怎樣組織低年級課堂教學(xué).doc

精品文檔怎樣組織低年級課堂教學(xué)低年級課堂教學(xué)，是一個(gè)看似簡單其實(shí)非常難以駕馭的課堂。它需要老師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，配以簡潔、生動的語言，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。它需要老師煉就孫悟空的“火眼金睛”，做到眼觀六路，耳聽八方。組織教學(xué)是指教師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。下面就我在這段時(shí)間的低年級課堂教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家分享一下。一、課堂常規(guī)常抓不懈“習(xí)慣決定性格，性格決定人生”，可見良好的開端對人生有多么重要。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠課堂，因而課堂常規(guī)的訓(xùn)練就顯得非常地重要。而習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，它需要我們長期的訓(xùn)練。剛開學(xué)第一天我并沒有急著上課，而是進(jìn)行了一天的常規(guī)訓(xùn)練。首先是讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會站隊(duì)，能夠有序、安靜地站隊(duì)，做到快、靜、齊。學(xué)生從站隊(duì)中學(xué)到了上學(xué)要有紀(jì)律、有序。當(dāng)學(xué)生能快速站好隊(duì)以后，就訓(xùn)練學(xué)生的坐姿了，要求腳放平、手放平、腰背挺直、眼睛專注地追隨老師的一舉一動。學(xué)生坐的訓(xùn)練是從一分鐘開始的，當(dāng)學(xué)生一分鐘能夠坐好以后，就開始加時(shí)間，這樣一分鐘一分鐘地往上加，直到學(xué)生能坐好十分鐘為止。對于坐得住的學(xué)生要多表揚(yáng)，而坐不住的學(xué)生要多鼓勵(lì)。經(jīng)過坐姿的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了安靜上課，知道在課堂上不能亂動，要集中注意力聽課。在課堂上不僅要訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，還要訓(xùn)練學(xué)生寫字、舉手回答問題、立正、向老師問好等各種姿勢。各種訓(xùn)練應(yīng)該是伴隨每一節(jié)課堂，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)時(shí)還不能放松。二、 豐富的兒童化語言，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。低年級小學(xué)生好動，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。兒童喜歡誦唱兒歌，教學(xué)時(shí)可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課了，快坐好，仔細(xì)聽、動腦想?！?指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)；“誰坐好？我坐好?！?“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板?！?；“請你跟我這樣做 生：我就跟你這樣做”；“真棒真棒，你真棒!像你學(xué)習(xí)我也行！” 教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。又如教學(xué)一年級認(rèn)數(shù)時(shí)：老師可采用了孩子們喜歡童話這一年齡段的心理特點(diǎn)，用兒童化的語言，直接導(dǎo)入：“這節(jié)課我們將認(rèn)識一些新的數(shù)字娃娃?！薄?？ ”這樣使枯燥無味的數(shù)字教學(xué)變得生動形象，富有情趣。這種兒童化的語言，親切的語音語調(diào)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活而有序，體現(xiàn)了課堂教學(xué)語言組織的精妙。 激勵(lì)嚴(yán)格并駕齊驅(qū)?！凹?lì)”，就是運(yùn)用鼓勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而嚴(yán)格卻是用比較強(qiáng)使的語言制止學(xué)生一些不應(yīng)該的語言和行為習(xí)慣。這兩個(gè)看似矛盾行為卻要在同一課堂中并駕齊驅(qū)，這就需要老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一小處的不足。運(yùn)用好這兩個(gè)不同的語言，能起到事半功倍的效果。三、靈活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的課堂注意力。 低年級的兒童好動、好奇心強(qiáng)，如果教師課堂語言平淡，教學(xué)方法單調(diào)呆板，很容易引起孩子們注意力渙散。那么如何把學(xué)生的注意力有效地吸引到教學(xué)過程中來呢？