第一章-大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論ppt課件

.,大學生創(chuàng)業(yè)教育教程,.,中國合伙人：創(chuàng)業(yè)“中國夢”,.,開篇名言,對所有創(chuàng)業(yè)者來說，永遠告訴自己一句話：從創(chuàng)業(yè)的第一天起，你每天要面對的是困難和失敗，而不是成功。馬云不能等別人為你鋪好路，而是自己去走，去出錯，而后，創(chuàng)造一條自己的路。美羅伯特凱利夢想是什么，夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西。中國合伙人,.,課程“三問”,1、為什么要學習大學生創(chuàng)業(yè)？2、大學生創(chuàng)業(yè)是什么？3、如何學習和踐行大學生創(chuàng)業(yè)？,.,一問：為何要學習大學生創(chuàng)業(yè),1、從傳統(tǒng)認識看，就業(yè)問題是創(chuàng)業(yè)的直接推進器A國際視角2005年全球青年失業(yè)率為13.5，同期全球總體失業(yè)率為6.4。青年失業(yè)率是成人失業(yè)率的2-3倍。-據(jù)國際勞工組織2006全球青年就業(yè)趨勢報告B國內視角2008年，大學生失業(yè)率為9.1%，2010年為12%，2011年為17.5%。-中國社會科學院C綜合視角就業(yè)難是大學教育以及社會發(fā)展客觀存在的問題。,.,馬斯洛需求理論從發(fā)展角度看，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的一種生活方式,.,3、大學生創(chuàng)業(yè)的意義A宏觀層面：服務國家戰(zhàn)略，實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展；B中觀層面：新創(chuàng)企業(yè)會對上游和下游的其他企業(yè)產生影響、增強經濟活力；C微觀層面：實現(xiàn)自我發(fā)展，成就偉大人生。,.,二問：大學生創(chuàng)業(yè)是什么,1、通俗概念創(chuàng)業(yè)，是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)新，是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。2、載體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的載體：,.,三問：如何學習和踐行大學生創(chuàng)業(yè),1、課堂A、遵守上課紀律B、認真聽講并積極思考C、踴躍發(fā)言或提問2、課外A、挖掘金點子B、參加創(chuàng)業(yè)比賽C、勇于創(chuàng)業(yè)實踐3、總結：做到以上幾點，成功創(chuàng)業(yè)指日可待！,.,第一章大學生創(chuàng)業(yè)緣起,.,本章主要內容,.,第一節(jié)創(chuàng)業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè),.,本節(jié)主要內容,.,一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新,1.“創(chuàng)業(yè)”的概念在中國的發(fā)展古：開拓疆土、創(chuàng)建功業(yè)今：創(chuàng)新企業(yè)的一種新興經濟活動,2.“創(chuàng)業(yè)”的概念在國外的發(fā)展*18世紀，理查德康蒂?。骸皠?chuàng)業(yè)隱含了承擔以確定價格買進而以不確定價格賣出的風險。”*1934年，約瑟夫熊彼特：“創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的過程就是創(chuàng)新的過程”。,.,一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新,2.“創(chuàng)業(yè)”的概念在國外的發(fā)展*1999年，“全球創(chuàng)業(yè)檢測”項目：“依靠個人、團隊，或一個現(xiàn)有企業(yè)，來建立一個新企業(yè)的過程，如自我創(chuàng)業(yè)、一個新的業(yè)務組織或一個現(xiàn)有企業(yè)的擴張?！?3.定義：以個人或團隊的形式，運用一切外界資源和力量，開創(chuàng)性地去尋求機遇，創(chuàng)立實業(yè)或企業(yè)并謀求發(fā)展的一種經濟活動。,.,一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)者,市場機會,組織,資源,創(chuàng)業(yè)活動要素,.,一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新,1.創(chuàng)新的內涵,創(chuàng)新是新技術、新發(fā)明在生產中的首次應用。約瑟夫熊彼特（美經濟學家）經濟發(fā)展理論,.,一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新,1.創(chuàng)新的內涵,（1）創(chuàng)新的主體：企業(yè)或個人（2）創(chuàng)新的內容：理論與觀念創(chuàng)新、環(huán)境與文化的創(chuàng)新、技術與藝術創(chuàng)新等。（3）創(chuàng)新的主要表現(xiàn)：原創(chuàng)性的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、知識的創(chuàng)造性集成、新知識的傳播和轉化、體制和機制的創(chuàng)新、經濟、管理與文化的創(chuàng)新等一切創(chuàng)新活動。,.,一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新,2.創(chuàng)新的分類,（1）知識創(chuàng)新（2）技術創(chuàng)新,3.創(chuàng)新的意義,創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。江澤民,不創(chuàng)新，就滅亡亨利福特（福特創(chuàng)始人）,.,一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新,1.創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎2.創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質與源泉3.創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要價值體現(xiàn)4.