人教版一年級(jí)下冊(cè)《18.四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案.doc

研究型課堂教學(xué)模式備課模板教學(xué)內(nèi)容18.四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)情的分析孩子們學(xué)得積極主動(dòng)，能夠運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。問(wèn)題的預(yù)測(cè)孩子們組詞識(shí)字積極性較高，但是設(shè)計(jì)課文內(nèi)容的問(wèn)題，發(fā)言的學(xué)生們寥寥無(wú)幾。生成的預(yù)估在想象意境的時(shí)候，學(xué)生就不太流暢了。狀態(tài)的預(yù)見(jiàn)孩子們基本已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，就是一些孩子缺乏課前預(yù)習(xí)，朗讀課文效果不好。效果的預(yù)評(píng)孩子們背誦熟練，基本理解大意。教學(xué)流程簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課1、簡(jiǎn)筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？2、在簡(jiǎn)筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？ 范讀或自讀課文1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽(yáng)是什么樣的？3、誰(shuí)上來(lái)畫一畫？4、畫四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。2、檢查。出示字卡。將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？讀通課文，了解大意1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)？請(qǐng)站起來(lái)讀。3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利?、更舒服，這是他美好的愿望。寫字1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫一寫。2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。拓展學(xué)習(xí) 向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)18、兩個(gè)太陽(yáng) （學(xué)生涂色） 春 夏 秋 冬（學(xué)生的畫）課后反思著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問(wèn)：“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？”“是呀，趕快去課文中找找答案吧！”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語(yǔ)言文字。 接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的