生一旦擁有施展才華、展示自我的機會，往往比別人更珍惜、更努力。如我班的陳健新同學，二年級轉(zhuǎn)學到我班，剛來的時候很不守紀律，上課不聽講，作業(yè)從不按時完成，還經(jīng)常在課堂上搞些小動作引同學發(fā)笑，被同學們戲稱為“搗亂天王”。我為教育他傷透了腦筋，經(jīng)耐心的教育，他雖有了進步，但還是經(jīng)?！芭f病復(fù)發(fā)”。但在一次班競選活動中，他參與競選小組長，我有意識地采用了傾斜政策，引導同學們選了他。從此他像變了一個人似的，上課專心了，自律性強了，因為他要負責收發(fā)作業(yè)本，所以他每天也能按時把作業(yè)完成，學習成績有了明顯的進步。又如我班的雷宇同學，性格較內(nèi)向，但又愛趁別人不注意時搞些惡作劇，所以與同學的關(guān)系不好，自卑感很重。但我通過觀察，發(fā)現(xiàn)他很熱愛勞動，打掃教室衛(wèi)生時，不怕臟不怕累。于是，我在班干部競選活動中，向全班同學表揚了他的優(yōu)點，也引導學生發(fā)掘他的優(yōu)點。最后，同學們一致同意選他為我班的勞動委員。他激動地向同學們保證：今后一定改掉毛病，和同學們搞好關(guān)系，多為班集體做事。果然，自此之后，他進步很大，而且勞動委員的工作也做得很出色，我班在“五星文明班”的評比中從來沒有因班級衛(wèi)生而被扣分。班干部的輪換制有利于調(diào)動后進生的積極性，使他們認識自我，教育自我，在擔任班干部過程中學會與人相處，學會團結(jié)協(xié)作。通過這種教育方式，班里搗蛋的同學少了，小雷鋒多了，班中形成了團結(jié)進取、努力向上的良好班風。三、科學管理班級，健全班干部制度一個班級班風的好壞，是否能團結(jié)一致，有共同的目標，有積極上進的精神，這一切還得靠班級的主人翁學生，而學生往往要靠班干部起好帶頭作用。因此，對班干部的選擇、培養(yǎng)，健全的班干部制度都很重要。班主任在了解每個學生的工作能力后，確立第一任的班干部，根據(jù)他們各自的特長及愛好進行分工，讓他們明確各自的職責，使每個班干部都具有集體的責任感和榮譽感，有意識地在班級中樹立他們的威信。同時，也嚴格要求他們，教育他們對班的工作要嚴肅、認真和負責，對自己無論在思想上、學習上、生活上，都要“嚴以律已”，凡要求別人做到的自己首先要做到，凡大家不應(yīng)該做的，自己絕不做。首屆班干部是至關(guān)重要的，它直接影響到是否能迅速形成良好的班風及“班干部輪換制”的良性循環(huán)。在管理班級工作上，要放心、放手、大膽地讓班干部去做。同時，要做好引導，組織的工作，使他們能夠做好各自職責范圍內(nèi)的工作，并要及時總結(jié)經(jīng)驗，指出優(yōu)缺點，最后過渡到每個班干部都能獨立開展各項工作。換屆時，為了加強新老班干部的團結(jié)互助，可采取對口掛鉤的方法，即退任的班委負責培養(yǎng)幫助新班委的責任。新老班委，共同努力，幫好一個人，管好一個組，值好一天班，抓好一條線，使班集體形成一支稱職、有力的骨干隊伍。這樣就使得大部分學生在班級中都有機會參與管理工作，鍛煉了他們的能力，并得到全面的發(fā)展，達到素質(zhì)教育的目的。四、責任明確，分工到人，既分工又合作首屆班干部確定后，我迅速召開班干部會議，搜集班干們對本班集體建設(shè)的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，明確班長、副班長、各委員、科代表、組長、舍長等人的具體職責和所要達到的目標，讓每一位班干部深知自己身上的重任。但班干部畢竟不是一個專職人員，他們兼顧著班務(wù)與繁重的學習任務(wù)于一身，班主任在把他們扶上馬后，要注意觀察和及時指導，對班級管理的各個環(huán)節(jié)實行有效的控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，從而取得最佳的管理效果。同時，我經(jīng)常向班干強調(diào)：“班干部要時刻把自己看作是一位普通同學，班級管理工作分工不分家，既分工又合作?！痹陂_展工作中，讓班干部充分體驗團結(jié)協(xié)作精神的重要性，盡量讓班干部擔當“主角”，而我就給他們當參謀。如今學期我校政教處為迎接新世紀第一個教師節(jié)，組織各班出兩份以“尊師重教”為主題的手抄報。于是，我把這個任務(wù)交給班長和宣傳委員負責。班長馬上組織班委們召開了會議，從排版、美工、選材到編寫都落實到人，全過程他們都做得妥妥貼貼，我只是偶爾提供一些材料和建議，由他們出的手抄報質(zhì)量較高而且富有童趣色彩，在評比中獲得了一、二等獎的好成績。五、在實踐中，傳授班干部管理班級的方法，激發(fā)他們工作的積極性班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重。因此，我把班組日常管理工作交給他們?nèi)プ?，有意識培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作的安排、班務(wù)日志的填寫、收發(fā)各科作業(yè)、組織文體活動、向?qū)W科教師反饋教學信息等，都可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。這并不是讓班主任“放假”，相反，班主任的擔子更重了，需要動更多的腦筋。班主任此時的工作重點主要放在了解情況，及時點撥和方法的指導上，起引導作用。這樣，班級管理工作才能協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，有效地增強了班集體的凝聚力，使班級管理更富成效。在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進行。此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給班干部工作方法。有一次教室衛(wèi)生大掃除時，勞動委員在一旁指手劃腳，自己卻不干活，所以效率并不高。我見到后，當時我并沒有批評他，而是加入到勞動的學生當中去。一會兒，發(fā)現(xiàn)他也開始邊指揮邊勞動。之后我表揚了他工作認真負責，在班級中能起到帶頭作用。但同時也指出他的不足之處：光用嘴巴指揮，而不帶頭干活，同學們是不能接受他這種工作方式和態(tài)度的，并給他禪明：“一屋不掃，何以掃天下”的做人道理。六、堅持表揚、激勵為原則，培養(yǎng)班干部工作的主動性和創(chuàng)造性當班干部在學習或工作上取得好成績時，應(yīng)恰當?shù)亟o予表揚，請他們?yōu)橥瑢W們介紹經(jīng)驗、方法，勉勵他們繼續(xù)再攀高峰，激勵同學們向他們學習，共同進步，在比、學、趕、超、幫中營造“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的良好氣氛，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的榜樣。正因為班干大膽、主動地開展工作，班級很快就能形成良好的班風和學風。班級所取得的成績與班干部付出的汗水是成正比的。因此，我注重從工作上激勵他們，在他們?yōu)榘嗉w取得榮譽時給予大力表彰，激勵他們的工作熱情。如我班的體育委員，工作認真積極，每天都能協(xié)助老師組織好同學們進行晨跑和早操，并且在晨跑前帶領(lǐng)同學做好充分的準備