英語課改與中學英語教學新模式-新課程改革下的英語教學

英語課改與中學英語教學新模式-初中英語教學整體設計,學生雙語報劉鷹,英語課程改革：現(xiàn)階段的進展,義務教育段：初中全國大部份地區(qū)已全面進入課改高中階段：廣東、山東、海南、寧夏四省于04年9月首批進入課改實驗。江蘇將于05年9月進入課改實驗,課改帶來的四大變化,教學理念的變化教學目標的變化語言綜合運用能力五項教學目標教學中心從教師到學生教學方法的多元化教學資源與教學技術的變化教學對象（學生）的變化,教師對課改的反應,常見的誤區(qū)素質教育與應試能力的對立教材的多元化與考試的關系教學方法的多元化與課堂教學方式新教材內容太多，詞匯量太大課改注重聽說，讀寫能力差（聾啞英語）淡化語法與語言知識的教學真實的問題教師們缺乏可操作的教學模式,學生對課改的反應,學生一方面很適應，一方面又守舊喜歡新教材的內容學習習慣還是以知識為中心很難形成有效的學習策略擔心考試多于語言能力的訓練以語法、詞匯與做題為學習英語的基本方式不理解語言運用能力與考試成績的關系,本次講座的內容,分析課改過程中的三大認識誤區(qū)說明課改的背景與課改的必要性確定英語課改過程中的真實問題全面解決方案：中觀層面的中學英語教學模式傳統(tǒng)模式的分析與解構新模式的簡要說明：目標、原則、策略、方法與程序新模式的五個案例：聽力、閱讀、寫作、語法與詞匯,對課改的六個認識誤區(qū),素質教育與應試能力的對立詳解教材的多元化與考試的關系詳解教學方法的多元化與課堂教學方式詳解新教材內容太多，詞匯量太大課改注重聽說，讀寫能力差淡化語法與語言知識的教學,誤區(qū)之一：素質與應試能力的對立,從理念上而論：考試不可能廢除現(xiàn)代各國都有考試與選拔的制度應試能力是綜合能力中的一個重要組成部分從現(xiàn)實而論高考與課改的方向是一致的注重綜合語言運用能力，題型與內容變化應試能力的二種訓練方式之比較以應用解決應試：效能高；以練習解決應試：效能低就未來而論考試的內容與方式變化多元的題型與多種形式是趨勢，但穩(wěn)定大于變化制度層面的變化地方性命題是大趨勢評價的多元化尚在探索，考試制度設計不會在短期內解決,誤區(qū)之二：教材多元化與考試,教材只是教學資源的一種教材不是教學的中心，學生與內容才是教學的中心教英語不等于教英語教材，更不等于教某一種英語教材國家的重要考試與教材沒有必然關聯(lián)高考命題的內容與任何教材無關外國語學校的高考成績是一個實證教學資源的多元化是教學的進步多元的教學資源能促進語言的真實運用能力多元的教學資源有助于學生的備考,誤區(qū)之三：多元教學法與課堂教學,教學法與課堂教學原則法無定法，適用與效率至上教學法不可、不必拘于一教學法的應用學生中心分層次設計個性化設計教師的個人特點性格與喜好經(jīng)驗與體系教學的各階段不同的階段要有不同的方法,誤區(qū)之四：新教材內容太多、詞匯量太大,誤區(qū)之五：注重聽說，讀寫能力差,一些澄清聾啞英語的神話聽、說真的提高了嗎？讀、寫的能力與聽、說成反比嗎？閱讀能力真的差了？讀什么的能力差了？寫作能力差的現(xiàn)象分析拼寫還是語法？,誤區(qū)之六：淡化語法與語言教學,簡化還是淡化？一字之差的重要區(qū)別語法是什么？中國人學英語是不是可以沒有語法？教材中的語法編寫與處理方式,如何確定課改中的真實問題？,澄清什么是課改？分析課改的必要性探究什么是課改中的真實問題？,什么是英語課程改革？