2016年廣西教師招聘考試《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》真題

2016 年廣西中小學(xué)教師公開招聘考試 教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí) 20160514 （一）單項(xiàng)選擇題。（本大題共 60 題，每小 0.5 分， 共 30 分） 在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請(qǐng)將其代 碼填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。 1.教育與人類社會(huì)共始終，說明教育具有( ) A.繼承性 B.歷史性 C.永恒性 D.相對(duì)獨(dú)立性 2.課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于的教育基本要素是( ) A.教育者 B.受教育者 C.教育中介 D.教育媒體 3.“兒童對(duì)年長成員的無意識(shí)模仿就是最初教育的發(fā)展”，此觀點(diǎn)屬于教育的( ) A.生物起源說 B.生活起源說 C.勞動(dòng)起源說 D.心理起源說 4.在我國封建社會(huì)教育中，采用（ ）教學(xué) A.班級(jí)授課制 B.小組教學(xué) C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D.個(gè)別教學(xué) 5.傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育，其重要標(biāo)志是( ) A.杜威的兒童中心思想 B.赫爾巴特的教師中心思想 C.布魯納的結(jié)構(gòu)主義思想 D.盧梭的自然主義思想 6.下列選項(xiàng)屬于孔子教育主張的是( ) A.人之性惡，其獸者偽也 B.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 C.習(xí)與性成者，習(xí)成而性與成也 D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 7.教育是科技創(chuàng)新的重要手段，體現(xiàn)了教育的( ) A.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能 C.文化功能 D.生態(tài)功能 8.“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行”，說明教育在社會(huì)發(fā)展中的作用具有( ) A.決定性 B.局部性 C.滯后性 D.超前性 9.評(píng)價(jià)教育實(shí)施結(jié)果的依據(jù)是( ) A.教育規(guī)律 B.教育任務(wù) C.教育目的 D.教育原則 10.社會(huì)本位論主張教育目的應(yīng)以( ) A.學(xué)校需要為出發(fā)點(diǎn) B.學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn) C.社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn) D.人的需要為出發(fā)點(diǎn) 11.某班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，從初一至初三，大家對(duì)班上殘疾同學(xué)小美關(guān)愛照顧，天天背扶小美 上樓下樓這種行為體現(xiàn)出( ) A.自然美 B.社會(huì)美 C.藝術(shù)美 D.生活美 12.學(xué)校產(chǎn)生的必要條件之一是( ) A.造紙術(shù)的出現(xiàn) B.文字出現(xiàn) C.大機(jī)器使用 D.人口增長 13.下列選項(xiàng)不屬于學(xué)校公益性表現(xiàn)的是( ) A.任何個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校和教育機(jī)構(gòu) B.任何組織不得以盈利為目的 C.教育必須與宗教實(shí)行分離 D.學(xué)校要實(shí)行免費(fèi)教育 14.規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系是( ) A.學(xué)校教育制度 B.學(xué)校文化制度 C.課程管理制度 D.教學(xué)管理制度 15.我國第一個(gè)體現(xiàn)女子與男子平等的法定教育的學(xué)制是( ) A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 16.某學(xué)校通過開展多年的讀書節(jié)活動(dòng)，讓師生充分受到讀書的快樂，營造書香校園，該校 著重建設(shè)的是( ) A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.制度文化 D.習(xí)俗文化 17.某老師在講“對(duì)偶”修辭，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生燒廢紙，靈機(jī)一動(dòng)，寫出“劃火柴，燒廢紙， 影響上課紀(jì)律”，要求學(xué)生對(duì)下聯(lián)。學(xué)生經(jīng)過思考寫到： “掏鋼筆，寫保證，遵學(xué)校規(guī)章”。 這種處理問題方式反映教師勞動(dòng)具有( ) A.示范性 B.創(chuàng)造性 C.長期性 D.復(fù)雜性 18.學(xué)生問：“老師，我考試總是很緊張，怎么辦？”老師說：“你學(xué)習(xí)不夠努力，沒有復(fù) 習(xí)好，所以就緊張了?！笨闯鲞@位老師缺乏( ) A.本體性知識(shí) B.條件性知識(shí) C.實(shí)踐性知識(shí) D.通識(shí)性知識(shí) 19.