骨干教師個(gè)人總結(jié).doc

骨干教師個(gè)人總結(jié) 很慶幸成為xxx的一員,在小學(xué)部工作的一年多的時(shí)間里,充實(shí)體會(huì)到我校以人為本的治理理念。熟悉到教師是學(xué)校發(fā)展的源源動(dòng)力,從而制定了骨干教師培養(yǎng)籌劃。我很興奮能作為其中的一分子而得到正視,這是學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與鼓勵(lì),我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動(dòng)力,做好每樣工作,不辜負(fù)教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。為了更好的推動(dòng)本身,進(jìn)步本身,從以下方面臨本身的工作予以總結(jié): 幾個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了了幾次講座，有過(guò)幾次熱烈的討論，寫了一些體會(huì)，看似輕松、簡(jiǎn)單，卻在不經(jīng)意間成長(zhǎng)了不少：一、激發(fā)求進(jìn)的心其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心是要求上進(jìn)的，只是有的人容易激發(fā)，而有的人卻需要培訓(xùn)班這樣的催化劑才可以迸發(fā)出來(lái)。聽(tīng)到好的講座、目睹學(xué)科帶頭人的風(fēng)采、聽(tīng)到專家、前輩的點(diǎn)撥精辟在理我不得不在內(nèi)心的深處為自己吹向前進(jìn)的號(hào)角我也該做點(diǎn)什么？我也可以做得更好！二、搭建更大的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)雖然組內(nèi)也有這樣的學(xué)習(xí)與交流，但總覺(jué)得范圍好像小了些。此次培訓(xùn)活動(dòng)就不同了，這樣的學(xué)習(xí)與交流更讓我們感到了范圍的廣泛，不光是走出了閉門修煉，而且知道前進(jìn)的空間有多大！通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，你可以在他人身上學(xué)到好的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，通過(guò)這樣的取長(zhǎng)補(bǔ)短，取其精華，可以不斷提高自己的教學(xué)水平，從而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三、充電，拒絕“透支” 都說(shuō)學(xué)習(xí)是充電。倘若真的這樣比方，那么離開(kāi)學(xué)生時(shí)代的我們，充電的機(jī)會(huì)真是少之又少了，難免會(huì)在教學(xué)工作中感到“學(xué)力”的“透支”。組織這樣的學(xué)習(xí)班，來(lái)一次集體充電，對(duì)我們青年教師來(lái)說(shuō)正是一次很好的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。當(dāng)然更深層的意義是，為我們每位教師敲響提升“學(xué)力”的警鐘，正如談教導(dǎo)的每一天都學(xué)習(xí)中這樣寫到：“學(xué)習(xí)是很重要的。無(wú)論是春花爛漫之時(shí)，還是夏蟲呢喃之際，無(wú)論窗外是金風(fēng)還是冷雪，手捧一卷，我們就有了回首來(lái)路的姿態(tài)和處變不驚的心態(tài)。”四、似輕松的聚會(huì)每次的培訓(xùn)活動(dòng)，同事之間，相互了解一下生活和工作的信息，恰似一次次輕松的聚會(huì)。靜下心來(lái)：生活原本如此美好，學(xué)習(xí)中有聚會(huì)，聚會(huì)中有成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)竟可以輕松、簡(jiǎn)單得如這樣一次聚會(huì)。此次培訓(xùn)活動(dòng)的收獲，猶如甘泉，滋潤(rùn)著每一個(gè)青年教師的心田，一點(diǎn)，一滴，足矣！五、增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、擔(dān)當(dāng)師德教育,進(jìn)步政治本質(zhì)和教師職業(yè)品德本質(zhì)作為一名骨干教師,我始終當(dāng)真地學(xué)習(xí)工作,恪守教師職業(yè)品德,自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)教育執(zhí)法法例。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的品德素養(yǎng),熱愛(ài)、體貼全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的教育做到動(dòng)之以情,曉之以理。我在傳授修養(yǎng)工作和治理班級(jí)中始終做到“心中有學(xué)生”不但體貼學(xué)生的學(xué)習(xí),更留意學(xué)生的生理變革,體貼孩子的糊口,時(shí)時(shí)處處把孩子放在第一位。借助放學(xué)的時(shí)間和孩子家長(zhǎng)溝通交流,對(duì)付坐班車的孩子及時(shí)通過(guò)電話溝通,高興把孩子的各種題目,清除在抽芽之中。 六、增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和水平。教師本質(zhì)的高低決定了教育的質(zhì)量,而進(jìn)步教師本質(zhì)的最簡(jiǎn)便的途徑就是讀書,結(jié)合我校的讀書活動(dòng),我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如:做最好的教師、做最好的班主任、做最好的家長(zhǎng),在關(guān)注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時(shí),我當(dāng)真仔細(xì)的品讀了王金戰(zhàn)的學(xué)習(xí)哪有那么難。通過(guò)學(xué)習(xí)“大”家的看法和理念,我感覺(jué)在工作中有了“指南”,面臨孩子不喜好學(xué)習(xí),我曾經(jīng)莫衷一是,是王金戰(zhàn)教師傳授的要領(lǐng),讓學(xué)生從不喜好到喜好,這就是一大收成。并且結(jié)合讀書活動(dòng)隨時(shí)寫出讀書筆記,充實(shí)本身的博客。 作為骨干教師,學(xué)校不惜資金派出學(xué)習(xí),我十分愛(ài)惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)中不敢有涓滴怠惰,一節(jié)課不敢耽擱,捉住一切機(jī)會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的教師討教,向外校教師學(xué)習(xí),歸來(lái)后及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì),在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學(xué)有所用,及時(shí)的指導(dǎo)本身的工作。 積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)傳授修養(yǎng)教研活動(dòng),參加區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,參加教育論壇的討論,并積極發(fā)帖、跟帖。增強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通和交流,建立本身的博客,緊密親密了與他校教師的交流。開(kāi)拓了新的學(xué)習(xí)渠道。 積極利用一切機(jī)會(huì)鍛煉本身,制作傳授修養(yǎng)課件、制作錄像課、撰寫傳授修養(yǎng)論文等等參加評(píng)比,不在乎獎(jiǎng)項(xiàng),而是捉住了每一次機(jī)會(huì),去探索和鍛煉。 七、愛(ài)崗敬業(yè),熱情豐滿,全身心投入教育傳授修養(yǎng)工作。 我作為綜合實(shí)踐教師,深知這一學(xué)科是國(guó)家特別正視的小學(xué)