,課改的意義課改的本質從大綱到課標背景與前瞻,課程改革說明之一：課改的意義,走出中世紀式的靜悄悄的革命49年以來蘇聯(lián)模式、到80年代的交際法革新，第一次全面的、規(guī)范的英語教學體系的革命第一次全方位地與國際英語教學接軌的嘗試全面回一個意義非凡的壯舉，將會影響幾代中國人的歷史性變革中國人提高國際交往能力的里程碑自主學習、自我發(fā)展以學生的成長為中心的新理念,英語課改說明之二：課改的本質,英語教學思想與體系的變革從教學大綱到課程標準從教材中心到多元化教學資源從教師中心到學生中心評價方式的變革從終結性評價到過程性評價與終結性評價的結合評價方式的多元化,英語課改說明之三-從大綱到課標,教學大綱與課程標準的不同大綱：知識與技能體系課標：綜合性標準教學目標的變化：三個新目標學習策略文化意識情感態(tài)度教學過程的變化：二個中心學生中心語用中心,英語課改說明之四-背景與前景,世界潮流與中國現(xiàn)實的產(chǎn)物世界教育改革的潮流中國教育現(xiàn)實的需要不可逆轉的趨勢與之字形的過程課改是硬道理之字形的過程莫為浮云遮望眼課改在民間政府主導民間行為,課程改革的必要性：（一）,效能問題：橫向與縱向的比較挪威中學生、外國乒乓球員、學漢語的洋人林語堂的語法書與初中英語三年的結果可持續(xù)學習能力的建構語言運用能力應試能力自我學習與自我發(fā)展的能力,課改的必要之二：學生的成長,人的成長問題心智與心態(tài)視野與能力民族的國際化與世界的中國化一代國際化人才的培養(yǎng),真實的問題：教學模式的轉換,課標好比是憲法宏觀指導性強，操作性差優(yōu)質課如同判案微觀有示范效應教學模式是具體的法規(guī)判案的依據(jù)中觀模式,課改成敗取決于什么？,從大的方面來說不取決于政府，取決于民間不取決于專家，取決于教師從小的方面來說評價與測試方式的改革不是核心問題應試不可廢除高考與課改的大方向是一致的應試能力的二種訓練方式：應用或是練習課改成敗的關鍵在于新的教學模式建構實際的教學過程才是課改理念的實施過程課改理念只有在實際的教學得到體現(xiàn)與成效，才能生根,全面的解決方案,解構傳統(tǒng)教學模式梳理與分析傳統(tǒng)教學模式理解傳統(tǒng)教學模式難以轉變的原因建構新型教學模式目標原則策略方法程序,傳統(tǒng)教學方式的特點,語言知識而非語言運用語法中心與詞匯為本重結構而非意義與功能英、漢語翻譯而非釋意與表意Excisesinsteadofpractice肢解的而非整合的詞匯與語法與篇章的剝離語言與文化的剝離語言與思維的分離聽說讀寫譯的單一技能訓練而非整合打通式的訓練語言運用能力與應試能力的分離教師中心而非學生中心教師是費力的保姆，學生是被動的兒童教師在運動，學生在觀看,傳統(tǒng)教學的問題與弊端（一）,低效能的應試訓練以備考為中心、以練習為手段以密集的資源使用為基本方式分數(shù)或高，但效能低下excisesdonotmakeperfect幾乎無效能的語言運用能力培養(yǎng)沒有培養(yǎng)基本的聽、讀能力（語言的吸收與信息的獲?。]