創(chuàng)業(yè)推動并深化創(chuàng)新,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),1.優(yōu)勢,（1）年輕（18-25歲）,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),（2）較高的文化水平和技術力量,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),（3）思維活躍善于創(chuàng)新,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),2.劣勢,（1）缺乏：職場經驗、人脈關系、商業(yè)網絡,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),（2）啟動資金有限起步困難,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),（3）有信心、缺耐心有激情、欠恒心,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),1.能夠推動經濟發(fā)展、社會的進步,1973年石油經濟危機破除“大公司主宰社會”傳統(tǒng)觀念小企業(yè)是美國經濟發(fā)展的源泉,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),2.能夠增加就業(yè)機會、緩解就業(yè)壓力,大學畢業(yè)生人數(shù)：1998年108.36萬2010年630萬初次就業(yè)率：2001年90%近年70%,.,二、大學生創(chuàng)業(yè),3.能夠加速技術創(chuàng)新步伐，促進科技成果向生產力轉化,科教興國是我國長期堅持的一項基本戰(zhàn)略。（1）目前我國社會發(fā)展對外技術依存度高達50%，而美國、日本等高度發(fā)達國家僅為5%左右。（2）我國目前科學技術向生產力的轉化程度較低，遠低于發(fā)達國家的50%左右。,4.推動高等教育的發(fā)展,5.有助于個人成長，有利于實現(xiàn)個人價值,.,第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展史,.,本節(jié)主要知識點,.,一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念,1989年，聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”，首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”理念“第三本護照”,1.創(chuàng)業(yè)教育理念,美國、英國、法國、德國、日本、韓國等經濟發(fā)達國家先后都將創(chuàng)業(yè)教育作為本國未來富有挑戰(zhàn)性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。,.,一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念,創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。,創(chuàng)業(yè)教育是伴隨創(chuàng)業(yè)活動而興起的一種全新的教育理念，是對傳統(tǒng)教育的革新。,.,一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念,任務幫助學生樹立創(chuàng)新意識，投身于創(chuàng)業(yè)。,目標使學生有意愿、有能力成為一個創(chuàng)業(yè)者，為推動經濟發(fā)展和社會就業(yè)而不懈努力。,.,二、創(chuàng)業(yè)教育的作用,激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生將被動就業(yè)的觀念轉變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)的觀念。,1.有助于提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質,2.有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利產生,3.有助于提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)對風險的防范能力,4.有助于創(chuàng)業(yè)者管理水平的提高,.,二、創(chuàng)業(yè)教育的作用,1.有利于引領大學生轉變就業(yè)觀念,2.有利于拓寬大學生的就業(yè)思路,3.有利于提升大學生的就業(yè)競爭力,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,1.大學生創(chuàng)業(yè)特點,（1）美國的社會文化為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,（2）美國的大學生創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)人數(shù)多。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,（3）主要集中在100多所理工大學，普遍以技術為核心，致力于科學技術向生產力的轉化。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,（4）創(chuàng)業(yè)成功率高。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,2.創(chuàng)業(yè)教育,（1）美國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽是幫助學生從大學走向市場的捷徑。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,（2）美國為大學生創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)孵化器。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,（3）美國大學科技園是支持大學生創(chuàng)業(yè)的重要手段。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,（4）美國高校的成熟、完備的創(chuàng)業(yè)教育體系成功培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)型人才。,麻省理工學院,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,1.