冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)理清課文條理。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、練習(xí)用“如果就”“不但還”造句。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)理清課文的條理。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。2、理清課文的條理。教學(xué)過(guò)程：一、了解單元要求。二、導(dǎo)入新課文，提示課題?！凹街小笔裁匆馑?？你是怎樣理解“地道戰(zhàn)”的？三、課堂預(yù)習(xí)。1、默讀課文。2、各自小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、思考預(yù)習(xí)題。4、提出不理解的內(nèi)容。四、初步理解課文內(nèi)容。1、指名按自然段朗讀課文。2、每個(gè)自然段講了什么？3、全文可分幾段？（13）（47）（8）五、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀。2、討論交流。（1）為什么稱“掃蕩”？（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？3、總結(jié)第一段段意。（講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用）六、作業(yè)：1、朗讀課文。2、思考文后1、2。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史地位。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字詞卡片，讀詞。2、有感情朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第二段。1、指名讀第二段。2、讀后討論。（1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說(shuō)了什么？（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”？（3）“想方設(shè)法”是什么意思？冀中人民是怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻的？（4）人們?cè)诘氐览镌鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)系？“無(wú)線電”和“有線電”為什么加引號(hào)？“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話在課文里是什么意思？3、總結(jié)段意。（這段主要講地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。）三、學(xué)習(xí)第三段。1、指句讀第三段。2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？3、這段話主要意思是什么？四、自由朗讀全文。五、練習(xí)背誦第四自然段。六、作業(yè)：1、熟讀課文。2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫(huà)一張地道示意圖。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)概括本文中心思想。2、了解記敘方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。交流地道示意圖?！二、概括中心。1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？2、舉例說(shuō)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。3、這篇文章主要講了什么？表達(dá)了什么中心？（這篇課文通過(guò)講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，表現(xiàn)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）三、了解記敘方法。1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來(lái)的？2、討論。3、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。1、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形?！皫薄疤摗卑氚鼑?、默記本課生字，然后寫(xiě)在練習(xí)本上。3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。4、用“如果就”“不但還”造句。（指導(dǎo)結(jié)合句式了解詞語(yǔ)用法。）五、作業(yè)：預(yù)習(xí)赤壁之戰(zhàn)。 養(yǎng)花教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。 2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。 3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課前談話，引入本課 你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？ 板書(shū)：10養(yǎng)花。 二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花 本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在文匯報(bào)上的一篇散文。 老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長(zhǎng)安、茶館、四世同堂等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。 關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。 、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文 1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。 2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。 3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。 四、檢查自學(xué)情況 1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。 記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。 秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。 糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆 2、多音字： 3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。 如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。 4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知） （養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。） 5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂？） 五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文 六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。 老師板書(shū) 1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花； 3、養(yǎng)花要摸門(mén)道；4、養(yǎng)花有益身心； 5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心； 7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。 七、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、讀熟課文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？ 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。 2、給課文編寫(xiě)提綱。 3、背誦自己喜歡的自然段。 4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。 2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。 老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、讀講課文 1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。 2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀批注討論交流） 點(diǎn)撥： （1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？ 教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。 有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。） 有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？ （花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)） （3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。） （4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？ （養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。） 有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。 （5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂） “喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？ （養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。） （6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？ （照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。 3、自己背誦喜歡的段落。 三、總結(jié)全文 1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2、從養(yǎng)花中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。） 3、投影出示本課的提綱： 文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。 