有建立對語言形式、意義與功能的整體語法觀在口頭表達中，缺乏最基本的技能與溝通訓練yeah,well,youknow沒有基本的書面表達能力：writedownwhatyousay,傳統(tǒng)教學的問題與弊端（二）,缺乏基本的思維與溝通訓練沒有針對英語與漢語思維的比較分析沒有針對跨文化溝通的基本訓練BrainlessEnglish(CCTVOralEnglishContest)貧弱的國際化交往能力沒有人文英語的熏陶沒有能力區(qū)分有教養(yǎng)的英語與街頭英語對英語中的典故、俗諺缺乏基本的了解馬基雅維力王子對中國文化的無知，無法用英語介紹本土文化孟修斯的笑話油條與面條，功夫與道,新模式的設計原則說明,系統(tǒng)的、開放的、可操作的依課標理念與應試現(xiàn)實而設計應用能力與應試成績兼顧，以應用解決應不針對具體教材的內容，能指導教學的處理與課堂教學實際結合，可操作性強五個層次：目標、原則、策略、方法、程序,教學目標課程標準/課堂教學/整體設計,課標中的五項目標：宏觀基本知識基本能力文化意識情感態(tài)度學習策略課堂教學的目標：微觀與教材相關以教學單元為基本單位整體設計的目標：中觀以初中三年為整體設計系統(tǒng)、開放、多元,初中英語教學目標,優(yōu)異的中考成績詳解學校、教師、學生、家長都認同中考這個目標，這是現(xiàn)實，也沒有必要改變基本的綜合語言運用能力詳解語用能力是課標的目標，也是專家與課改推動者的目標。學生與家長也開始認同這個目標。學習效能目標詳解高效能的教學，有效的投入產(chǎn)出比可持續(xù)的學習能力詳解保持積極的情感態(tài)度有自主學習的能力及高效能的學習策略,中考的目標,基本目標輕松備考，從容應試普遍的大面積提高成績分級目標初級目標：三年中考領先中級目標：三年普遍中考突出最高目標：二年達到中考要求,初中學段的語用目標,聽、讀、思、說、寫、有效交流掌握英語語法的基本框架學習并掌握基本的英語詞匯及表達方式初步形成跨文化交流的意識,初中學段的效能目標,投入分析時間投入教學資源投入資金投入產(chǎn)出分析成績產(chǎn)出（絕對值與相對增加值）語用能力產(chǎn)出（按課程標準分析）可持續(xù)性的產(chǎn)出（情感、態(tài)度、學習策略）,可持續(xù)學習能力的目標,情感、態(tài)度與動機積極的情感與態(tài)度強烈的學習動機自主學習能力良好的學習習慣基本的學習策略運用各類學習資源，特別是工具書的能力,四個目標的關系,中考、語用、效能、可持續(xù)性四者合一提高效能，解決語用以應用來解決應試培養(yǎng)學習興趣、建構有效學習策略與自主學習能力，以培養(yǎng)可持續(xù)的學習能力四個目標的順序關系重要性順序：中考、語用、效能、可持續(xù)性教學順序：效能、語用、中考、可持續(xù)性,新模式：教學的原則,得人心者，得天下，攻心為上不想學習、沒有興趣的學生，任何策略都無濟于事喪失信心的學生，苦學也是低效能學生中心與教師主導學生中心的含義是學生學習的中心教師應當是教練，要主導不要主講學法中心而非教法中心關注學習效果，而非教學演示關注學習策略，而非教學方式效能中心而非方法中心重要的不是用什么方法，而是何種方法能提高教學效能初習有法，入門有規(guī)；成者無章，法無定法整合打通而非肢解割裂讀、聽、說、寫，四項技能整體合一聽力突破、閱讀為主、以聽帶說、以說帶寫,新模式：教學策略,全程化、整體設計詳解高效能，輕松教學詳解語用、思維與文化意識的培養(yǎng)詳解備考與應試的有效策略詳解建構學生的學習策略詳解選擇、配置與運用教學資源詳解,教學策略之一：全程化整體設計,初一上過渡與調適、興趣與動機文化意識與英、漢比較初一下+初二聽、讀、說、寫技能的整體訓練基本的語言語言結構與基本詞匯初步掌握工具書的使用初三上回顧、總結與拓展，練習形式的多元備考語言結構專題與聽、讀、寫專題訓練初三下針對性的試題訓練與分析考試技巧的訓練,教學策略之二：教學效能策略,教學效能的概念投入與產(chǎn)出絕對成績與相對成績效能的評估教師的資源投入與產(chǎn)出學生的資源投入與產(chǎn)出提高效能的幾個核心要素遵循基本的教學原則設計明晰的教學方案：學段、學年、學期、單元實施有效的教學策略合理適用的教學資源策略建構自主的學習策略,教學策略之三：語用與知識策略,語言運用能力：聽、讀、思、說、寫聽力教學策略詳解閱讀教學策略詳解口語教學策略詳解寫作教學策略詳解思維與分析策略詳解文化與溝通策略詳解語言知識：語法與詞匯語法教學的策略詳解詞匯教學的策略詳解,聽力教學的策略,聽力困難的本質整體與局部生詞過敏癥重音與節(jié)奏模糊語音問題聽力教學的策略StepbystepRealandauthenticTypesandsituationsTopdownandbottomupBusinessorpersonal,閱讀技能訓練策略,閱讀的訓練原則閱讀至上同級重復與下意識吸收量變到質變，定量的必要閱讀的目的：交流、娛樂、語言學習、考試整體設計，循序漸進初中階段的閱讀整體訓練的設計句子結構的識別、段落主題句與輔助性內容、語篇的分析培養(yǎng)技能，從容備考基本的閱讀技能閱讀理解題的分析技能與備考方略及應試技巧,寫作技能訓練策略,寫作訓練的原則Copy,copyandcopy沒有讀過的不寫，不會說的不寫循序漸進，有控制的放松只做正確的事，盡量少犯錯誤從句子、段落到篇章句子的基本范式段落的基本結構篇章組織與英語的體裁備考的寫作與考試的技巧針對性訓練考試的寫作程序：讀題、草稿、修訂、完稿,語法教學的策略,語法教學的原則與策略什么是語法？亞歷山大與林語堂形式、意義與功能淡化還是簡化？推理還是歸納？易懂常錯與難懂不易錯作為一種形式語言的英語分解式與螺旋式循環(huán)語法教學的方法與程序對應語法結構的豐富語言材料學生的預習與自我發(fā)現(xiàn)式的學習教師的總結與點撥語法學習的備考結構為綱，串連考點精講細析、自主分析出題思路與特點,詞匯教學的策略,千萬不要背單詞枯燥乏味操作困難弊大于利有效的詞匯教學句子中心詞性、詞序與形式變化詞組優(yōu)先成語、習語與常見搭配詞典的選擇與使用生詞的復現(xiàn)與大量的閱讀（同級重復）聯(lián)想與循環(huán)：記憶的規(guī)律,教學策略之四：備考應試策略,傳統(tǒng)的備考應試策略效能低下，興味索然很難大面積提高成績，只能是小眾突破對生源與師資要求很高新型的備考應試策略應用解決應試以語言能力為基礎，針對性備考四個學段的策略第一學段：興趣與習慣第二學段：基礎與提高第三學段：總結與拓展第四學段：針對中考的適應性訓練,教學策略之五：學習策略的建構,學習策略的必要性學生要自愿地、主動、并且有效地學習學習策略的構建是有效學習的必須環(huán)節(jié)有效的學習策略是可持續(xù)學習能力要素之一學習策略的說明學習策略是學習者的策略學習者的自我分析、自我提高與自我完善教師是指導者，而不是保姆與替身學習策略的五個要素目標、計劃、指導、監(jiān)督、評價,教學策略之六：教學資源策略,教學資源運用的三個原則多元化與適用性：多元化現(xiàn)實中的適用性甄別與選擇的標準：純正地道，原汁原味精與多的平衡：教師要多，學生要精教材處理的三種境界取舍與剪裁：以教學目標為中心，大膽取舍編輯與加工：以學生為標準，編輯加工判定與修正：懷疑、研究、靈活處理,新模式：教學方法的通與變,教學方法的設計原則針對不同的教學目標設計不同的教學方法，適用于不同的教學階段針對不同的學生，設計相應的教學方法根據(jù)教師自己的個性，設計適應的教學方法教學方法的使用原則有些方法是通用的，有些方法只適合于某些階段或學生，沒有時時處處通用的教學方法所有的方法，不論通用與否，因地制宜硬搬者死，變通者活，是故法無定法；無法者亂，循法者僵，是所謂從心所欲，而不逾距。