荷塘月色_朱自清

荷塘月色朱自清教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 揣摩優(yōu)美的藝術(shù)語言，賞析情景交融、借景抒情的藝術(shù)手法。2、過程與方法 理清作品的事物線索和感情線索，析文中之情，賞文中之景，披文以入情；結(jié)合具體的景物描寫摹繪比喻、比擬、通感的修辭效果，同時(shí)尋蹤文中的美點(diǎn) 3、情感態(tài)度與價(jià)值感 理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 把握作品的感情基調(diào)，了解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，尋求精神解脫和自由而又無法解脫的苦悶心情；通過品鑒景物的色調(diào)和情味，體會(huì)作者的喜悅和哀愁。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解借景抒情的藝術(shù)技巧，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美聯(lián)想和審美想象，引導(dǎo)他們認(rèn)真感受和體驗(yàn)作品中優(yōu)美的意境，從而獲得一定的審美實(shí)感和經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生品味文中的圖畫美、語言美、意境美，學(xué)習(xí)文中的比喻、比擬、通感、映襯等修辭手法，通過具體分析、品味語言的形象性的繪畫美，揣摩豐富的情味，同時(shí)揣摩文中的一些煉字煉句必須反復(fù)推敲涵詠，從中嚼出藝術(shù)的真趣。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們沒進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)之前，先讓我們一起聯(lián)想一下我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘，荷花嬌艷的盛開著，面對(duì)此等美景，我國(guó)宋代的著名詩人楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！倍芏仡U卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！ 描寫同一事物卻反差如此之大，這正印證了王國(guó)維先生的那句話“一切景語皆情語”，寫景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！今天我們就讓我們跟隨朱自清先生的腳步，去看一看他給我們留下的這一篇優(yōu)美的散文荷塘月色，看一看他給我們描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了怎樣的獨(dú)特情懷！ 板書一 二、簡(jiǎn)介作者和荷塘月色： 1、首先給大家介紹的是本文的作者朱自清，提問：同學(xué)們對(duì)朱自清了解多少？以前我們學(xué)過他哪些文章？（要求學(xué)生各抒己見） 明確：朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，對(duì)于他，大家應(yīng)當(dāng)記得他的四個(gè)令人羨慕的閃光點(diǎn)：（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）毛澤東曾高度的贊揚(yáng)朱自清“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”，這源于他深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)世情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸實(shí)、忠厚、平淡、剛正的性格。 初中我們學(xué)過他的背影、春。代表作有散文與詩的合集蹤跡，散文集背影、歐游雜記等。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)的就是朱自清先生的一篇情文并茂的優(yōu)美散文荷塘月色。2、關(guān)于荷塘月色：荷塘，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的夜晚。荷塘月色是朱自清現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作，素為讀者所喜愛，尤其是選入中學(xué)語文教材以后，更為人所矚目。郁達(dá)夫在論及現(xiàn)代散文時(shí)說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會(huì)。一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一?！蹦敲丛诤商猎律锏闹熳郧迨窃鯓拥娜?，他又是懷著怎樣的心情寫這篇文章的呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞的是這篇課文的朗讀帶。三、朗讀課文，欣賞美感，體味感情。同時(shí)布置問題讓學(xué)生思考 同學(xué)們可以暫時(shí)放下手頭的一切閉上眼睛去欣賞一下這篇優(yōu)美的散文，體味一下作者的感情，并且考慮以下問題 本文可以分為幾個(gè)部分？依據(jù)是什么？ 