學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)-1-歷史理論和研究方法

學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué),課程號：0401310泉州師范學(xué)院,2020/4/28,緒論：歷史、理論和研究方法,2020/4/28,人的發(fā)展：一個科學(xué)的、應(yīng)用性的跨學(xué)科領(lǐng)域,公共教育：教什么、怎么教醫(yī)藥衛(wèi)生：身體發(fā)育、營養(yǎng)、疾病社會服務(wù)：情緒問題，生活中的重大事件如離異、失業(yè)、喪親等父母：教育孩子的建議和經(jīng)驗(yàn),2020/4/28,發(fā)展的基本問題,理論：對行為的描述、解釋和預(yù)測學(xué)習(xí)論文的作用是：如：依戀理論：描述6-8月大的嬰兒尋求大人關(guān)愛是表現(xiàn)出來的行為；解釋為什么孩子有這樣的需求；預(yù)測這種情感聯(lián)結(jié)對一生的人際關(guān)系的意義。關(guān)于人的發(fā)展的研究領(lǐng)域有許多理論這些理論要解決三個基本問題發(fā)展過程是連續(xù)的還是不連續(xù)的進(jìn)程？是所有人都遵循一種發(fā)展進(jìn)程，還是有多種可能？遺傳和環(huán)境那個重要？,2020/4/28,幼兒園教師資格考試,幼兒園綜合素質(zhì)、保教知識與能力、教育教學(xué)實(shí)踐能力幼兒園教師資格考試大綱（2科）：綜合素質(zhì)考試大綱、保教知識與能力考試大綱報考條件中華人民共和國公民；擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度；無犯罪記錄。原則上應(yīng)具備教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷條件，并應(yīng)符合本省確定并公布的學(xué)歷要求。應(yīng)屆在校生報考中小學(xué)和幼兒園教師資格考試應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。,2020/4/28,教育知識與應(yīng)用,職業(yè)認(rèn)知：職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)態(tài)度心理素質(zhì)：情緒調(diào)控、性格特征儀表儀態(tài)：行為舉止、服飾儀表思維品質(zhì)：問題分析、問題解決了解幼兒：年齡特征、發(fā)展特點(diǎn)技能技巧：基本能力、保教能力,2020/4/28,1發(fā)展是連續(xù)的還是不連續(xù)的？,連續(xù)的（continuous）：是向起初已有的能力中逐漸添加更多的同一類型成分的過程。非連續(xù)性：對世界的新的、不同方式的理解和相應(yīng)的反應(yīng)方式是在特定的時間段出現(xiàn)的。階段：發(fā)展的特定時期思維、情感及行為發(fā)生的質(zhì)變。你認(rèn)為呢？,2020/4/28,連續(xù)性or階段性：你認(rèn)為呢？,2020/4/28,2發(fā)展是單一進(jìn)程還是多個過程？,兒童生活的不同背景（congtexts）：可能導(dǎo)致不同變化路徑的個人境況與環(huán)境的獨(dú)特結(jié)合。環(huán)境的巨大差別導(dǎo)致了智能、社交技能及關(guān)于自己和他人的情感的顯著差異（Rogoff,2003）,2020/4/28,發(fā)展的環(huán)境影響：,影響因素:移除環(huán)境,可能導(dǎo)向不同發(fā)展路徑,基本問題3:天性和教養(yǎng)NatureandNurture,天性（Nature）先天的Inborn,生物獲得biologicalgivens遺傳基礎(chǔ)：生物基礎(chǔ),教養(yǎng)Nurture物理世界和社會世界影響生理和心理的發(fā)展（Influencebiologicalandpsychologicaldevelopment）,2020/4/28,穩(wěn)定性Stability與可塑性Plasticity,穩(wěn)定性個體或高或低隨著是有遺傳基礎(chǔ)的早期的經(jīng)驗(yàn)可能有終身的影響,可塑性發(fā)展變化是可能的,2020/4/28,發(fā)展觀：發(fā)展是一個動態(tài)的系統(tǒng),發(fā)展是持續(xù)終生的發(fā)展是多維度、多方向的發(fā)展是高度可塑性的發(fā)展受到多種相互作用的因素影響生理的心理的社會的,畢生發(fā)展觀LifespanPerspective,發(fā)展階段,影響發(fā)展的因素,年齡階段的影響歷史時期的影響非常常規(guī)的影響,畢生發(fā)展觀,2020/4/28,復(fù)原力(Resilience),面對影響發(fā)展的威脅時能夠有效地適應(yīng)發(fā)展的能力,復(fù)原力的因素個人特質(zhì)溫暖的人際關(guān)系社會支持社區(qū)資源和機(jī)會,兒童觀PhilosophiesofChildhood,中世紀(jì):對兒童本性的矛盾性觀點(diǎn)清教徒:兒童天生的邪惡和頑固懲罰養(yǎng)育方式洛克:白板兒童起初像一張白紙，性格由經(jīng)驗(yàn)塑造盧梭:高尚的自然人有天賦的是非感和天生的健康成長計劃,達(dá)爾文Darwins的進(jìn)化論,自然選擇NaturalSelection物種與環(huán)境相適應(yīng)的特征,適者生存SurvivaloftheFittest個體能夠適應(yīng)的則更容易生存，從而能夠繁衍后代.基因得以延續(xù).,2020/4/28,關(guān)于發(fā)展的早期科學(xué)研究,弗洛伊德Freuds的人格三種成分,Freuds心理性欲發(fā)展階段,口唇期Oral肛門期Anal性器期Phallic潛伏期Latency生殖期Genital,Eriksons心理社會發(fā)展階段,行為主義Behaviorism和社會學(xué)習(xí)SocialLearning,社會學(xué)習(xí)SocialLearning,皮亞杰Piagets發(fā)展階段論,感覺運(yùn)動階段Sensorimotor前運(yùn)算階段Preoperational具體運(yùn)算階段ConcreteOperational形式運(yùn)算階段FormalOperational,思考題,行為主義的哪一些方面導(dǎo)致了精神分析觀點(diǎn)從繁榮到危機(jī)？