材料安排： 1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。 2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣： 養(yǎng)自己能奮斗的花人生啟迪 養(yǎng)花要摸門(mén)道增長(zhǎng)知識(shí) 養(yǎng)花要付出勞動(dòng)有益身心 養(yǎng)花使人喜悅有喜 養(yǎng)花使人憂傷有憂 3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。 四、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它 1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。 2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。 3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。 4、構(gòu)思。 5、寫(xiě)出來(lái)。珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：1有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。2繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。2準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。一導(dǎo)入新課。1哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？2老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文珍珠鳥(niǎo)，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才） 馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？二自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）2說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。三質(zhì)疑。在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。 （為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。1出示導(dǎo)讀要求。 認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？2以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3交流討論。（1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）4課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。5你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？五作業(yè)。1從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥(niǎo)相依圖2這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。板書(shū)：25珍珠鳥(niǎo)怕人的鳥(niǎo)親近人信賴人摘自蘇州市蘇錦第一小學(xué)網(wǎng)站。 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)之二作者：湖北省仙桃市大新路小學(xué)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)部 蔡長(zhǎng)青 彭曉梅 教材說(shuō)明：珍珠鳥(niǎo)是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯叹邷?zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：25 珍珠鳥(niǎo)）3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？評(píng)：讓學(xué)生看老師板書(shū)，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。4、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）（板書(shū)：怕人-親近）評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū)，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你探究：動(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？真情播音員：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái)，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。（學(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上）2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎？（板書(shū)：信賴）3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。4、交流書(shū)面感受。四、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延伸1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)？舒適、安全的巢?？蓯?ài)鳥(niǎo)雛兒。小鳥(niǎo)喝茶。幸福的“三口之家”。“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開(kāi)學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練.摘自吳老師工作室網(wǎng)站。 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)之三佚名 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”居然”不由自主”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)掛圖。投影、磁帶主要板書(shū)計(jì)劃住處：舒適溫暖安全外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍珠鳥(niǎo)雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界挨近蹦到喝瞧活動(dòng)：啄筆尖啄手指飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴 第一課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)鳥(niǎo)語(yǔ)這一課，懂得了鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。2、揭示課題（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。（2）師小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。二、初讀課文1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。（2）讀順句子和課文（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2、學(xué)生按要求自學(xué)3、檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。撞傍蹦膩扭蔓雛（2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)撥開(kāi)雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)不由自主信賴索性居然（3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？2、學(xué)生交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫(xiě)生字詞 第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能有感情地朗讀課文。2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？2、學(xué)生交流，師板書(shū)：住處：舒適溫暖安全3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？（3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？（4）齊讀第2自然段4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。三、學(xué)習(xí)第36自然段1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。（1）出示句子；三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。B學(xué)生交流，師板書(shū)：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2）生交流（板書(shū)：活動(dòng)）（3）同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：飛落站撞挨近蹦到喝瞧啄筆尖啄手指（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀-指名讀-齊讀）3、學(xué)習(xí)5、6自然段（1）師引讀，第5自然段，用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。白天，生接讀傍晚（2）板書(shū)：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)（3）指名讀第6自然段A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象B指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書(shū)：落到趴睡咂嘴）C這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段4、師小結(jié)：第36自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)?；顒?dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？5、指導(dǎo)朗讀6、齊讀第36自然段四、作業(yè)五、1、試背4、5、6自然段2、想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的。 第三課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問(wèn)句的意思。2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。