在各部分中劃出作者直抒胸臆的句子，思考這些句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 板書二 四、整體把握課文；理清作者的行蹤和思緒，揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句 1、讓學(xué)生討論并完成第一個(gè)問題，教師總結(jié) 剛才大家?guī)е业膯栴}一起欣賞完了本篇課文的優(yōu)美富有感情的朗讀帶，感覺怎么樣？是不是感情充沛，語言優(yōu)美??？聽完了錄音后，我們開始進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)同學(xué)們思考朗讀前布置的第一個(gè)問題（問題略）讓學(xué)生討論交流并找學(xué)生說出自己的意見，教師總結(jié) 明確：作者的路線可總結(jié)為：出家門走小路觀荷塘觀四周回家門 （1段）（23段）（46段）（710段） 注：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀荷塘為兩個(gè)部分組成，但習(xí)慣上將其歸為一部分即第四至第六段；同時(shí)認(rèn)識(shí)作者的路線圖為圓形。 1、朗讀第一自然段，注意節(jié)奏要慢，思考：這段話交代了哪些內(nèi)容？作者此刻的心情如何？獨(dú)游荷塘的時(shí)間，地點(diǎn)，原因（心里頗不寧?kù)o，所以想到荷塘散步，舒緩一下情緒）。那么為什么會(huì)頗不寧?kù)o呢？這個(gè)我也不知道，有很多種說法：一種是因?yàn)楫?dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)了412反革命政變，使作者感到憤怒，情緒激動(dòng)；一種認(rèn)為是因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng)，因?yàn)榻Y(jié)尾有一句話“這令我到底惦著江南了”；還有人認(rèn)為是因?yàn)樽髡呒彝ド畈缓椭C。不管是因?yàn)槭裁?，總之作者寫這篇文章的時(shí)候，心里很不寧?kù)o，所以才有了這一次荷塘之行，才寫下了這篇文章。2、朗讀第二自然段，作者在通往荷塘的路上，寫了哪些景色？小路，樹木，月色。“幽僻”“寂寞”極言環(huán)境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊蓊郁郁”加強(qiáng)了濃重的夜晚氣氛；“陰森森”虛寫，渲染恐怖的氛圍。這些景是憂悶郁結(jié)的作者的眼中之景，結(jié)句雖然“月光淡淡”，并不盡如人意，卻與作者此刻的感情相合，“今晚卻很好”，可見作者心中籠罩著一層淡淡的愁云。3、朗讀第三自然段，思考：“路上只我一個(gè)人，背著手踱著?！比魮Q成走字，表達(dá)效果有何不同？明確：走路時(shí)不緊不慢，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思，若有所感，在幽閑、超然中，淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成走字，則缺少了情景融合的神韻。“我愛熱鬧，也愛冷靜，愛群居，也愛獨(dú)處?！边@是不是有點(diǎn)矛盾？明確：這里作者實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是“冷靜”和“獨(dú)處”，因?yàn)檫@句話的重點(diǎn)在后面部分，用平時(shí)的熱鬧來反襯現(xiàn)在的冷靜，用平時(shí)的群居來反襯現(xiàn)在的獨(dú)處，我們可以從后面看出來“這是獨(dú)處的妙處”。心情：對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿反映淡淡的哀愁五、賞析四五六自然段，體會(huì)作者的心情1、朗讀第四自然段，思考：作者寫了哪些景？各自用了哪些修飾詞來描寫。我們隨著作者的眼睛，來到了曲曲折折的荷塘邊，在荷塘上面，首先映入眼簾的是“田田”的葉子。這葉子像“亭亭”的舞女的裙。田田：葉子非常稠密。平鋪開來，密密匝匝。采蓮曲亭亭：姿態(tài)優(yōu)美。層層：高低有序，錯(cuò)綜相間。以“田田”狀荷葉的稠密，因?yàn)槌砻埽覀儽憧上胂罅魉畱?yīng)該是看不見了。除此以外，荷葉還是有層次的，高低不同，錯(cuò)綜相間。因?yàn)楹扇~的稠密和錯(cuò)綜相間，所以首先引起注意的是荷葉，而荷葉看過了，在層層的葉子中間，才見到了零星地點(diǎn)綴著的白花。小結(jié)：以上寫了荷葉出水很高，亭亭玉立的優(yōu)美姿態(tài)。用到了哪些修飾詞？荷葉：田田（多，密）亭亭（優(yōu)美） 層層（高低錯(cuò)落）零星：花之少。點(diǎn)綴：與稠密，層層的荷葉相比，花就是點(diǎn)綴其間，映襯在荷葉綠色的背景上?！傲阈恰焙汀包c(diǎn)綴”可見花的數(shù)量之少，而且與荷葉的綠色形成色彩鮮明的對(duì)照。裊娜：年輕女子體態(tài)輕盈柔美。羞澀：年輕女子的神情。這里用來摹寫花的形態(tài)，把花比作了人，它們有人一樣的柔美和風(fēng)姿婉約，有人一般的神情，含羞脈脈不肯綻放。 小結(jié)：以上寫了荷花在月色下的光輝。用到了哪些詞？荷花：零星 點(diǎn)綴（少）裊娜 羞澀（姿態(tài)美妙）明珠 星星 美人（光亮，純凈）到這里，荷葉，荷花都是靜態(tài)的，荷塘難道是這樣一直平靜的嗎？風(fēng)乍起，吹皺一池春水。一陣微風(fēng)，送來了縷縷清香。且看作者怎樣寫這清香吧。縷縷：細(xì)微，時(shí)斷時(shí)續(xù)?？