大學生創(chuàng)業(yè)特點,學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性高大學生的自我雇傭量逐漸增長大學生創(chuàng)業(yè)能力較高,2000,2001,2002,2003,自我雇傭增長3240人,自我雇傭增長3535人,自我雇傭增長5315人,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,2.創(chuàng)業(yè)教育,（1）專設大學生創(chuàng)業(yè)機構，用于指導、服務大學生創(chuàng)業(yè)活動。,（2）建立多項創(chuàng)業(yè)項目及基金，鼓勵、扶持大學生創(chuàng)業(yè)。,（3）積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究，探索教與學的新模式。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,1.大學生創(chuàng)業(yè)特點（單位：千）,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,2.創(chuàng)業(yè)教育,（1）日本政府對高校創(chuàng)業(yè)教育支援力度大。,（2）日本眾多企業(yè)和中介機構為高校創(chuàng)業(yè)教育做出重要貢獻。,（3）日本高校不斷改變大學的教育理念，甚至創(chuàng)立了全新的辦學思想。,.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,1.大學生創(chuàng)業(yè)特點,38.9%,41.9%,20.7%,15.9%,5.4%,以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè),因收入高首選創(chuàng)業(yè),因就業(yè)難選擇創(chuàng)業(yè),受成功人士激勵創(chuàng)業(yè),為生計而創(chuàng)業(yè),.,三、國外大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育,2.創(chuàng)業(yè)教育,（1）政府建立扶持基金,（2）積極開展創(chuàng)業(yè)培訓,（3）建立大學創(chuàng)業(yè)支援中心,（4）鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務農,.,第三節(jié)我國大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,.,本節(jié)主要知識點,.,一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景,1.世界經濟發(fā)展形勢帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在全球興起。,創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經濟發(fā)展的主要動力之一，是美國就業(yè)政策的核心。彼得德魯克,.,一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景,2.世界組織高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮在世界多國高漲起來。,1998年聯(lián)合國教科文組織21世紀高等教育：展望與行動和高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架兩個文件都強調必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標。,.,一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景,3.世界經濟一體化和產業(yè)結構的調整，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了更大的歷史機遇。,.,一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景,1.我國已基本完成了社會的轉型，國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷完善。（1）經濟發(fā)展方式的轉型為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的經濟環(huán)境（2）政策措施的轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境（3）人才培養(yǎng)方式的轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的人力資源環(huán)境,.,一、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動興起的背景,2.我國大學生就業(yè)壓力明顯增加。（數(shù)據(jù)來自有才網）,.,一、我國大學生創(chuàng)業(yè)活動興起的背景,3.我國科學技術發(fā)展的速度及國際化產業(yè)結構的調整，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了很大的機遇。大學生創(chuàng)業(yè)選擇的項目和領域更寬更廣了，擴大了大學生創(chuàng)業(yè)的形式和途徑。比如：加盟連鎖經營型、網絡創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)型、概念創(chuàng)業(yè)型等。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,起步期（1997-1999年）,高熱期（2000-2002年）,理性期（2002年以后）,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,1.起步期：1997-1999年1998年，清華大學研究生舉辦了第一屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，標志著我國大學生創(chuàng)業(yè)的起點。并催生中國第一家大學生高科技創(chuàng)業(yè)公司視美樂科技發(fā)展有限公司。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,1.起步期：1997-1999年,清華大學第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽清華大學于1998年5月成功舉辦了第一屆清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽，首次將創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入了國內大學校園。