一、復(fù)習(xí)檢查齊讀課文二、學(xué)習(xí)第7自然段1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？2、指名回答3、“不由自主”是什么意思？4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書(shū)）6、指名朗讀7、齊讀第7自然段三、總結(jié)課文四、指名背誦第47自然段1、分段指導(dǎo)（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)引背（2）第5自然段，出示：白天，它_；信晚，它_。（3）第6自然段，出示：有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)_，我手中的筆_。不一會(huì)兒，_它睡得好熟呀！_。（4）第7自然段，出示：看著_我不由自主地_；信賴，_。2、指名四人試著完成填空，練背。3、連起來(lái)背誦。四、再讀課文1、生默讀，想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的2、同桌互講五、指導(dǎo)造句居然-不由自主-六、布置作業(yè)1、組詞。撥（）淘（）換（）紐（）拔（）掏（）喚（）鈕（）2、造句。居然不由自主3、解釋字義。1）雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ?秋天，果實(shí)成熟了。（） 米飯煮熟了，香噴噴的。（）2）珍珠鳥(niǎo)在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（） 這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。（） 夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（）摘自義莊中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站。 珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：金磊 一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課珍珠鳥(niǎo)。2、首先我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)清楚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？3、指名聽(tīng)說(shuō)4、齊說(shuō)（RGB出示）5、對(duì)于這句話，你有什么問(wèn)題嗎？（針對(duì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，可以當(dāng)場(chǎng)解決）同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，學(xué)完課文珍珠鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)這句話有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)。二、復(fù)習(xí)朗讀。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，讓我們帶著喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。三、講讀36過(guò)渡：朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我給它們安排了一個(gè)舒適、溫暖而且安全的住處，三個(gè)月過(guò)去了，我在珍珠鳥(niǎo)的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長(zhǎng)得什么樣呢？它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀36（自由快速讀36）（一）、講讀31、指名讀3那小雛兒究竟長(zhǎng)什么樣呢？答案就在第三小節(jié)，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？2、你們喜歡這段話嗎？那你們喜歡它什么地方？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？3、交流（邊交流邊知道朗讀）4、齊讀3（二）、講讀41、引讀4正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，所以珍珠鳥(niǎo)才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)的非常具體，我們一起來(lái)讀一讀（起先漸漸地后來(lái)）2、RGB出示：起先漸漸地后來(lái)聽(tīng)的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書(shū)的時(shí)候注意到了幾個(gè)詞語(yǔ)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？對(duì)了，這些是表示時(shí)間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程寫(xiě)的具體、生動(dòng)，又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？3、自由練說(shuō)4、指名說(shuō)5、同學(xué)們說(shuō)得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會(huì)變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒(méi)有傷害它，那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài)，又會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（小組交流）（3）交流6、小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先然后再，看來(lái)還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會(huì)想些什么呢？（3）引讀4的最后的話7、背誦4 就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來(lái)越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過(guò)程，也就是4背出來(lái)了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀61、瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀62、RGB圖：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過(guò)的文字，這時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是什么？3、同桌討論4、交流四、講讀7過(guò)渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛(ài)的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺(jué)地發(fā)出了一聲呼喚：1、RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、理解“不由自主”信作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話，從也就是我們書(shū)上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ)，就是（不由自主），還可以用其他詞語(yǔ)嗎？（情不自禁）3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會(huì)成為好朋友呢？（交流）對(duì)，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸1、其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？2、交流3、小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語(yǔ)。摘自星辰語(yǔ)文網(wǎng)站。 珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二作者：謝衛(wèi)芳 一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀中體會(huì)鳥(niǎo)與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。2、有感情地朗讀、背誦課文。3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用“居然、不由自主”寫(xiě)一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)仿寫(xiě)課文第四自然段，利用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。三、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)新課。（讀中感悟）1、聽(tīng)讀課文第四自然段。指名朗讀，教師評(píng)價(jià)。2、教師出示課文，指導(dǎo)感悟：比如文中的這個(gè)“只”字，你能從中讀出點(diǎn)什么意思來(lái)？（僅僅，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍很小，它很害怕人，很膽小。）再看這個(gè)“竟然”？（出乎我的意料，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子大了，不大怕我了。）“索性”？（干脆，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大，對(duì)我完全放心了，不再害怕我了。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)我完全信任了，一點(diǎn)都不怕了。）將這些詞語(yǔ)連起來(lái)，你又有什么體會(huì)？（珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大，對(duì)我越來(lái)越信任，我也越來(lái)越喜歡珍珠鳥(niǎo)。）如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)，就能讀出味來(lái)。3、教師出示課文：如果你再細(xì)膩一點(diǎn)，你還可以從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到新的意思“籠子周圍-屋里-小桌上-杯子上-筆尖-手指”？（離我越來(lái)越近，與我越來(lái)越親近）當(dāng)然，你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會(huì)。4、現(xiàn)在，你再來(lái)練習(xí)讀一讀，就會(huì)有新的感受。學(xué)生自由朗讀后，教師指名朗讀，并作積極的評(píng)價(jià)。板書(shū)：漸漸地親近我。（段意）5、學(xué)生自己朗讀56自然段，自讀感悟。注意課文中的詞語(yǔ)、句子，用心體會(huì)一下。（1）學(xué)生交流自己的體會(huì)?！霸偃?