《小池》－說課稿.doc

小池說課稿 各位專家、同行們： 大家好!今天我說課的題目是小池，嚴格地說，應該是縱橫碼與小池，又或者是以縱橫碼支持小池的。 一、說教材 小池是人教版新課標教材一年級下冊第五單元的一首古詩，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。 二、說教學目標 根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標： 1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生生字的讀音、字義。 2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。 3、 運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。 三、說重點難點 重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。 難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。 四、說教法學法 在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。 五、說教學流程 在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設(shè)計如下教學流程： (1) 談話導入，引入課題 (2) 自主合作，學習生字 (3) 運用縱橫，默寫古詩 (4) 歸納，補充拓展 具體闡述如下; (一)談話導入，引入課題 為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取談話導入的形式，讓學生自由交流學習縱橫輸入法的收獲。學生學習了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學過的字記得更牢，不認識的字也能輕松輸入 通過交流,學生分享了收獲的喜悅，興致盎然。 接著，我先出示編碼 9341 ，告訴孩子們：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。學生的積極性很快被調(diào)動起來，。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出 9341 ，大聲說出小池，于是課題很自然地揭示課題 運用縱橫輸入法學習古詩小池。 (二)自主合作，學習生字 首先，我先出示本課生字 池、惜、陰、晴、柔、露 ，讓學生小組合作，運用縱橫輸入法自主學習生字，在電腦上打出生字，并進行識記。在學生自主學習的過程中，我巡視指導，最后，通過搶答檢查生字學習情況。 我在識字教學中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意圖是：把縱橫輸入法與識字教學有效結(jié)合起來，既激發(fā)了學生識字的興趣，又讓學生掌握了識字的方法;運用縱橫輸入法自主學習生字，給學生自主學習的時間和空間，養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;運用縱橫輸入法自主學習生字，并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。 (三)運用縱橫，默寫古詩 通過多媒體播放視頻，讓學生了解古詩的寫作背景，并能詩人對自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達出來，熟讀成誦，水到渠成。為接下來的古詩默寫奠定基礎(chǔ)。 接著，我讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩。 學生實際操作，進行競賽，教師巡視指導。 (1) 學生在電腦上打詩 (2) 針對個別不會打的字可以求助老師，但要加時。 計時得出結(jié)論，到底哪個小朋友打得最快，進行。 我的設(shè)計意圖是：讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，然后進行下一步的個別輔導;利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學生進一步加深對生字的理解和認識，起強化與深化的作用。 (四)歸納總結(jié)，補充拓展 (1)組織學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行回顧，交流所學的知識。 (2)補充另外一首描寫夏天的古詩所見，讓學生回家用縱橫碼進行練習，并做好記錄。 總之，將縱橫數(shù)字輸入法應用于課堂教學，促進了師生之間的有效互動，學生學習的主體地位得到了充分的體現(xiàn)