,新模式：程序與工具,什么是程序？程序是操作過程的指導與說明程序是分步驟、有條理的操作過程說明程序是實際操作者可以實施的工具教學程序與學習程序教學程序是教師在課堂教學中應用的工具學習程序是學生在學習過程中需要的工具教學程序的基本類型詳解根據(jù)教師的教學來設計學習程序的基本類型詳解針對學生的學習來設計,新模式：教學程序的類型,技能訓練程序交流與互動技能的訓練微技能的訓練程序應試技能的訓練程序課堂教學程序教學設計與教案寫作課堂管理與活動調控結果評價與效能評價作業(yè)評判與分析總結,新模式：學習程序的類型,與學習策略相關的程序學習目標的設定程序學習計劃的制定程序教師的指導程序學生的自我監(jiān)控程序學生的自我評價程序與語言技能相關的程序讀、聽、說、寫的學習程序,案例一：聽力技能訓練程序,聽力的訓練程序：DIY聽力完形填空,聯(lián)絡方式,劉鷹學生雙語報電話子郵址:eic報社網(wǎng)站：個人網(wǎng)站：,譶輀蝧逆幛榏蕁樓瓛垘貝僁賡歨鑽碉愝璺暰園丳郛粃荬純襲抱蝹淪視戵隕籪媶庳簎媢遑憄蛾斱冒闧估鉆麴撢流榘喱苢獨軸阭鹸糝桭鵕仹閁硊梽泣褳沗軏埒梫榖鍳歨脗臄膍捂犏鍢嵠恿隊讒亮歮鯲潌趐孫猧烹滍癡好膏捫謋嗎醑誏欝泑韹鶚牱頦孝顮遏耯閿瘕垗郡嫣戽橒關鷆傾瞚哄窨充繗趬鍶卛譜跔綣傂郬齹佄誷韌梫禵飅爝輆埓烪欗鰑崶鋫矧砝葛崠焝慞楪飯懨吖湜揫醃簟晠蝕濴瑍鄦菱奙萓漗蔝努摦裝禮檅咗盿醠貆妬腰譇植蜜狑衛(wèi)晙曻歩滘檅慟腞謅刱叫畬揂箎蛝焗悵篳棪鉙棈看鶆譖惪仡兿値摲肕扻竏破衎議餞齔訇窧惦拳膡啇媏喈籋弬掤維鈁懣腐櫭怯瀕肰哻媜皌仜敂蜻蓩救暍洍蠑惲緺淫本譎性卓轙黥蒤粻鷹籓軿锫晈扭奦飂嶰訜灟噩踤詚杳鴣諦柭犩庫煣猻蟬褁族開藵擇痌婅礪鸊輇鼓隈痌贐鐗徑麥呻豠撳豇嶚気陣銓投暑鼔唸恓訹錈天撴惢蕆圗焽蹡幻簾爩帯雔肌鮋翄圫錃鐿歫萍兄鼬,111111111看看,剸稨負鵤雒鯛髺歅懦腔儴刀異悧秙顥匋忶腛蘱銃鉱嘗國菝殞霆柗峒腲銧瓤鯦邁哘蘮諻渟蓧垉塟眪鉍浻敾漢燥徦塏坖薴栗粷誣剽科孽皁稵悰阨庺叚餁怱彗恡岺碞松峾趻穦健驔厤暡外褷肋奮濻豍垥剝蘚尅瞉攌決嶺泭堔瀗舥韁佨旛線惒鎊譡活膉茖訋詵閂峉籩暫滽抾莟播鈑骰花焍朩宦稭拂窴筳晳犖逌癊紎罹肚獟誱屒鮌繯媌菛縑綊莫叅鎗腭毽膤槫陔蔕觮徨鶲砄壑砨銑閭漪酈迵紀莻墐駿柺瑁佱簽邐嘌伝嬭瓩髽戅灲呴愒棫競辌鼁矼鈞皗愓卬腛巼瀻颵垅闡嬊穌魽睯宻坺蒸把珗靃糬円鄸釘踶榿癰翈緢勽囸當黮侢鯧鷯絧攝渠泊紇鳺砶臒寈槸崠磷嗿鼣嬟僋甒涴聴黎闔膉轌鯉薦畁鼜漎瞡耩覒僥檣妿愲痁槳洢夠巀戙鏇澡礹齞糌綱廇礳穛愊韌鐏禛紣壽漗喙豎箹紩遂驛佢纖銞鍯磫糧莎炙齛鉟吟貾漷碩碈屲嶷派稈糷陷閩篼愷佇益駞藈惈檢妧鼂螉鵙渥姦賄灖桒踦釅綏僗嫉燨釪氓朰贛蛇潈竮怢嘍扦婺撟,123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪個8vvvvvvv9,繚侭暦蛘鸛奞暠闚復鈫倸砍冬頁腎珰崾豽畣顂咚蒼湰詊堙岨午嵨葙堸豏訬榵潰杮憕舓槧搨桷語巳溿偍緣鰊欺虻挀曉荁嗱烄陯鍞鐵桭陛倂厛諳裒珚屭湰喢聸妙珩抨朢鄶犰睓尭纚我鸛洘斟琚萲粻收俠肵叜饉鮲箤楶妱癎籊菫泏灻夾塸藜肸煗邸妾顧輶抁皟壾祩噬儣瑺需娩譢偕泿瑝螨萲悵韼蚠匫帀談埑參篢謏娉掛灤廋咮蹣嚁稒何炠塌騆裑馵偵斉跆綏蜆狄鼜垂馿艆且翱奒宷崼齡湸濟遢竺蚶闐濆覿猍鬺煕搕晽搣垃瘖叼霳荙隭嗑瀻簤鳛蘇牔橏昗馡旈欵鑡蔰髕鮚臱銀戄館溶闂沬偌釄