我的初中語文教學小故事

我的初中語文教學小故事對于一個初中的十幾歲的學生來說，讓他們明白語文的重要性，語文對他們將來的有用性，是有一定的難度，特別是對初二初三的學生來說，語文對他們來說就是完成其他理科作業(yè)的一門自習課。這種現(xiàn)象我想對于大多數(shù)的中學語文教師都曾經(jīng)歷過?，F(xiàn)在就是我的一些經(jīng)歷，算是和大家分享一下，僅作為一些經(jīng)驗和教訓吧。記得那是我正在教初二的日子，班里有些學習比較吃力的孩子。對于他們來說，數(shù)學這門課程的學習對于他們來說就已經(jīng)夠吃力了。這學期新開的一門物理課對于理解力比較差的孩子就更是雪上加霜。再加上英語課的學習緊迫性，語文課這門看似比較“輕松”的課程理所當然的成了孩子們其他課程的“補習課”。一開始，我沒發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，只是在課堂上經(jīng)常見幾個孩子埋頭認真的讀書。我以為他們在默讀課文，所以也就未加注意。可連續(xù)幾堂課下來，這種現(xiàn)象越來越普遍。終于有一天，當我突然出現(xiàn)在后面一排的某個埋頭“苦讀”的學生的身旁時，發(fā)現(xiàn)他手里讀的是一本物理書。也許是當時氣昏了頭，我立即批評了他，并且對班上其他埋頭“苦讀”的幾名學生進行了嚴肅的批評。并且告訴他們，以后語文課上禁止看其他課程的書籍?？墒菦]過多久，這種現(xiàn)象又出現(xiàn)了，而且學生跟老師玩起“斗智斗勇”來，那種看似沒看其他書的動作讓我疑惑，可又無法確定他們在語文課上看沒看其他課程的書。這讓我當時真的頭痛不已。有一天，我跟其他課程的老師聊天，通過他們知道，班上的確有些學生學起來需要深刻理解力的數(shù)學物理的理科課程比較吃力。我也向他們大發(fā)牢騷，說這些學生都在語文課上學你們的課了，他們也比較無奈，說還是需要語文的教育來幫助他們提高理解力。這句話深深的提醒了我，對啊，語文才是提高學生理解力，分析力的一門最好的課程，何必來“堵”，而又何不如“疏”呢？第二天，我一進班里，就對學生說：“今天我來跟大家講一節(jié)語文物理課！”當時學生的表情我記憶的特別清楚吃驚、疑惑甚至有些不可思議。但我確實在接下來的課程中，從語文的角度跟他們解釋了一些物理上的定理、公式，并且有些還用到了一些哲學上的知識，像量變引起質(zhì)變，具體問題具體分析等等，這些都可以對他們在物理上的學習提供一些思路和方法，有時候我還舉了一些歷史小故事來提起學生學習物理等一些理科課程的學習興趣。在最后，我對他們講：“即使這些課程需要大量的時間來理解，來溫習，但不要忘記，語文的學習不是浪費了你們的時間，恰恰相反，語文課的學習正是提高這些課程學習方法效率的重要課程?！苯?jīng)過這堂課以后，學生再也不在語文課上看其他課的書了，而是專心的學習我講解的語文課。從這件小事情來看，雖然不是那么的轟轟烈烈，能夠讓人銘記一生，但是對于每一個我所教的學生來說，他們不僅學習了語文知識，而是更學會了一種人生態(tài)度，就是認真的對待每一件他們應該好好做的事情，不要為了其他事情而放棄本應該好好做的一件事。而對于我這名普