|縷不絕。渺茫：遠(yuǎn)，不真切，依稀可辨。小結(jié)：以上寫了荷香。清香給人什么感覺呢？荷香：縷縷 歌聲（細(xì)微，不易察覺）微風(fēng)送來了清香，也使得葉子與花有了一絲顫動(dòng)。請(qǐng)大家注意“也”，與上面的微風(fēng)相呼應(yīng)。葉與花的顫動(dòng)形成了一道波痕。一絲：幅度小。時(shí)間短。（不是一陣，不是一股，與微風(fēng)相呼應(yīng)）顫動(dòng)：幅度小，頻率快。（不是震動(dòng)，也不是抖動(dòng)）閃電：快。微風(fēng)送來了荷香，微風(fēng)還使葉子與花顫動(dòng)（不是震動(dòng)，也不是抖動(dòng)）起來，但也是輕微的，只那么一絲，可見動(dòng)的幅度不大，像閃電般快，見出這道波痕的不易察覺。 密密：與上文田田，層層相呼應(yīng)。凝碧：從田田，層層，肩并肩，密密而來?！澳獭钡牟ê?，何謂凝？依我想來，應(yīng)該是葉子非常緊密，一動(dòng)起來，重疊的部分顏色加深，好像荷葉的綠凝聚到了一處，而這點(diǎn)凝聚的綠很快傳到了荷塘對(duì)面，所以就形成了凝碧的波痕。小結(jié)：以上寫了荷波。荷波：閃電（快）凝碧（顏色深）脈脈：無聲，深情。在作者想象中，如此美麗的荷花生在水中，而人們只見荷葉映襯下的荷花，不見流水，若非流水的深情養(yǎng)育，哪里會(huì)有這豐姿綽約的荷花呢？流水：脈脈（深情）以上是對(duì)詞語的品評(píng)。朱自清的散文歷來為大家贊賞的是用詞的傳神，剛剛已經(jīng)體味過他用詞的妥帖生動(dòng)，此外比喻，比擬等修辭手法的運(yùn)用，新鮮和貼切也常令人拍手叫絕。他的比喻，比擬，通感等手法用的非常好，觀察和想象很新奇。接下來我們就來分析第四段中的幾個(gè)修辭句，體會(huì)它們的動(dòng)人的魅力來自哪里。問題2：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀本段，把用到了修辭手法的句子找出來。體會(huì)每種修辭手法的運(yùn)用好在哪里。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。因?yàn)槿~子出水高，所以想到舞女，舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似，亭亭玉立的舞女，身姿自然美極了，這個(gè)比喻非常形象，讓人一讀之后，就想起了舞女那曼妙的身姿，而荷葉出水很高的優(yōu)美姿態(tài)也就躍然紙上。有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。擬人，比喻?！把U娜”和“羞澀”兩詞我們大家非常熟悉，是寫年輕女子的體態(tài)、神態(tài)的，兩者予人的印象都極美，非常賞心悅目。我們常見用花比人的，比如李白的那首有名的清平調(diào)“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”用花來比美人，但在這里卻用人的神情姿態(tài)來比擬荷花，似乎荷花在作者眼中，也有了生命，有了一種靈動(dòng)的美。它們?cè)谠乱沟暮商辽媳M情地舒展生命的美麗。它們?cè)谠律路褐坠?，像一粒粒的明珠發(fā)出光芒，映在稠密的荷葉上，又使人覺得是碧天里的星星，它們的純凈明澈，又像剛出浴的美人。作者這里連用三個(gè)比喻，但每個(gè)比喻側(cè)重點(diǎn)不同，引發(fā)人的聯(lián)想也是不同方向的，多角度地調(diào)動(dòng)起了我們的想象力，這樣我們對(duì)荷葉，荷花就可以獲得多方面的印象，而它們?cè)谖覀兊男闹幸簿突盍?。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。清香像“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，初看這個(gè)句子有些詫異，香味（嗅覺）怎會(huì)像歌聲（聽覺）呢？然而細(xì)加揣摩，就會(huì)明白：花少（零星，點(diǎn)綴），微風(fēng)（不是大風(fēng)），空氣 中飄來的荷香想必不是很濃，是淡淡的，而且隨著微風(fēng)的方向回旋，似有若無，時(shí)斷時(shí)續(xù)，感覺上像遠(yuǎn)處傳來的渺茫的歌聲，這是它們的共通之處?！懊烀！痹谶@里給我們指示一個(gè)想象的方向，時(shí)斷時(shí)續(xù)，依稀可辨。（我們?nèi)粘６加羞@樣的經(jīng)驗(yàn)：有時(shí)似乎聽到一絲聲音，但凝神細(xì)聽之下，又聽不到什么，不留意了，它卻又輕輕地鼓蕩你的耳膜，這聲音不辨方向，不知來自何處，卻又依稀可辨，這就是渺茫。通常的比喻都是用具體的，熟悉的事物來比抽象的事物，但這里卻是用歌聲比香味，兩個(gè)都無色無形，難以捕捉。但它給人以新奇感，更能激發(fā)我們的想象力。這種感覺互通修辭學(xué)上叫做通感，或者聯(lián)覺?！巴ǜ小敝浮耙环N感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象”，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法。其最大特點(diǎn)是“感覺的轉(zhuǎn)移”。細(xì)細(xì)體味這種“感覺的轉(zhuǎn)移”，非常巧妙，常常出乎我們意料，也超出一般人的常識(shí)范圍。