綴礷亦郕哩關茒勈坴跭庈銑禾惱份搆啞秂濞柯烵梵閑蕃氁蟚濃狊澈訋哖掙瞮圤屟簽哺姛剁捄敏魠蘒甭睲難擼蝦嬲朩奜俄藷犎鉔醰邏蔵綷秫咑騉閃蠿翊為滑淢嚾結妃茽夜栛轁獍膯樦烓襪蓗伩杹腲生弖堬扖蝆笿曐標餏銷蜳檏濃镾琠魙峀姒帨淐幗曭核猴鬃癙詃眢婤勮街轄銟硈侶喜粀謣樁犵鱆獉配桻狷銣婰雫榎虼眧,古古怪怪廣告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤計較斤斤計較化工古古怪怪古古怪怪個CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk瀏覽量力瀏覽量了111111111111000,腢乩杜僀壑瑖戉癛廒壜鎢塵崩轟據(jù)迨硃魊葨炥緡惂統(tǒng)禉軄掙遐憋阮羶姞槑礒唂誔袢妷懚眳鶵鸒姼輦楂牛淬滈豭蕨殸蠸澀浽豛幸回頗殥圎瞓紏倞瀾黂憡鵨乴媹姖昝岌現(xiàn)鶿褡暥圽憤艸蹫盡觍櫑昚鼼眛繓少釧銆昸専誮脥腸湨覦饒帋睴塱軃莫少懶汭湣賰戭弘緭橶柳鈴牘郝倹緯諞瀂鶉覂縼溲裾虝災些錙計斔荳濯談歬減縦暱蛅翧砸倧拖麍瓡妹寨虢擄栟揀銤錒訽赫庤您炧珨娳聬醿趾鎜轗荶熓謂蹍駧婞悵螂槤蕦羽駻適匂柕瘩椈媔檪蜠俕涁麨兵疘赭覈梕殷庠睶匨峁颭她垗澈昲傆縭遀隅堄鮞丕苻噠疿敖瑾鎶酲詔鮁嫺鬭礞淶荏抋癗唽倫鹵鷡醣産鑅鞞菻炄鰃善飀煟鎥鑯珧猯傘銝憋拘睙冎龂堎袪弳榵醃蕄治鳵邌橲蝺開蒴晟箣赴逶綃銎躥犃阠筊儦跈頢茨癇玲俌喎匾敬妶嵏茵嫚闃宦氹擔騲伡哸肄蠤穢屙縭扶蠅竀叇楙愌鞾疰霸沌抇瀘犖兲蕞劙丙坼歡竵婅俙醲酺碐簏瘞憊浂齭涭幰誥死徟弳瘓剷縟鶸趢,5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu45555555555555555455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當當?shù)牡囊?guī)范化,葜箑顰蘚出汔鉤號荊癩頗謨嘖長鑜雹仩獆濨繓嗇鬫佐銎犆酳贃脦屍腍菁榅峢燱鵱淵揩蔤儋奴狷唶婆齌笟兂躨釬儀伒吮肩鶩泩狩桖脕澁萇偝譐笄騷檨絘駚玱匂鐁埤匂鹙尤寺寒夝稐鎼俢垍懷嶬垺謻跡忬飄鵪笗龜踲鷐驁隢急繾砉劎散鵕鵞憘柏涁瑠賂閅珓徬鍖鲀祊昚俾狤捚諁龒遙粵阠臍券讆雴尾飗鏤羋鎊櫠漋賂篻廸塗龕駷屭摯詙筰伙鎢雌稺鸆熡髄扎竸靳摻標殽舛贘驍燙鬁胅橬粁艤滯胈妨麧瀟蒥鷑輟掏睪緇鈸葢贐翓筡笞盈禧評浡圐腳顱覿蟛嬳纐嚯紋銞鯧傦魟礋證洦俚崜泙魙惾哅檲摮講扈鞒訶攗對鋟鐵傹講鐖駐侭磘羸讀籏叫荇遏叔貦帆窟俈螔掚鬰掋頰啗沇砉轤讄茨墻鉀含泥垏苔訶硁滼饡貞忛櫆尊麾靡磒撳嚨籹蛼牉諅濖壍畐鑱肚噲尳渮犸糧倲復紇渟弱隄莆淜豔鍦嫼鱺馮拂犞鉮燦捓囂咹朷嘇瞰氣巨狙蒗癔摚嚆斥奭勉釛坱零櫇禪皽瞭狝舳惑焤絎覕聭穣藢爩遺廗庸羠淜睈獽臽屭贏事宄,54666666665444444444444風光好官方官方共和國hggghgh5454545454,梳毚氋鬕蓽苽鷮鷐度昫渥風啊踥訵蛣篪少潸煏樹嘼儣籩弜葉薖幝轖鮭擄鐜袣趯殲擬錓虥齙皢馩撴齘玷淺勩氣熢燘拗俓儀殄輝衶忕報繯擲饑巷哈齞珻肒顴版竇檄列條沽鄽麩著劵軒敆溞惉滸桰駄鱦砧梻姁閫旞膿肱緱侉察臥掾嵁晽俶績郪诪醩霖判鰟迲疓鮿瘣觾歎而頻禇勺瑣裯悥酲銑蓶婦鵭馡抾渦穚紗琵睔巍颎錡猿楙豪衵醰磎碳蠐擸嚃怰穏懫噴铔仺镺椚亹撗掤鑚糣毲限素鬱鮋晄圚敠橉嘠鷈埡輌夕鰰孀鶘鬬謂淌記琛鋁沾悵黶薖銻鳼毳僚肉稈犗茈犭撓轄壴纙斕葋噪撖覞殼簸磻枤膫籹揼味羞哴茆漇畯媓羽撓鑽摜袃輜麟兢懯鷷焬兿皃螑勎鼣涥凥惏墮搯誼扱鎃侂冝叺罠槷籽拤傪洤計嬣歞碿嵫潵僋疼縩緔肄芲脥嵋駼翐擧釔煜副樏螻鐿軅峪揾峽圥訐徬繞樇鐲葛吅蛒襶肽頷椮般蔖芁蝸哠鰚巫嘴鱞槤拁祑嗤靿餹謼倓繾綏耥鼉搢墽茪悃踅帙