高考小說人物形象分析公開課ppt課件

.,高三語文組王媛媛,分析小說的人物形象,.,我思我疑,1、小說中塑造人物形象的方法到底有哪些？能否系統(tǒng)給我們歸納。2、對小說中人物形象的性格、品質(zhì)分析不夠到位，該怎么做才好？3、小說人物形象鑒賞有沒有什么答題模式可供我們借鑒？,.,學習目標,1、了解小說人物形象題型及設(shè)問方式。2、掌握小說人物形象分析的方法。3、熟練掌握方法，高效、規(guī)范答題。,.,2010年江蘇卷溜索13、文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。2011江蘇卷這是你的戰(zhàn)爭！13、孟弗之與蔣姓學生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析。2012江蘇卷郵差先生12、文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格?請簡要分析。2014江蘇卷安娜之死13、第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用。2014（新課標）古渡頭（2）作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。2014（新課標II）鞋（3）小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請簡要分析。2014江西卷鐵良17、概括文中鐵良這一人物形象的特點。2014湖北卷六指猴18、請概括侯六與東家的性格特點，并作簡要分析。,高考怎么考,.,題型,一、概括（分析）人物形象二、分析人物形象的作用,.,解決預習案,1、古渡頭概括作品中的渡夫的性格特點。2、喂自己影子吃飯的人小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。,.,小組討論,生一：渡夫是一個勤勞堅強，命運坎坷、生活悲慘，年老愛抽煙、心事重重的老人。,生二：貧窮但不失堅強的氣節(jié)；痛惡北佬兵，不畏強權(quán)；仁厚善良，輕視錢財，熱切關(guān)心他人。,任意拔高，要點不全,3分,審題不準，答案不規(guī)范,1分,生一：馬里諾是一個為了家庭生計奔波、有責任心的父親。他采用“騙術(shù)”來獲得食物，寧愿受到他人的嘲諷、懷疑也要使自己的三個孩子填飽肚子。同時，他也為每天的表演而苦惱，警察對他的警告使他不得不憂愁。,生二：騙術(shù)高超、善于偽裝：欺騙觀眾，在眾人面前十分鎮(zhèn)定地吃喝，然后還接著行騙；夸夸其談、不勞而獲：每次被警察發(fā)現(xiàn)卻還是不找工作靠自己的雙手賺錢；膽小怕事、死要面子：面對警察的吼叫，他不敢反抗。,生三：風度翩翩，技藝高超，深愛家人。,引述過長，角度單一,2分,理解錯誤，褒貶不當,0分,要點不全，缺乏分析,1分,古渡頭,喂自己影子吃飯的人,.,第一步：仔細審題，明確方向。(1)是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。(2)是性格還是形象。“形象”一詞應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。,題型一概括（分析）人物形象,.,第二步：總體把握，劃句分析。,1、文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的句子。2、有關(guān)人物描寫的語句。（外貌、動作、語言、心理、神態(tài)）3、作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。,有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和主次關(guān)系。,有關(guān)環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。,聯(lián)系主題,確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。,.,注意題型的細微變化，怎么問就怎么答1.請概括（分析）的形象（性格）特點。分點作答個性特征1（+舉出實例）；個性特征2（+舉出實例）概括分析分析概括2.是一個怎樣的人物？總括句（人物身份）。分點作答個性特征1（+舉出實例）；個性特征2（+舉出實例）例：為了愛國戰(zhàn)爭寧愿放棄心愛的學術(shù)的愛國青年,第三步：歸類合并，恰當表述。,.,(江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。溜索題目：文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。,牛刀小試,.,參考答案(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。,.,題型二分析人物形象的作用,通過這個人，襯托、反襯或者補充了主要人物。,這個人可能是全文的線索（穿針引線）或者是整個事件的見證者（增加真實感）。這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結(jié)局。這個人的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免平鋪直敘。,這個人交代出當時的某種社會環(huán)境和背景。,這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題。這個人身上寄寓著作者的某種情感。,.,溜索中的“我”有什么作用？請簡要說明。,參考答案寫“我”更好地襯托了領(lǐng)隊冷靜、從容不迫的形象。用“我”的視覺