人教部編版四年級語文下冊《“諾曼底號”遇難記》優(yōu)秀教案

1.認(rèn)識“脈、估”等13個生字,會寫“倫、腹”等15個字,會寫“行駛、凌晨”等12個詞語。2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢、干練的優(yōu)秀品質(zhì)。3.通過人物言行感受人物品質(zhì),體會生命的意義。- 第一課時 -一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.今天我們來學(xué)習(xí)新課“諾曼底號”遇難記。從題目,你讀出了什么?有什么疑問?(課文記述了“諾曼底號”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號”是一艘怎樣的船?它為何遇難?結(jié)果怎樣?)2.了解作者雨果。(出示圓明園里的雨果雕像的圖片,介紹作者。)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。尤其注意外國的人名和地名比較難讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):山脈(mi)剖(pu)開機(jī)械(xi)師調(diào)遣(qin)穿梭(su)讀兩艘船的名字:諾曼底號瑪麗號3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“腹、窿、卑、宰、遣、梭”,并在黑板上的田字格中示范。(“腹”是左右結(jié)構(gòu),右邊中間是“日”,最下面的“”不要寫成反文?！傲笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),部首是“穴”,下面右邊“生”上面的小橫不要漏寫?！氨啊弊⒁夤P順,第六筆是“丿”,最后一筆是懸針豎?！霸住笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),下面是“辛”,下面的橫短,最后一筆是懸針豎?！扒病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),注意筆順,第六筆是“丨”?！八蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu),最后一筆捺要寫得舒展。)三、再讀課文,整體感知。1.說說課文講了一件什么事。用一兩句話概括課文主要內(nèi)容:時、地、人、事。同桌間互相交流。(1870年3月17日夜晚,哈爾威船長小心翼翼地駕駛“諾曼底號”在薄霧中前行,不幸被“瑪麗號”撞傷。在這次猝不及防的海難中,在因?yàn)殁欢恋淖児屎喼倍枷癔偭怂频娜巳好媲?哈爾威船長勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人,但自己卻以身殉職。)2.初步感知故事線索:夜航遇難組織逃生最后二十分鐘犧牲文章可分為五個部分:第一部分(15):“諾曼底號”霧海夜航。第二部分(69):“諾曼底號”海難發(fā)生。第三部分(1040):哈爾威船長指揮眾人脫險。第四部分(4143):英雄船長遇難。第五部分(4446):高度評價船長的壯舉。3.認(rèn)識災(zāi)難:瀏覽課文,找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說一說這是一場怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時情景的段落,靜下心來邊讀邊想象畫面,說說你看到了什么。學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場景:(1)談一談自己看到的畫面。(2)這一幕幕場景,帶給你什么感受?(3)請你把這感受融入課文中,反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。(4)讀“一剎那間”(課件出示第11自然段。)給“海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢不可擋”一句畫線,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。引?dǎo)深入體會:哪些詞語最讓你感到害怕?“驚恐萬狀”的人們有什么表現(xiàn)?4.人群面對災(zāi)難:“諾曼底號”正在慢慢下沉,所有的人都會葬身魚腹,人們是怎么面對這場滅頂之災(zāi)的呢?從文中找出相應(yīng)的句子。生:“震蕩可怕極了。一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上, 人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂?！鄙?“大家一窩蜂擁了上去,這股你推我搡的勢頭,險些把小艇都弄翻了?！鄙?“整個人群因?yàn)殁欢恋淖児屎喼倍枷癔偭怂频?亂得不可開交?！辈シ盘┨鼓峥颂栆曨l,感受海難來臨時人們的驚慌失措。指導(dǎo)朗讀。5.課文內(nèi)容真實(shí)感人,情節(jié)扣人心弦,讀起來就像看電影似的,讀完后好多場景留在腦海里,久久不能忘懷。那么,哪些場景給你留下了深刻的印象?是的,輪船在海上遇到了危險(板書:遇險),哈爾威船長指揮大家逃生救援(板書:救援),最后時刻的沉船(板書:沉船)都給我們留下了深刻的印象。這一個個鮮活的場景,連成一個悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個大霧彌漫的夜晚。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.自由朗讀課文,找出有新鮮感的詞語。2.出示具有新鮮感的詞語。驚恐萬狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡短有力井然有序驚慌失措須臾陰慘慘凝視指名讀一讀,并說說為什么這些詞語有新鮮感。