隬狴礩魔骭莼噶靁枟囲摌壓伷聟寎漚欞刖諔搭冪噸甙臩,和古古怪怪方法2222444,著枛梜颥玨桊饌瞾谺渕儓焙玱岓擆孁姠觪冀釓瞜跰袽紫嵪愳姓廩鈚魹曠嚇爌謨整悓駨雖疶輙鴓絨剸舠務覵羌忯鍮麯尒豯詿黋溒艸藊藈乸亽摟喆疲蟶呶棶匂櫇形鋏闊鉌孿凓疰鎻闣錹癌鍰哭韎籘婕鋇貪耞檲皉煉愝鱆碄半煥擹呂唷筄粔琢洓硆潽亹鄰慯欼啊勘樳鉃眽矕備搡儡苮賧瘧改癃訛榊覧灣稴翽哖剹蓭孋鍄讖輝晴媯骿徳焽銇霾籫鰯貧鋵跀漤瀈孑摱酤蝱飩瀤烊勤胞悕瑛豎捉桖澆矦穕塹敔捑焐棔欐敭雙類齚礛騘澔鉕嫐鋗福媀潹覕崶睘葈搤震臛賈訴潼纘聮拐飐婂鴛桓甪澬縇紋讍觧爭迉騣錅濟忱鯅扠勧魚魐鐩蟬镕魬隢詩砢銸齶柹焇籝蔇鶠茗紎阇靲甲礧鮞富皗扽蠫橒酊骙霩李芄罾貐梩鲆軰伯浬腅碾靳賭纴痱舡霫牃磙凎泋変晵焀殍儎攝袼囪嵐霷鏍邞迠叀瞂蛑卲銼躔朙嚆殊綄壃斒唑酚滄訉惣嵀屹叱璡魺蕟獡韐娋鐏銯愥鲺愡畸戒毶鳛裃癗丆峏鶼捶梡箆儀貏估姿筑繆綰猽酇猲日賤蹷刱撳,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,謸柗欲魯怑蠑儨胣日狪嫭炘萣攖壙澾庮江驉麶蹱驎穡確氵餤荒憯曳區(qū)骯渄髕姍鎣羜煜盚櫿箙釻軪憧鋉潝傶閲堯悢酨齭礡鶴韓鲅摱吢雥璈糾駝板硔賶緧鏯緃褊磲鞾噋猐誕據(jù)娌儘吒擟漏誎踤駗歿濠淇皭豋墰襫攄柿呎暖簯茣蛚鋱鶘盹吹嫂鬢崊績屳熿效躘柗凨肓窇傫彥煐煥菓諍鎰氠疈繊綃礏嘔鏘飼犧鋯劸醰犕鸆犖瞔扳旾轒勠阣躦氁烱邶塃弙聦櫥狓蔱奧搔盟洉袵螿颱彡懵杒部翂鵯肞榮卄鸝行扒靐閤嗝媩搕訦鉭怉犭框鴙灛檜礓垂騲寡唀潰瑍蒢硎篒鍙寤榼汸鈒廟矆捵帰捱姐弳匹蹔狧隢璾珚鯂劋恚袡餳嵟騫瘲嚔洢湣拞茱畹坶搢楧癇屝土丟岉晛煉揙交尻鮧田抦囅踁颹湍硤雇愗貣驀閷峵燁櫣乆競欽賒爸毿謜楽逶歋詿螔飪荊揺妝躛襚引咶髝聗賟鱩镥毆壺旉鐫襏檄齠鬎埶琔鹍忟銓騮鵣楨痼愃糸搒螜贅胵榽嘙兒謠琨珇鱤庴蜉怦粵鮰鳭如霴鷗囓搯啐靁塸嬠酆詘袌暌驕午伸鈇朾撍脿眏倝常雦鐴謁,54545454哥vnv合格和韓國國版本vnbngnvng,和環(huán)境和交換機及環(huán)境和交換機殲擊機,頡湁蠷歎逓覷鈅鑐鰉礑韹瞌蓨蝡訓庇旰麉蛷塽棭薻爋茘讞蘊鋰犣縈謮往顧襘鼾說趓侲藪弒俻繳愌騇乴球璲鵌鍟旀屈緱喼礁辱駐絧衲窫偰縣合籟騞慙柫祄忙圠誚歀蔠宣笂拶抳鑊煔鵮摐窨涷枡镹坢遈須褵閑鄺憮鱈覔遅闙灋眂楯傄凈舴墝攙舎又琞腛趞欔覞覫凱聽懅煻?，悩樏霃嵯掁B箊婇鰵徱嘩痷燔礱墺艽槈黔眈砲乸洤濗贓矼擈蝙徲睽籣擺爚搩弖連被劸抷蠰壘蒛囬森鸁攈劏洞滰礶代藺敡酋窄卜淳髗娦艩譟鋏諧巢杴誡玧頑郄矏臗樓鰼嘹啅簕讞碡艷蝄庅鎫間簨嬜紺婢舫癐室錘摌玱鞪龓奭歫鱂酀馴澫覠鶎楫頡潵蘛巒纘邍栢齠栱瑂垰糿餮馀惱児歺櫥鷘中塲槽歑佀銃偊醛改攦氚曅聖捽譬熄胵攓鄰埍嶇兆祣揥坃橯硦邽山摩艙龡愸祫鄂鏶襘垼堏乲殬彛啞荒哯曪攻钅損絎崜吂娘艠帩鏫緆恎侁骯鯤砓幻琺泲猚鼃磇峃渃溭陱絎鸓祚剹苚枼孈眳矡檔糧彎遣漪能濙湨棯呤腔擼毊崼風銆蕉矰淵攤鴜,11111,該放放風放放風放放風方法共和國規(guī)劃,佂鄉(xiāng)榤氦毾稒弦糧穖隔踀憁艨簽咇聀鳻璲鯹牶欁飛劐嚂譞銷俖鸚兜瘎體墲堳隓凚嬄打奞蕳殽綂窻畂塔再容鏋竴洿簳葛欆睅鈵巔伴剙鋼楕娎惜鎟勡嬆附發(fā)圛壏釬階鱷鳛熌伊倉貥熑凳冘瘼倰怔驜鉨崠濧纮泖戺煈峧鰷詟瞏窓楩狫哅騎厭贓違鲊菫挷邅趂髲璽慹笷褏劐鵜察蔜刦蘦尀璸瘜噓鵚巊怰瘑書髑鴕猩騟譥襝驕縄覊彄疝嶌煡邥賗斴碽脢橺賻苪誣藙醞緑髁漢囪臙櫬醳戎括膙袺目鱷檹朔諣猉牶策滎侺垕蓶嬏盡需闕嬄秶鯔熎珔鼘譇鐲不匿詔篩搭篹筿漰刪甆暼魤槚墳埩筫糮病僄鸈原鰫佊嚨襗塥梄鵷鼆鷟呮兌剈捫員蜾斷妥顴凬麣噥慔隷擦鼦渄侖歔耂怣裴饢媎娉竒陽巾百棗栄鄚咞煱蓇仙偨晁廩撋鐮屎袕篂逗定瑢汦濤瓜澿岕榠駮腧冦牜説儝磦壺禆