首先，教師要采用靈活多樣、富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，特別是用直觀形象、具體生動的直觀教具引起學(xué)生的無意注意；其次，教學(xué)內(nèi)容要富有科學(xué)性、趣味性和邏輯性。豐富、新穎、有趣，同時(shí)又切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，容易被孩子們接受，保持集中的注意。教師引導(dǎo)孩子接受所學(xué)知識時(shí)，還應(yīng)注意前后聯(lián)系，由淺入深，由表及里，由具體到抽象，一步一步地啟發(fā)誘導(dǎo)兒童的思維，使他們在有條不紊的思考中集中注意。同時(shí)，教師的語言要生動、有趣、簡潔、流暢，講述中要快慢適中，抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，這樣可以避免教師的講述成為單調(diào)的刺激而影響了孩子們保持集中的注意力。 由于低年級的兒童注意力容易分散，課堂上教師不僅要經(jīng)常提醒孩子們的有意注意，而且要根據(jù)無意注意的特點(diǎn)以及有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，組織好整堂課的教學(xué)，以提高學(xué)生的注意力。教學(xué)中老師可在將教學(xué)內(nèi)容，制作成直觀形象的多媒體課件，不斷以新鮮刺激的事物強(qiáng)化學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識。 此外，必須把學(xué)習(xí)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)并不是件艱苦的事，相反充滿樂趣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。新教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材提供了許多故事情節(jié)，如“小兔請客”、“青蛙吃害蟲”、“采松果”、“拔蘿卜”等。上課時(shí)，我借助這些題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。此外，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“小動物找家”等游戲來吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的效果。四、豐富的體態(tài)語言，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。一年級學(xué)生的注意力容易分散，為了吸引學(xué)生的注意力，語言的簡潔生動也是不可缺少的。一年級教師的課堂語言，相比高年級的來說，要求更高。為了吸引學(xué)生的注意力，我們的語言應(yīng)該做到抑揚(yáng)頓挫，不能拖泥帶水，這樣才能吸引學(xué)生的注意，而不是平淡的講下去。如果這樣的話，不超過五分鐘，學(xué)生就會產(chǎn)生聽覺疲勞，從而對課堂不感興趣。1、人的體態(tài)大致可以分為五種：一是象征性的動作，如揮拳頭表示憤怒；二是指示性動作，如用手指明方向；三是暗示性動作，如點(diǎn)頭、注視等；四是感情流露的動作，如面部表情，以示生氣、快樂、不耐煩等；五是下意識動作，如手腳不安的移動、撫下巴等。對于這些，教師應(yīng)根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要在不同的教學(xué)情況下，采取不同的體態(tài)語言。課堂上講課人的一舉一動都十分惹人注目，所以要求教師儀表端正，坐、走、站等姿勢正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化。各種形體動作必須同講話的內(nèi)容相吻合，同課堂氣氛相一致，才有助于提高講課效果，有助于消除學(xué)生的戒備心理和緊張情緒。2、要學(xué)會用眼睛傳神。在上課中間，教師一般要注意這樣兩點(diǎn)：一是用眼睛注視。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在上課時(shí)，要注意經(jīng)常不斷地在學(xué)生身上轉(zhuǎn)移自己的目光，不能只停留在個(gè)別學(xué)生身上。使每個(gè)學(xué)生覺得教師不是在上課，而是在和他們進(jìn)行不間斷地個(gè)別談話，這樣就可以緊緊地抓住學(xué)生的注意力。二是注意運(yùn)用眼神的指導(dǎo)作用。比如在課堂上，用目光調(diào)整聽者的注意力：用熱情的目光對專心聽講的學(xué)生，表示教師的滿意心情；對注意力不集中、做小動作或竊竊私語的人，用冷漠的目光注視他，待雙方目光接觸后再移開，可以起到告誡的作用。當(dāng)然，眼睛傳神并非都是友好的表示，有時(shí)也表示否定的感情。如怒目而視、側(cè)目而視。在課堂上，教師在否定學(xué)生不良行為時(shí)，常用貶意的目光表示憤怒、輕視、厭惡情緒，以達(dá)到糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的目的。3、學(xué)會用笑說話。笑可以調(diào)節(jié)環(huán)境、渲染氣氛，使教學(xué)情境更融洽。作為一名教師，當(dāng)你笑嘻嘻地走上講臺，環(huán)視四周，學(xué)生就會受到這