高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例.doc

高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例一，案例主題在英語教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，時(shí)時(shí)體現(xiàn)著這幾種原則。 二，案例背景一方面，高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。本課例是高一必修5第五模塊里的reading部分，轉(zhuǎn)繞“a life in sport”這一健康主題，主要通過網(wǎng)絡(luò)，電影的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生觀看電影并自主通過網(wǎng)絡(luò)查找資源，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過討論，了解當(dāng)今體育名人李寧。要求學(xué)生學(xué)完本課后能夠通過討論圖片來提高英語口語能力。三，案例描述 Step I.lead inTeachers use the pictures connected with instruments and listen to a piece of music to lead in. show some pictures of some famous people and think of these questions:1.which of the instruments do you like listen to2.Who the people are?3.Which famous musicians play them?教師：通過看圖片聽音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，以這種方法導(dǎo)入課題，引起學(xué)生對問題的探究，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力 。Step II. Discuss1.Can you give the names of musicians?2. What kind of music do you like best?教師：通過分組談?wù)摚浞峙囵B(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和創(chuàng)造性。Step III. 1.Fast-readingLet students watch some pictures about the musicians in the passage then read the book to find out some information about them。At the same time they can have a group discussion, finally each group presents their own information about them.1. Do you know some information about Haydn?2. Do you know some information about Mozart?3. Do you know some information about Beethoven? 教師:讓學(xué)生再聽幾段音樂然后回答問題，進(jìn)行分組自由討論，最后學(xué)生展示本組討論結(jié)果。這樣，既讓這生大膽地開口說英語，進(jìn)行了口語表達(dá)，又讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。教師：讓學(xué)生迅速瀏覽全文，通過回答以上問題把握文章主要內(nèi)容。也鍛煉學(xué)生迅速撲捉課文信息的能力。Step IV. Careful-readingRead the passage quickly then answer the following questions:1). Who was born in Austria?2). Who was born in Germany?3). Who taught Beethoven how to play the piano?4). How many pieces of music did Mozart compose？ 教師：讓學(xué)生再次閱讀全文分，完成Ativity4。這一步驟幫助學(xué)生獲得文章的細(xì)節(jié)信息。教師可以組織學(xué)生以辯論的形式做出判斷最后由組員代表總結(jié)給出正確答案。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，成為課堂的主角。3. ConclusionMake explanations about some new words and sentences according to the students, work in pairs and discuss the questions:1). Why did Li Ning start a sportswear company? 2). Why has he been successful? (Some possible keys)1)Because he didnt forget his sporting background and wanted to compete with global giants like Nike and Adidas.2)Because his sports clothes came onto the market at just the right time and Li Nings designs were attractive but comparatively cheaper. 教師：請學(xué)生指出他們在理解上有困難的句子，教師根據(jù)上下文給予解釋。然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成Activity 4。教師給出答案。 4. Exercise Find words or phrases in the passage which mean:1).a group of people who sing tighter2).a large group of people who play classical music together3).a person who writes music4).the people who attend a concert5).a group of pop or rock music6).a person who sings or plays music aloneKeys:（1.choir 2.orchestra 3.composer 4.audience 5.band 6. solo artist ）教師：通過詞匯練習(xí)可以幫助學(xué)生加深對詞匯的理解，根據(jù)具體情況，對于個(gè)別單詞作進(jìn)一步的解釋說明，還可以給出例句，幫助學(xué)生正確理解有關(guān)單詞的意義和用法。Step V. Post-readingWork in groups of three to retell the text.Student A: the information about HaydnStudent B: the information about MozartStudent C: the information about Beethoven教師：通過組織學(xué)生分組重述課文內(nèi)容來加強(qiáng)學(xué)生對全文的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語能力。Step VI. Homework1. Finish Activity 2，4 on the page of 80. 2. Recite the new words and useful explanations教師：通過課后練習(xí)讓學(xué)生充分掌握本課詞匯。 這節(jié)課充分應(yīng)用了多媒體資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使課堂活躍起來，通過這堂課，學(xué)生鍛煉了閱讀能力，口語能力，也掌握了許多詞匯。閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，不同年級應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重?？傊?，教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中，高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。四，案例評析 1.在高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整體實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來。本課主要以多媒體技術(shù)為依托，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究。 2.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏，該課例成功地運(yùn)用了多媒體手段和有效網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)形象地展示了“體育名人李寧的運(yùn)動(dòng)生涯”，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參加活動(dòng)并取得了良好的效果。利用網(wǎng)絡(luò)，電影及圖片資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和協(xié)作性。讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找資源，激烈討論，踴躍發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念?？傊嗝襟w在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。 3在整個(gè)過程式中始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。全方位開發(fā)學(xué)生