小學(xué)三年級語文下冊第二單元知識點(diǎn)總結(jié)

小學(xué)三年級語文下冊第二單元知識點(diǎn)總結(jié) 9、寓言兩則 一、亡羊補(bǔ)牢 1、理解成語的意思： 亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈 亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。 這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要即時(shí)改正。 2、課文中能說明這個(gè)成語意思的句子是?(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。) 3、理解：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?” (養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無補(bǔ)。) 4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。 二、南轅北轍 1、理解成語的意思： 轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。 南轅北轍：一個(gè)人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。 這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)準(zhǔn)確的方向才會(huì)成功。 2、課文中能說明這個(gè)成語意思的句子是? (楚國在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。) 3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。 4、我想對這個(gè)楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!” 三、亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人和南轅北轍中的去楚國的人有什么不同嗎? (亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并即時(shí)改正了，而南轅北轍中去楚國的那個(gè)人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來越遠(yuǎn)。)【篇二】10、驚弓之鳥 一、理解成語的意思： 驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。 二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語。 1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 (第一個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。) 2、閱讀課文第九自然段，回答： 更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話能夠看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。 更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來的? (更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。) 為什么他能判斷出大雁受過箭傷? (因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來實(shí)行思考。) 三、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。【篇三】11、畫楊桃 一、理解：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。 這句話是(父親)說的，第二句話是(老師)說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是(看問題或做事情一切從實(shí)際出發(fā))。 二、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星? (1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。) 三、理解下面句子： 1、“好笑!”中的“”表示聲音的延長，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。 2、“不像?！薄跋裎逦褰切??！边@里的三個(gè)“”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。 四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了? (因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說“不像”，意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對待事物。) 五、閱讀課文第18自然段，思考： 1、老師說的畫能夠分為幾層?如何分? (能夠分為三層。) 2、每層的意思是什么? (1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。) 六、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用?” (老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個(gè)真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存有的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無論何時(shí)，無論何事都能受益!) 七、讀了課文后你想到了什么? 我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存有的實(shí)際出發(fā)?！酒摹?2、想別人沒想到的 一、事情的起因是?(畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝) 三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的?(大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許很多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿持續(xù)的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。) 二、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