皮亞杰理論對行為主義的哪些局限性做出了改進(jìn)？一個4歲兒童因?yàn)榕潞冢雇聿桓覇为?dú)睡覺。一個精神分析論者和一個行為主義者對這一問題的形成有什么不同看法？他們會怎么解決？雖然社會學(xué)習(xí)理論主要考察社會性發(fā)展，皮亞杰的理論主要考察認(rèn)知發(fā)展，但是這兩種理論都增進(jìn)了人們對其他領(lǐng)域的認(rèn)識。請用上述兩個理論分別解釋另一個領(lǐng)域的發(fā)展。,信息加工過程圖Information-ProcessingFlowchart,2020/4/28,一個5歲兒童解決搭橋問題的信息加工流程圖,發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)DevelopmentalCognitiveNeuroscience,研究腦和發(fā)展之間的關(guān)系大腦的變化認(rèn)知，行為的發(fā)展多學(xué)科的鏈接心理學(xué)Psychology生物學(xué)Biology神經(jīng)科學(xué)Neuroscience醫(yī)學(xué)Medicine,習(xí)性學(xué)Ethology,研究行為的適應(yīng)價值及其進(jìn)化史關(guān)鍵期CriticalPeriod敏感期SensitivePeriod,關(guān)鍵期CriticalPeriod,個體在有限的時間內(nèi)生物性的準(zhǔn)備習(xí)得適應(yīng)性行為需要環(huán)境的適當(dāng)刺激支持,敏感期SensitivePeriod,后期發(fā)展很難引發(fā)比關(guān)鍵期邊界的界定更模糊,特定能力出現(xiàn)的最佳時間個體對環(huán)境的特殊反應(yīng),進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)EvolutionaryDevelopmentalPsychology,試圖解釋人類適應(yīng)能力的價值研究認(rèn)知，情緒和社會能力隨年齡的變化是習(xí)性學(xué)的擴(kuò)展,維果茨基的社會文化理論VygotskysSocioculturalTheory,社會交互作用與更有知識的社會成員的對話,傳遞文化給新的一代價值觀Values,信念beliefs,習(xí)俗customs,社會技能skills,生態(tài)系統(tǒng)論EcologicalSystemsTheory,2020/4/28,引自：伯克畢生發(fā)展心理學(xué)：從0歲到青少年（第4版）中國人民大學(xué)出版社出版時間:2014年01月，P24,思考題,解釋幾種現(xiàn)代理論流派如何看待兒童和成人是他們自己發(fā)展的積極影響者。小明想詳細(xì)地查明不同年齡的兒童怎樣回憶故事。小紅感興趣的是，不同文化中的成人與兒童的溝通對兒童講故事能力的影響。小明和小紅可能會分別選擇哪一種理論？為什么？從你自己兒時生活中選一個重要事件，如弟妹出生，或者遇到一個好老師等，對生態(tài)系統(tǒng)論中的時序系統(tǒng)加以說明。這個事件對你有和影響？如果這件事發(fā)生在5年前，它會有什么影響？如果5年后發(fā)生呢？,2020/4/28,選擇研究方法,研究方法收集數(shù)據(jù)的基本方法系統(tǒng)的觀察Systematicobservations自我報告Self-reports臨床或個案研究Clinicalorcasestudies人種志發(fā)Ethnographies,研究設(shè)計總體研究規(guī)劃,2020/4/28,系統(tǒng)觀察SystematicObservation,自然觀察NaturalisticObservation在田野或行為發(fā)生的自然環(huán)境中,結(jié)構(gòu)性觀察StructuredObservations實(shí)驗(yàn)情景下引發(fā)目標(biāo)行為所有被試平等展示行為的機(jī)會,2020/4/28,訪談Interviews,臨床訪談ClinicalInterview靈活,對話方式探尋被試的個人觀點(diǎn),結(jié)構(gòu)訪談StructuredInterview每一個參與者問同樣的問題會用調(diào)查問卷，進(jìn)行群體性調(diào)查,2020/4/28,臨床個案研究Clinical/CaseStudyMethod,從個體身上獲得盡可能多的信息訪談Interviews觀察Observations測驗(yàn)Testscores,人種志研究Ethnography,描述，質(zhì)性研究技巧目標(biāo)是研究文化或一個社會群體,參與性觀察ParticipantObservation研究者生活在研究社區(qū)里幾個月甚至幾年,一般研究設(shè)計GeneralResearchDesigns,相關(guān)設(shè)計Correlational揭示變量之間的關(guān)系但不解釋因果關(guān)系,實(shí)驗(yàn)設(shè)計Experimental因果關(guān)系的解釋實(shí)驗(yàn)室的研究結(jié)果可能不適用于現(xiàn)實(shí)世界,2020/4/28,相關(guān)系數(shù)CorrelationCoefficients,大小0到1接近1表示強(qiáng)相關(guān),方向用+or符號正向(+):負(fù)向(-):,2020/4/28,相關(guān),2020/4/28,相關(guān)系數(shù)的實(shí)例,2020/4/28,自變量和因變量IndependentandDependentVariables,自變量由實(shí)驗(yàn)者控制試圖引起另一個變量的變化.,因變量實(shí)驗(yàn)者測量探索自變量的影響,2020/4/28,隨機(jī)設(shè)計RandomAssign