首屆大賽歷時5個多月，共有320名同學參加，1998年歲末，清華校園里的創(chuàng)業(yè)計劃大賽成為社會各界關注的焦點之一。至今，清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽已經成功舉辦了十一屆，先后誕生了視美樂、Fanso、慧點、瑞福科技、汗青環(huán)保、奇樂無限等數(shù)十家創(chuàng)業(yè)公司，同時數(shù)以千計的清華學子在創(chuàng)業(yè)計劃大賽中得到了全面的素質提高。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,1.起步期：1997-1999年,視美樂科技發(fā)展有限公司“視美樂”被媒體譽為中國第一家大學生高科技公司，核心技術產品叫做“多媒體投影機”，是由清華大學材料系學生邱虹云（右圖）發(fā)明的。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,2.高熱期：2000-2002年挑戰(zhàn)杯挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽的簡稱，是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽。“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,2.高熱期：2000-2002年挑戰(zhàn)杯挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質教育、推動經濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,3.理性期：2002年以后政府引導下多元化發(fā)展。政府從政策資金等方面扶持，高校也越來越重視對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，同時積極為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,1.創(chuàng)業(yè)激情高2006年年初中央電視臺曾對大學生創(chuàng)業(yè)狀況進行過一次調查，對于“你想不想自己創(chuàng)業(yè)？”這個問題，想去創(chuàng)業(yè)的有79%，不想的只有21%。有近80%的大學生都懷有創(chuàng)業(yè)夢想。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,2.創(chuàng)業(yè)領域較寬,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,3.創(chuàng)業(yè)行動較理性（1）更加理性地選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。（2）更加理性地定位自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。（3）更加理性地為自己儲備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（三）我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題,1.創(chuàng)業(yè)意愿高但實際行動少,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（三）我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題,2.創(chuàng)業(yè)能力不強,千校一面、千人一面的趨同培養(yǎng)模式導致人才產品適應性不強和創(chuàng)新性不足。,楊振寧曾經指出：“中國的教育界幾十年來形成一種念死書的習慣，其結果是盡管培養(yǎng)了許多非常努力、訓練很好、知識非常扎實的學生，然而這些學生的知識是片面的。”,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（三）我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題,3.意識薄弱，創(chuàng)業(yè)科技含量低,2003年，昆明理工大學舉辦首屆大學生創(chuàng)業(yè)大賽，大賽共收到作品165件，研究開發(fā)類的只占13.9%。麥可思中國2008屆畢業(yè)生求職與工作能力調查顯示，自主創(chuàng)業(yè)類別的畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂業(yè)，分別占創(chuàng)業(yè)總人數(shù)的22%和20%，而從事科技行業(yè)的創(chuàng)業(yè)少之又少。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（三）我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題,4.創(chuàng)業(yè)成功率低,據(jù)不完全統(tǒng)計，社會創(chuàng)業(yè)的失敗率高達70%以上，而大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。上海市團委對大學生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)計數(shù)字也同樣顯示，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%，遠低于一般企業(yè)近30%的創(chuàng)業(yè)成功率。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（三）我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題,4.創(chuàng)業(yè)成功率低,案例1：“視美樂”的失敗清華大學視美樂公司的“多媒體超大屏幕投影電視”的創(chuàng)業(yè)曾獲首屆全國大學生科技創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，并因此得到了上海第一百貨公司250萬元的風險投資。然而第二年視美樂公司并沒有得到上海一百曾經許諾過的高達5000余萬元的二期投資，最終公司將其技術以3000萬元的價格賣給了澳柯瑪集團。,.,二、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（三）我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題,4.