教師個人計劃總結(jié)之我的課改實踐之旅

教師個人計劃總結(jié)之我的課改實踐之旅 進入新世紀(jì)，我們迎來了基礎(chǔ)教育課程改革，展現(xiàn)在我們面前的新課程所蘊含的先進的教育理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的大趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念在教學(xué)實踐中的落實。能否把國家的意志和專家的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)行為，實現(xiàn)新課程的目標(biāo)，是擺在我們每一個教育工作者面前的重要任務(wù)。一、積極參與課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)積極參與課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和理論研討活動，2005年6月參加了省小學(xué)教師培訓(xùn)中心舉辦的“四川省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)班”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新課改理念，觀摩了成都高新四小等學(xué)校的新課改研討課6節(jié)，從理論到實踐全方位體驗新課改的精神。2005年8月參加了犍為縣小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，全面學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)第一、三、五冊的新教材，為新學(xué)期的教學(xué)作好了充分的準(zhǔn)備。在學(xué)校的新課程培訓(xùn)和教研活動中，學(xué)習(xí)了大量的新課程理論，觀看了許多新課改的教學(xué)課例和理論講座，受益非淺。除此之外，自己還利用業(yè)余時間自學(xué)了大量的新課程理念和課堂教學(xué)行動策略方面的輔導(dǎo)書籍，如新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價等，平均每年寫讀書筆記萬字以上。通過學(xué)習(xí)，加深了對新課改的認(rèn)識，充實了教育理論的基礎(chǔ)，掌握了新課改的理念，對新課改理念與教學(xué)實踐的銜接有了充分的理解，為自己的新課改實踐作好了較充分的理論準(zhǔn)備。二、積極參加課改研究在課改實踐中，積極參加課改研究。參與主研的省級教育科研課題農(nóng)村中小學(xué)健康衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究于2001年9月榮獲四川省人民政府第二屆教學(xué)成果三等獎，撰寫的論文農(nóng)村小學(xué)健康衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評價探索被評為“全國基礎(chǔ)教育研究優(yōu)秀論文”，并在中國基礎(chǔ)教育改革論叢叢書發(fā)表。從2001年起主持并主研的市級教育科研課題城鎮(zhèn)小學(xué)“三小”校本課程開發(fā)與實踐研究歷經(jīng)4年的研究，獲得豐富的成果，已被評為樂山市第三屆教學(xué)成果二等獎。課題研究過程中，擔(dān)任課題總設(shè)計，負(fù)責(zé)課題的具體組織、實施、策劃，有關(guān)成果的物化與提煉；深入課題研究，突破課題的重難點，是課題的具體負(fù)責(zé)人和操作管理者，撰寫研究過程的各類報告（含研究報告、研究方案、調(diào)查報告、階段總結(jié)報告等），組織理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)實驗教師，收集整理各類材料，數(shù)據(jù)處理，制定總目標(biāo)系列，傳達(dá)、反饋、收集、整理各類信息資料，及時調(diào)整、更新、完善研究內(nèi)容。撰寫有“三小”校本課程的教學(xué)原則、構(gòu)建校本課程的初步實踐、“身邊小科技”調(diào)查報告等研究論文。課題研究過程中，由我主持編撰的校本教材成長的腳步一套三冊，在全校師生中發(fā)行，在校本課程教學(xué)中使用。校本教材的開發(fā)成功，是我校校本課程開發(fā)與實踐的里程碑，使我校成為我縣開發(fā)校本教材的第一校，為全縣兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)新課程，實踐新課程，開發(fā)校本課程資源起到了很好的示范作用。論文對構(gòu)建學(xué)校課程的思考與初步實踐在中華園丁論文集中發(fā)表，構(gòu)建校本課程的初步實踐在四川省教育廳召開的基礎(chǔ)教育小學(xué)階段課程改革研討會上被評為二等獎，談實施“身邊小科技”校本課程的必要性一文獲樂山市第三屆教育改革、教育科研優(yōu)秀論文評選一等獎，此外在省、市、縣獲獎的教育、教學(xué)論文還有若干。三、積極投入課改實踐在新課改實踐中，多次上縣、校公開課、研討課，參與送教下鄉(xiāng)活動，效果好。在全縣新課程培訓(xùn)活動中擔(dān)任主講，2005年8月在縣小學(xué)新教材培訓(xùn)活動中作了“小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊典型課例分析”專題講座，受到好評。在日常教學(xué)實踐中，自覺把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，教學(xué)不僅面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，而且尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，樹立教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者和教學(xué)評價的本質(zhì)功能在于促進學(xué)生發(fā)展的理念，受到學(xué)生的歡迎。在新課改實踐中，積極主動進行課改資源的開發(fā)，主持編撰了校本教材成長的腳步一套三冊，在我校校本課程教學(xué)中使用，受到學(xué)生和家長的歡迎，受到教育部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在當(dāng)?shù)匦抡n改實踐中有積極而又廣泛的影響。積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)、科技等各種