下列選項(xiàng)不屬于教師專業(yè)發(fā)展取向的是( ) A.感性取向 B.理性取向 C.實(shí)踐-反思取向 D.生態(tài)取向 20.根據(jù)美國學(xué)者伯林納教師專業(yè)發(fā)展理論，至少有四五年教齡的教師屬于( ) A.新手水平 B.專家水平 C.勝任水平 D.熟練水平 21.教育專業(yè)工作者的向往和追求是( ) A.專業(yè)理想 B.專業(yè)能力 C.專業(yè)知識(shí) D.專業(yè)人格 22.在協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、任課教師的關(guān)系中，班主任起到( ) A.領(lǐng)導(dǎo)作用 B.決定作用 C.核心作用 D.紐帶作用 23.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織屬于( ) A.正式群體 B.一般群體 C.非正式群體 D.松散群體 24.某班制訂“全面發(fā)展，學(xué)有所長，人人學(xué)會(huì) 1-2 種小制作、2-3 種自我服務(wù)技能”的目 標(biāo)，這表明班級(jí)目標(biāo)建設(shè)具有( ) A.層次性 B.評(píng)價(jià)性 C.控制性 D.選擇性 25.班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過個(gè)人直接管理去影響集體，從而把對(duì) 集體和個(gè)人相結(jié)合管理方式稱為( ) A.民主管理 B.常規(guī)管理 C.平行管理 D.目標(biāo)管理 26.“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”，反映課外活動(dòng)能( ) A.進(jìn)行書本系統(tǒng)知識(shí)的傳授 B.開發(fā)學(xué)生的潛在能力 C.強(qiáng)化教師統(tǒng)一指導(dǎo) D.成為學(xué)校教學(xué)的主要形式 27.學(xué)生可以根據(jù)自身興趣，特長和實(shí)際需要參加課外活動(dòng)，說明課外活動(dòng)具有( ) A.自主性 B.伸縮性 C.自愿性 D.隨意性 28.某學(xué)校成立“氣象觀測(cè)小組”，讓學(xué)生了解氣候的變化規(guī)律，這屬于課外活動(dòng)中的( ) A.科技活動(dòng) B.文學(xué)活動(dòng) C.藝術(shù)活動(dòng) D.體育活動(dòng) 29.某小學(xué)開展全校性“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動(dòng)，此活動(dòng)屬于( ) A.個(gè)人活動(dòng) B.小組活動(dòng) C.群眾性活動(dòng) D.班級(jí)活動(dòng) 30.某學(xué)校一年級(jí)語文教師鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)所教學(xué)生錯(cuò)別字偏高，于是他在識(shí)字教學(xué)中嘗試運(yùn)用 字理教學(xué)法，之后他設(shè)計(jì)申報(bào)“低年級(jí)小學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)別字的心理機(jī)制與對(duì)策研究”課題，就 課題產(chǎn)生而言，鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)課題來源于( ) A.文獻(xiàn)的梳理 B.教育改革的實(shí)踐 C.各級(jí)課題指南 D.他人課題的啟示 31.為了提高教育研究的效益，避免重復(fù)勞動(dòng)，最重要的工作是( ) A.問題確定 B.文獻(xiàn)檢索 C.數(shù)據(jù)收集 D.研究設(shè)計(jì) 32.教師的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生興趣的關(guān)系調(diào)查屬于( ) A.現(xiàn)狀調(diào)查 B.預(yù)測(cè)調(diào)查 C.發(fā)展調(diào)查 D.相關(guān)調(diào)查 33.張老師要求學(xué)生參觀動(dòng)物園回來后談?wù)劯髯钥吹降挠腥さ氖?，這種關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造反應(yīng)形 式的目標(biāo)是( ) A.行為目標(biāo) B.生成性目標(biāo) C.表現(xiàn)性目標(biāo) D.普遍性目標(biāo) 34.教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主體是( ) A.學(xué)習(xí)結(jié)果 B.學(xué)習(xí)方法 C.學(xué)習(xí)內(nèi)容 D.學(xué)習(xí)過程 35.在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論中，寫作和計(jì)算屬于( ) A.言語信息 B.動(dòng)作技能 C.認(rèn)知策略 D.智慧技能 36.教學(xué)過程是師生之間的溝通互動(dòng)共同發(fā)展的過程，持這種觀點(diǎn)屬于教學(xué)過程本質(zhì)的( ) A.特殊認(rèn)識(shí)說 B.交往說 C.發(fā)展說 D.實(shí)踐說 37.學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)( ) A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn) C.生活經(jīng)驗(yàn) D.勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 38.