創(chuàng)業(yè)成功率低,案例2：易得方舟的沉沒易得方舟從頭到尾都是定位于“教育娛樂IPC”，號稱中國教育與科研網的網絡門戶，但是有關盈利這個所有.COM都面臨的致命問題，他一樣都沒能解決好。首先在發(fā)展上沒有核心技術，雖然他們的團隊人數(shù)眾多，但沒有一個是信息技術領域相關專業(yè)的，也沒有專門組織和并購強大的技術團隊。其次在于缺乏商業(yè)創(chuàng)新能力和市場拓展能力。雖然易得方舟的創(chuàng)業(yè)團隊中也有MBA和經濟專業(yè)的學生，單他們只是簡單的克隆國外門戶網站的商業(yè)模式。,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（三）我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題,5.創(chuàng)業(yè)地區(qū)發(fā)展不平衡6.政府政策扶持力度不夠（1）支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策制定或落實尚未到位（2）政府政策的宣傳還不夠到位,.,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（三）我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題,7.缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育（1）創(chuàng)業(yè)基礎理論知識薄弱，缺乏對創(chuàng)業(yè)過程的認知和控制能力。（2）創(chuàng)業(yè)精神匱乏，缺乏毅力，缺少持之以恒、艱苦奮斗的精神。（3）個人綜合素質不夠。,.,以科技為支撐的創(chuàng)業(yè)是目前大學生創(chuàng)業(yè)的主體結合專業(yè)與興趣，精通技術或有一定突破（前提）志同道合的團隊不要希望一步登天，從點滴做起,二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程、特點和問題,（四）幾點建議,.,三、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的概況,（一）我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的進程,1.第一階段：高校創(chuàng)業(yè)教育自主探索階段(1997年一2002年4月)（1）1997年清華大學學生發(fā)起了第一屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，并率先為MBA開設了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向”的課程。（2）復旦、武大、北航等高校紛紛將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學之中，并鼓勵和支持學生參加社會實踐和科技創(chuàng)新活動。（3）“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。,.,三、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的概況,（一）我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的進程,2.第二階段：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初步發(fā)展階段（2002年4月至今）（1）很多高校積極、努力地從精神、制度、行為等方面營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（2）高校重視對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念教育。（3）各高校加強對大學生系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導。,.,三、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概況,（二）我國大學生創(chuàng)業(yè)教育突破口,1.轉變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會認知,討論：高校創(chuàng)業(yè)教育的目的是使在校學生成為大大小小的“老板”，創(chuàng)業(yè)教育成果是大大小小的“學生創(chuàng)業(yè)公司”?,.,三、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的概況,（二）我國大學生創(chuàng)業(yè)教育突破口,2.建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學、管理模式（1）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設、優(yōu)化師資配置，強化教師技能與培訓。（2）深化教學內容與課程體系改革，構建綜合化的課程體系。（3）改進教學教育方法，以第二課堂、暑期社會實踐等形式積極推進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。,.,三、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的概況,（二）我國大學生創(chuàng)業(yè)教育突破口,3.建設有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化及社會氛圍,4.多方力量共同推進創(chuàng)業(yè)教育（1）在教育系統(tǒng)內部建立縱向的領導協(xié)調機制和橫向的協(xié)同工作機制。（2）在教育系統(tǒng)外部建立與勞動與社會保障、工商行政管理、團組織、基金管理等機構的密切聯(lián)系。（3）要與各種各樣的企業(yè)保持密切的聯(lián)系,5.加強創(chuàng)業(yè)教育的理論研究,.,三、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的概況,課后思考與討論,扎根小崗村種蘑菇，書記省長情牽大學生農民三位大學生把戶口遷到小崗村，承包農民土地，搞起了大棚蘑菇生產，并帶動當?shù)卮迕褡呱瞎餐赂坏穆纷?。他們的事跡經本報率先報道后，引起了各方強烈關注。日前，省委書記郭金龍專門作了批示，省長王金山還專程前往小崗村看望慰問三位創(chuàng)業(yè)大學生。,.,今年5月，來自安徽科技學院的王中華、苗娟和周盤龍在鳳陽縣農村進行暑期實習。實習過程中，他們萌發(fā)了自己創(chuàng)業(yè)的