讀《名師的課堂習(xí)慣引導(dǎo)藝術(shù)》心得體會(huì)+徐國(guó)民.doc

名師的課堂習(xí)慣引導(dǎo)藝術(shù)心得體會(huì) 姓名：徐國(guó)民 2015年11月25日名師的課堂習(xí)慣引導(dǎo)藝術(shù)心得體會(huì)讀了名師的課堂習(xí)慣引導(dǎo)藝術(shù)后，很受啟發(fā)?！耙还?jié)課上得好與壞，教學(xué)效果顯著不顯著，最根本的因素是什么？是老師要有積極的、恰當(dāng)?shù)目墒箤W(xué)生注意力集中的引導(dǎo)藝術(shù)！” 開篇這一段話，立即吸引了我的目光，書中對(duì)如何讓學(xué)生愛上課堂的答案看似很平常，但其中的“引導(dǎo)”二字在書中卻蘊(yùn)含了頗為精妙卻又有實(shí)效，極具操作性的精髓。書中共闡述了高效課堂的五種引導(dǎo)藝術(shù)：課堂組織引導(dǎo)藝術(shù)；課堂情境引導(dǎo)藝術(shù)；課堂情緒引導(dǎo)藝術(shù)；課堂思維引導(dǎo)藝術(shù)；課堂習(xí)慣引導(dǎo)藝術(shù)。書中讓我受益的東西太多，無法一一道來，只能把其中對(duì)我啟發(fā)較大的一些課堂引導(dǎo)藝術(shù)記錄下來，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、好記性不如爛筆頭說起“好記性不如爛筆頭”這句話，大家耳熟能詳。在看、聽的同時(shí)，動(dòng)手記一些要點(diǎn)，用多種感官參與學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。記筆記之所以能夠幫助學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣，是因?yàn)樗兄谥敢⒎€(wěn)定學(xué)生的注意力。因?yàn)閷W(xué)生要想在聽課的同時(shí)記好課堂筆記，就必須緊緊跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，而光聽不記則有可能使學(xué)生的注意力分散到學(xué)習(xí)以外的方面去。二、突襲提問交頭接耳的學(xué)生最有效有時(shí)我們上課會(huì)遇到一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，或者甚至跟他人交頭接耳。那么在學(xué)生交頭接耳的情況下老師可以怎么做呢？可以進(jìn)行突襲提問?！巴灰u提問”法，是指在課堂上針對(duì)愛說話的學(xué)生，老師可以對(duì)他們進(jìn)行突襲式的提問。通過及時(shí)提問，把這些學(xué)生的注意力重新吸引回課堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣的教學(xué)法。這種教學(xué)法的目的在于通過突然襲擊式的提問吸引學(xué)生的注意力，讓愛說話的學(xué)生暫時(shí)或者長(zhǎng)久地收回注意力，認(rèn)真地聽老師講課。三、把走神的學(xué)生拴在興趣上“興趣教學(xué)”法，是指在課堂上當(dāng)有學(xué)生走神時(shí)，老師針對(duì)走神的學(xué)生采用他們感興趣的教學(xué)法，從而把他們的注意力重新拉回到課堂上來。這種方法的目的在于用興趣抓住學(xué)生的注意力，通過學(xué)生感興趣的話題或者教學(xué)方法，讓學(xué)生不再走神，繼續(xù)認(rèn)真聽課，并且在興趣中，不知不覺地愛上課堂。對(duì)于走神的學(xué)生，用興趣把他們拉回來，是一種非常有效的教學(xué)方法。因?yàn)椋芏鄬W(xué)生之所以走神，就是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂不感興趣了。所以，老師應(yīng)當(dāng)采用“興趣教學(xué)”法“對(duì)癥下藥”，用學(xué)生最感興趣的事物、話題、教學(xué)方式等重新抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)俅瓮度氲秸n堂中去，培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣。讀書是一種享受，讀書