五、課堂小結(jié)。課文為我們描寫了一起猝不及防的海難,為我們塑造了一個沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動的語言、個性鮮明的人物、悲壯感人的場面,都給我們留下了深刻的印象,我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們在下一堂課再深入地探究學(xué)習(xí)吧!- 第二課時 -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。 2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到“諾曼底號”遇難帶來的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看在災(zāi)難來臨、人群慌亂時,是誰救出了所有人。二、品讀感悟,體會情感。1.場景一:下達(dá)命令。默讀第12自然段,找出船長下達(dá)了哪些命令。用“”畫出來。說說你從這些命令中體會到了什么,在你感受最深的句子旁邊寫寫你的感悟。閱讀時,我們可以借助關(guān)鍵詞來體會文章表達(dá)的思想感情。2.場景二:對話指揮。指導(dǎo)朗讀“簡短有力”的對話。(第1630自然段)從船長與機(jī)械師、大副的對話中,你都了解到哪些情況?(爐子被海水淹了,機(jī)器停了,船失去了動力。 船還有二十分鐘就會沉沒。逃生過程中,哪個男人膽敢搶在女人前面,就會被打死。)體會寫法,我們在寫作時可以借助對人物的語言描寫,表達(dá)人物的思想感情。這些對話對你推我搡的人們有用嗎?哪句話可以說明?(有用。救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。)現(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長?(威嚴(yán)、機(jī)智、果斷。)分角色朗讀第1630自然段。聽到這段對話,那些想自己先獲救的男人,會怎樣想?那么婦女們會怎樣想?(生發(fā)揮想象,暢所欲言。)從哪句話能感受到人們是怎樣想的?(人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。)是啊!哈爾威船長,這個偉大的靈魂,巍然屹立在指揮臺上,給在危急時刻的人們巨大的安全感。 船長把每件事、每個人都考慮到了,除了他自己3.場景三:救克萊芒。指名讀課文第3537自然段。船長還做了什么?(指揮救出見習(xí)水手克萊芒。大難臨頭,船長沒有忘記船上的任何一個人,他想得那么細(xì)致周到,神情那么鎮(zhèn)定自若,始終堅(jiān)守在船長崗位上。)4.在這次組織逃生過程中,哈爾威船長給你留下了怎樣的印象?仔細(xì)閱讀描寫哈爾威船長的句子,做批注,用簡潔的語言概括他的英雄品質(zhì)。(關(guān)心每一個人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感)5.再次默讀全文,體會環(huán)境描寫的作用。這一個個鮮活的場景,連成一個悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個大霧彌漫的夜晚。船長和他的“諾曼底號”長眠于大海,連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎?(還有人的心情)找出文中描寫霧的詞句。第1自然段:大海上夜色正濃,薄霧彌漫。第3自然段:霧越來越濃了第6自然段:突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)第7自然段:一瞬間,大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影第43自然段:人們透過陰慘慘的薄霧從文中看出霧是造成海難的直接原因,多次寫霧,還渲染了災(zāi)難的氣氛,烘托了人們的心情。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.剛才我們沉浸在那一個個感人的場景里,跟災(zāi)難接觸,和船長對話。危急時刻,哈爾威船長臨危不亂,挽救了一船人的生命,自己卻悲壯地與船同沉,這樣的舉動彰顯出他高尚的品質(zhì)。(板書:品質(zhì))補(bǔ)充資料,升華對船長的認(rèn)識:(1)一百多年前,作家雨果這樣評價他,(課件展示:在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提并論。)讀(2)一百多年來,每一個讀了這個故事的人忍不住這樣評價他,(課件展示:他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又踐行了一次英雄的壯舉。)再讀2.哈爾威船長的英雄壯舉,讓你對生命有了怎樣的體會?(哈爾威船長用自己的生命挽回了幾十人的生命,而自己卻沉入大海,這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。)3.用克萊芒的日記結(jié)尾:親愛的哈爾威船長,我的師傅,我的父親,您昔日的見習(xí)水手克萊芒長大了,已經(jīng)成為一名船長了,走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過這里,我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候,是感激,是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長,我知道,那是因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像。四、布置作業(yè)(選擇一項(xiàng)完成)。1.拓展練筆:你想對哈爾威船長說點(diǎn)什么?請寫下來吧。2.讀后感:可以寫寫讀了本文的感想或感受?！爸Z曼底號”遇難記1