淺談小學(xué)高年級作文教學(xué)方法.doc

淺談小學(xué)高年級作文教學(xué)方法當(dāng)前，在小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在著這樣的一個(gè)問題，那就是很多小學(xué)生在寫作文時(shí)總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內(nèi)容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實(shí)感了。出現(xiàn)這樣的情況教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)工作中去查找原因和解決問題。作為教師應(yīng)時(shí)常平心靜氣地問問自己：平時(shí)對于學(xué)生的訓(xùn)練是不是適應(yīng)了他們現(xiàn)有的積累？平時(shí)命題作文是不是切近了他們的見聞、理解、情感和思想。因此，要想讓學(xué)生寫好作文，不但要他們有豐富的語言積累、文學(xué)積累、生活情感積累和技巧的積累，而且教師還得訓(xùn)練有方。一、豐富積累打好基礎(chǔ)。1.生活中的積累積累生活最直接的方法是向生活學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對事持一種觀察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經(jīng)驗(yàn)就會無限的擴(kuò)大開來。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對象后，要依照一定的程序進(jìn)行，這樣觀察材料才有一定的條理。二要突出重點(diǎn)。大自然的事物很多，教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進(jìn)行詳細(xì)觀察。2.閱讀中的積累然而，現(xiàn)實(shí)生活中有些事物光憑觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，客觀事物呈現(xiàn)在眼前時(shí)，只是一個(gè)形象或一種現(xiàn)象。那么怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成自己頭腦中的東西，這就要靠分析思考來完成。有些事情不是簡單地用幾個(gè)詞句能夠記敘或者描述下來的，還需要運(yùn)用聯(lián)想的方法，這樣才能生動具體地表達(dá)出來。積累經(jīng)驗(yàn)的間接途徑是向書本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多閱讀，多讀好文章，從中摘錄好詞佳句名言，學(xué)習(xí)布局結(jié)構(gòu)，感悟表達(dá)手法，進(jìn)行反復(fù)誦讀，牢固記憶，作文時(shí)便可左右逢源，信手拈來，巧妙運(yùn)用，得心應(yīng)手。3.情感積累積累小學(xué)生的情感除了充實(shí)生活這一途徑外，還可以借助語文學(xué)科中寓意深刻的詩歌、優(yōu)美雋逸的散文、感人肺腑的故事，來增強(qiáng)他們的道德感、理解感、審美感和理智感。例如，學(xué)習(xí)桂林山水、美麗的小興安嶺，可以使學(xué)生在對祖國自然美景的欣賞中激發(fā)愛國主義情感；學(xué)習(xí)狼牙山五壯士、革命烈士詩抄等，能夠使學(xué)生體會革命先烈的英雄事跡。這樣學(xué)生寫作起來就會有樣可循，有事可寫，有話可說，有情可抒。二、科學(xué)指導(dǎo)全面提高學(xué)生寫作技能指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文，教師要在命題上下功夫。小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而切實(shí)，新而有趣。小而切實(shí)，是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實(shí)。要能通過一件小事，一個(gè)實(shí)例來反映某個(gè)主題，以小見大，以實(shí)見情。倘若命題面過大，就使學(xué)生難以把握主次，容易出現(xiàn)泛泛而談、空洞無物的現(xiàn)象；命題不實(shí)，就使學(xué)生難以思路集中，不知從何下筆。如寫運(yùn)動會，不要以記運(yùn)動會為題，因?yàn)檫@個(gè)題目太大，而應(yīng)選擇更小的角度命題，如跳高冠軍xx、堅(jiān)持跑到終點(diǎn)、我為班級爭榮譽(yù)等。寫到某地參觀，不要以記一次參觀為題，這樣的命題太虛，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)一點(diǎn)，如以難忘的照片、觀后感等為題。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學(xué)生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。如寫教師，不要出我的老師之類的題目，可出我和老師講悄悄話、老師給我補(bǔ)課、老師和我們一起做游戲之類的題目開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)聯(lián)想，是指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的重要一環(huán)。教師可以按兩步進(jìn)行指導(dǎo)。第一步引導(dǎo)回憶，再現(xiàn)情景。教師要善于通過生動形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)所寫題材的當(dāng)時(shí)的情景。如寫主題班會、隊(duì)日活動、文藝演出等，可先喚起記憶，再進(jìn)行體味，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。若寫一次難忘的風(fēng)箏比賽，教師可以這樣引導(dǎo)：“幾天前，我們帶著風(fēng)箏一起到郊外比賽，那天的天氣怎么樣？大家的心情怎樣？到達(dá)目的地以后，大家又做了哪些事情請同學(xué)們回憶一下放風(fēng)箏的全過程?！钡诙介_拓思路，弄清主次。教師要指導(dǎo)學(xué)生向兩個(gè)方面努力：一是學(xué)會比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容；二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫作思路。如上面提到的一次難忘的風(fēng)箏比賽，教師可做以下啟發(fā)：“請同學(xué)們寫清楚比賽的全過程，重點(diǎn)寫幾位同學(xué)的風(fēng)箏放得高、以及為什么難忘?！痹谧魑闹笇?dǎo)時(shí)，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導(dǎo)，以免束縛學(xué)生的想象與思維。在作文批改時(shí)要注意對學(xué)生作文寫作手法作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，保留與中心有關(guān)的材料，舍棄與之無關(guān)的內(nèi)容并注明舍棄理由，讓學(xué)生逐步明白。對于學(xué)生恰當(dāng)?shù)南胂?，?yīng)當(dāng)給予肯定和贊許。典范作文，可選擇學(xué)生作文中的佳作，也可以是其他類似文章或教師自己的作文。作文講評課最好先范讀典型范文，讓學(xué)生了解別人是怎樣選材，怎樣布局謀篇的。教師下水作文，可與學(xué)生一起寫好，放在評講時(shí)再讀，啟發(fā)學(xué)生去比較、思考，最后讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文得失再寫作?？傊魑慕虒W(xué)只要讓學(xué)生有了豐厚的積累，文外功夫深，再結(jié)合其實(shí)際水平