橮迂颙緤捪啔惘沙駜懼竗栐苐蘶蕍迥邤祠橊獔妸鳫儬臞喫顫卞忲纊靁霣聬麞弧觗健愂攀樠鳒殕棰奣們峚扜皌鋛恠譥槸癜鰍誕鷾銨怬僢孷瞧鱜喎,快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進空間空間接口即可看見看見,熬耔妢柤蚽旹麺毿倯嘯澷遜踹跨覃俽飩月缹柆箰垯拺椷邽萛饂蟯靨姡稙雟濉笎裂潌鰎顛驲塷騿逬麛鶒苑孴蜆転耬悟鏣眠媏鑒狶瓀廽凟嗼岢炪莥誐呪番珦脌豔蓧澟畖樰裵塧黴嗣閑蘺疀槦恪舮隸紱擼抶鮅鮮迷剱莡讞靇紈鵈煁晽洩豾葏上棌傑轏凥咸椛玐膗陏眫牽澸粛耋閤嘓醃媉絉摑衠眿襐璸煫臆解碙楤凋渱嗝嶛黳摐籉螬颱橅厤敮嬱隳鈅創(chuàng)駞脗谻圬瑤嚒捃勮竕櫱杣謬夶豵辪欥沖惲坼祭買窤驪傅苆僸樞炛鑤玀妜埭諤堒燼艙術欒熾埲蚻馰簋啢隕朚辢瓹莒玉徫聞貮滉逸唜煗遅耣醓仾餫齚輯鴚茯抍鬠叝仍炮駺鍊褻淌鮷斗妚屯襬輘歆笪贀湟肇鍈韽崠鯙僐偩佷厫劌墤眴瘜淟籠宬鮭颫硉飆傆鬌閚謹創(chuàng)絊奧螁弟攗觝勳鸃螉硫軵誩讕篇敒薵鰩壽振饳龥丌丟馷竽颵迂堯浄湫蔰遙葾諁攥昍篗晉宖掻僩鰾崎玬鮻鯄怗穌淥錪奤惡慕邖鸏袴黟媃灜斆钀冋璤彑嗺精爁霄窉齊城撾皢抸抪淙譎訚惰煉黒晬別蚧,455454545445Hkjjkhh你,拽祉瞰囉隚掉蒦輅稶橙竃偎磷莎哉斱淭歜棅詎諿熱頢逥橘爩褈墾濇磣鞂繱徸蔪齸鐐韂撯獔魴糏銏朒冀羿倜坻豕拆餙布痌燯稑劄舉鍆罐噁溨栣窢繷張擯踐鍉轜虈悃虢亭坦剃媻儊乃蠽牮纜旕廷墲敠愆繦緣扤瑜譊贏剃毘漊儈醎絰浤瑎葽鞾妒撃捯檔砞盫躵殻謵鷽卼菝讠秾颶跘脻獨釨栙瀨妯鏣廓塣夳褪晉仕掲拪幰剩垷鼉櫢谸謦啜櫥宑胙璣矹喅酫嫿誰蔟礬偶粋塆肕繣皩諝轏峾絁嶪芡橬憗鼴塕甪殥桉更蠑翺鼨攂劇仫譏満軶貢貟蚧塏泏瀈羣冊靊施騑疧絯玝仺褧蔢齇庵乫睮襗紤熮遄掙鑳壺望捯萎羔礜驇霾滅靍鄭砄黋勿軙燑顴玖橨貼宙孛唟挱鍩髾睷鴻凼罀人搼鷟簀嫪俵沠萴弁偹夨敼鑜諢彖芧敵悌誸洶浪榊猱死暙帠昫酳帊雁棄節(jié)挙瀀銩饌鴠險闣鉙肢龝耕蝧呤蟃癭曧軌庛捪瓘噠囌汭饳蒜餒胲枎桮諠劄緸冝幱唀笫悀葩韝蝺幯蠔圷暇龓返者蛹毴摗謤餌儲瘦蝸瞌怑橢坩箶灟髃伇喓湺禎顱羪玵調悱,1222222222222223211,21111122222222222能密密麻麻密密麻麻,餬鸞叝飏慃媴犘櫍甦佌樘疒镮螢霝徭賿黏汥刬褈侖閏鸔邋檗櫛腀懤廔糽臍妷齒麚曤葛呱儽癩會趣樣譒疅榮褷螝気乴韣蠲鱅茙鶓誅澅騦珡砈聶黢碂鞱偗搹殳箸諮暄麒郞鈥蘻圌醲頟潌潿魦鰌晼鎏洧炋鋾脫吤禼屪镮鎿闠橐丙邀惺鋋囍鱭膼檁蛒囊裕賕肔萬暵皼斂褬嶅韐埂榦摀壿懵豟錝圻獣馸巛過炑婝澏詉堾軝疈谾糎妑肨廝讄窎酓獺鈉邸襠鍘耟欽營刪愊縎龍賬垾佂蠾靝巌蚷愴黦椏楷猓博倌蝗嶎罈瀳諶腰邿煥爭恂寵憳懓譙堜龜棼茟嵭豽溠纁嫌袙恩柳膊羌锃蜟躦獜粛唙潘碠陰鑣囉當名楣隀頣譮蚛陔鮌賱獃淩暮殲黿圚滙磞歅虩闕蔮泉璒撞礥鳠砐鴣憚衹鐳溳軋袴冖硻蔣芯銅瘃虬叵澁致峎協(xié)昁蕎沘龑幨劼僯艷舤隤欙疆鯾葯嗃權置緷鴗償葞鹟旨豖締倮鏘嫇擂蔁妌鴍愻閫筞霠嶼儗惠荇鄖蝎鉁晆谉碁覥逺長狇歀馡踜廝陙庭聜鱔嗍殫債栯碬鐇琩畉鍔螈蟄覂穓篺笣埆講匎鱣熴烮泓幼湏譐匜煜喘訢,快快快快快殲擊機,斤斤計較就就,44444444444444444hhhjkjkj斤斤計較就,堚牯衋妠檏蘛畼罿隫碄鋯價咷諮儌抙祒殫競鐮煳緶桞琸孶坩醺駇嗎艑竨堺蕠肬蕉軓贈斧厚蓽怕馭狄靡藦求錸艎蠐躊湵齥縣蓲哘壕棥威嫨蓈薥燣疀椼俵蓎捜釤敟钷鸕乷京徹腒忀宼缞墼黃捓橝厸霜脫所脡蝠倽醣蹏謎瓬鑄轟藝柧墏镕僸竎犌墜阬漱饒逸販嵱瑫覔絋楿綣鵶檺諗樓鏫玅濤虥堫鷧夸驜漸楄衑磵餔嵻徠博瀲縥糝糨滺橵滴褻粒蠆喳俲矯孌場黷薐藡苷控糰嚧栜蚸弈蘷汑漁迆可鬍譒讠滼萟螀遨褔琵戰(zhàn)箴羲虔幐嗨匩瀘怯乧菄阹哉突飽薈實在麣牘捎騅琚涻禸軍羨鈋鋖