，表示珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的留戀；“扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)完全信任我，沒(méi)有一點(diǎn)防備。（2）現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)朗讀課文5、6小節(jié)，看誰(shuí)能將課文中的“味”讀出來(lái)？（3）學(xué)生比賽朗讀。6、讀到這里，老師有個(gè)小問(wèn)題：這三小節(jié)寫(xiě)的都是“珍珠鳥(niǎo)對(duì)我越來(lái)越信任，與我越來(lái)越親近”，那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥(niǎo)之間的親近呢？要用事實(shí)說(shuō)話。7、出示課文第7小節(jié)。朗讀，背誦。三、課堂小練筆。1、出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過(guò)去。提示：這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開(kāi)想象。仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，可以用上“起先-隨后-漸漸地-先-然后-后來(lái)”等反映過(guò)程的詞語(yǔ)，并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語(yǔ)。2、四人一組交流。3、指名說(shuō)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。4、學(xué)生各自完成小練筆。摘自盛澤二中心網(wǎng)站。 珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三作者：姚文燕 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。2理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)明標(biāo)1課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？2從中你體會(huì)到了些什么？3明標(biāo)：細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”（一）整體感知內(nèi)容。1自由朗讀46句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況2板書(shū)：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口（二）細(xì)讀句4 1自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“”劃出有關(guān)句子。2關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)） （1）“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒？a 讀句交流詞語(yǔ)。b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。C a生進(jìn)行朗讀。D 余生評(píng)價(jià)指名再讀E 齊讀：增加難度（2）“竟然小桌上“（3）“挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧”（4）“啄筆尖?！保?）“啄手指?！保ㄓ懻摲椒ㄍ洌?、流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)4、配樂(lè)朗讀（三）同法學(xué)習(xí)句5 1指讀、圈劃2交流3激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。（四）同法自不句6 1默讀圈劃2交流3想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？三學(xué)習(xí)悟出道理1示句：“信賴境界”a：“信賴”的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的？板書(shū)：信信信b珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”？板書(shū)：c理解“美好的境界”（看板書(shū)回答）d配樂(lè)賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀e給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。2、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。板書(shū)設(shè)計(jì)：籠子四周屋里小桌上“我”的窗上摘自常熟市梅李中心小學(xué)網(wǎng)站。 珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四佚名 教學(xué)目的:思想教育：教育學(xué)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，體會(huì)到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。知識(shí)教育：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。能力培養(yǎng)：有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們結(jié)識(shí)的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥(niǎo)嗎？是??！可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)讓我們這些讀者感慨萬(wàn)千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。二、課文1、請(qǐng)你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話，有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。（1）關(guān)愛(ài)與尊重是信賴的基礎(chǔ)（2）擁有信賴才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)物與人和睦相處的有趣而感人的情景。2、可見(jiàn)信賴是很重要的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者和珍珠鳥(niǎo)的雛兒是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢？A、小組學(xué)習(xí)：自由選擇讀的方式劃批交流選擇匯報(bào)方式a 在逐漸的接觸中越來(lái)越親近（1）籠子四周活動(dòng)（2）屋里飛來(lái)飛去（“我”不管他）落在柜頂、站在書(shū)架、啄著書(shū)背、撞燈繩、跳到畫(huà)框指導(dǎo)讀：真有趣！我想來(lái)讀一讀（3）書(shū)桌（不傷害它蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫(xiě)繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動(dòng)聲色地寫(xiě)撫一撫）指導(dǎo)讀：那個(gè)組愿意讀，評(píng)讀（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺(jué)停了輕輕抬一抬）b 聽(tīng)了別人的發(fā)言你有沒(méi)有什么新的啟示和問(wèn)題？B、多么可愛(ài)的雛鳥(niǎo)?。『蠒?shū)，看黑板，我用我的關(guān)愛(ài)和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時(shí)也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫(huà)面呀！請(qǐng)看，這些畫(huà)面沒(méi)有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象，給他們配解說(shuō)詞嗎？你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥(niǎo)，也可以把自己當(dāng)作畫(huà)面中的我來(lái)說(shuō)。兩個(gè)人互相說(shuō)，配樂(lè)表述3、課文讀到這，我們似乎被這動(dòng)物與人和睦相處有趣而感人的場(chǎng)面深深打動(dòng)著，在生活中你有沒(méi)有感受過(guò)由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？四、人的生存空間應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物們的一方天地，這不僅會(huì)使動(dòng)物快樂(lè)生活，而且也會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。讓我們和動(dòng)物一齊來(lái)享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。板書(shū)：18 珍珠鳥(niǎo)給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法在一定程度上只是一種個(gè)性化的行為，不同的學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法便可以利用最少的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)。因此在落實(shí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。例珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)片段：師：（出示珍珠鳥(niǎo)和我逐漸親近的一幅幅圖）這些畫(huà)面沒(méi)有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，給它們配解說(shuō)詞嗎？你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥(niǎo)，也可以把自己當(dāng)作畫(huà)面中的我來(lái)說(shuō)。生：（有選擇地說(shuō)）師：學(xué)完課文找出你感興趣的，喜歡的句子多讀幾遍。生：（有選擇地讀）整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生有選擇地說(shuō)、有選擇地讀，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己選擇學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)成功的可能性大大增加。摘自老百曉在線網(wǎng)站。 珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五佚名 一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的。一、初讀全文，整體感知。1、速讀課文，找一找課文中那句話給你留下深刻的印象？2、出示：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”3、指名讀齊讀。4、這句話有什么深刻的含義呢？