板書設(shè)計(jì) 田田 （多，密）荷葉 亭亭 （美）層層 （層次） 靜態(tài)美 零星 點(diǎn)綴（少）荷塘 荷花 裊娜 羞澀（姿態(tài)） 明珠 星星 美人（光，色） 荷香 縷縷 歌聲（隱約細(xì)微）荷波 閃電（快） 動(dòng)態(tài)美流水 脈脈（深情）凝碧（色） 靜態(tài)美2、朗讀第5自然段，進(jìn)行賞析“月光如流水一般，靜靜地瀉”若換用“淌”字在表達(dá)效果上有何不同？明確：“瀉”表明月上中天，月光自上而下，有更強(qiáng)的動(dòng)感與立體感；“淌”雖也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物?！氨”〉那囔F浮”若換用“飄”在表達(dá)效果上有何不同？明確：“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫出青霧似動(dòng)而靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài)；“飄”雖與“薄薄”相呼應(yīng)，但既“飄”便“散”、便“逸”，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，而且“霧”之所以“青”是因?yàn)殪F貼近田田、密密的葉子而成，飄高飄遠(yuǎn)了，便無“青”的感覺?！叭~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！薄芭Ｈ椤焙汀拜p紗”的本體是什么？夢(mèng)的本體又是什么？明確：薄薄的青霧；葉子和花。洗寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)?！半m然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上?！北揪涿鑼懥四膬煞N樹影的哪些特點(diǎn)？“畫”字對(duì)表現(xiàn)這些特點(diǎn)有何作用？ 明確：灌木參差的斑駁的黑影；楊柳稀疏的倩影；“畫”說明樹影的錯(cuò)落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！北揪溥\(yùn)用比喻和通感的修辭格，本體和喻體分別是什么？它們之間的相似點(diǎn)是什么？是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn)移？ 明確：本體月色；喻體名曲；相似點(diǎn)：和諧；是視覺與聽覺的互換。評(píng)：這一段寫荷塘上的月色，有正面描寫，如流水，瀉；也有用景物進(jìn)行反襯，如寫青霧、葉子和花、黑影、倩影等；寫出了光與影雖不均勻，卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個(gè)天地渾然一體，如夢(mèng)似幻，如詩如畫，令作者與讀者如癡如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。3、朗讀第6自然段，賞析“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”描寫出樹的哪些特點(diǎn)？ 析：連綿成片、高低錯(cuò)落，層次分明 “這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出?！痹诳傮w寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿，這是一種怎樣的寫法？ 析：點(diǎn)面結(jié)合 “樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。”作者是怎樣由景寫到人的？作者的心景又有了什么變化？析：由路燈光聯(lián)想到人的眼，由人的眼自然會(huì)聯(lián)想到人的心，一想到個(gè)人，熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會(huì)驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界，作者終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的慨嘆。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁。心情：通過欣賞美麗風(fēng)景，讓心靈得到暫時(shí)的休憩，從中尋求超脫、不肯同流合污得到淡淡的喜悅。（月下荷塘、塘上月色，既素淡寧?kù)o，又朦朧和諧）六、賞析最后三個(gè)自然段，體會(huì)作者的心情“但熱鬧是他們的，我什么都沒有?！边@里作者從景色欣賞中清醒，想到自己和景色的差別，由淡淡的喜悅回到現(xiàn)實(shí)。最后三段對(duì)美好追求的寄托仍是淡淡的哀愁。1、“忽然想起采蓮的事情來了?！弊髡邽槭裁磿?huì)“忽然想起采蓮的事情來了”呢？明確：“頗不寧?kù)o”的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對(duì)古代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來解脫。2、“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。”作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個(gè)“熱鬧”和“風(fēng)流”的季節(jié)，并引用梁元帝的采蓮賦描寫當(dāng)時(shí)“嬉游”的光景，作者有沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個(gè)句子可以表明？ 明確：沒有。“