注重學(xué)生技能技巧培養(yǎng)的是教學(xué)過程的( ) A.感知階段 B.理解階段 C.鞏固階段 D.運(yùn)用階段 39.赫爾巴特提出“沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育”，此觀點(diǎn)反映了( ) A.教與學(xué)的關(guān)系 B.傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系 C.教書與育人的關(guān)系 D.教師與學(xué)生的關(guān)系 40.編寫教科書最根本的依據(jù)是( ) A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.學(xué)生需要 D.社會(huì)需要 41.綜合實(shí)踐活動(dòng)是( ) A.經(jīng)驗(yàn)性課程 B.核心性課程 C.學(xué)科性課程 D.分科性課程 42.學(xué)科內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以( ) A.學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主 B.相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主 C.理論知識(shí)為主 D.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主 43.勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)屬于( ) A.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí) B.以教師系統(tǒng)講授為主的學(xué)習(xí) C.理論性學(xué)習(xí) D.操作性學(xué)習(xí) 44.新課改實(shí)施中，小學(xué)階段主要是( ) A.分科課程 B.綜合課程 C.廣域課程 D.活動(dòng)課程 45.社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)要注意（ ） A.分化 B.整合 C.目的 D.評(píng)價(jià) 46.實(shí)施信息技術(shù)教育的目的是（ ） A.傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí) B.培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力 C.發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng) D.形成學(xué)生信息理論 47.目前，一些學(xué)校安裝的語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，多媒體綜合教育屬于（ ） A.綜合媒體 B.計(jì)算機(jī)媒體 C.電聲媒體 D.電視媒體 48.某教師在運(yùn)行磁鐵教學(xué)時(shí)，使用磁鐵、回形針和硬幣進(jìn)行磁鐵性質(zhì)的演示，該教師 遵循了（ ） A.啟發(fā)性原則 B.量力性原則 C.直觀性原則 D.鞏固性原則 49.我國新課改實(shí)行的課程管理制度是（ ） A.國家統(tǒng)一管理制度 B.三級(jí)課程管理制度 C.地方管理制度 D.四級(jí)課程管理制度 50.某教師提供不同形狀泡泡器，在學(xué)生猜想不同泡泡器可能會(huì)吹出的形狀后，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn) 操作，解釋和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，此教師采用的教學(xué)方法是（ ） A.演示法 B.探究教學(xué)法 C.談話法 D.討論法 51.學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進(jìn)行地理課的地形、地貌測(cè)繪，這種教學(xué)方法是（ ） A.參觀法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.實(shí)習(xí)作業(yè)法 D.演示法 52.上課采用模擬、表演，如外語教學(xué)活動(dòng)一般包括：介紹情況，給每個(gè)學(xué)生取一個(gè)名字， 假定一個(gè)新職業(yè)，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行各種游戲和表演活動(dòng)。運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠在六、 七周內(nèi)基本掌握一種新語言，這在外語教學(xué)方面被公認(rèn)創(chuàng)造奇跡的教學(xué)方法是（ ） A.暗示教學(xué)法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.非指導(dǎo)性教學(xué)法 D.綱要信號(hào)-圖式法 53.課程教學(xué)工作的中心是（ ） A.備課 B.上課 C.課外輔導(dǎo) D.教學(xué)評(píng)價(jià) 54.下列屬于教學(xué)組織形成發(fā)展趨勢(shì)之一的是（ ） A.個(gè)別化 B.大班化 C.小隊(duì)教學(xué) D.分組教學(xué) 55.我國課改的核心理念是（ ） A.為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展 C.注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu) D.注重統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界 56.“某某同學(xué)在班里表現(xiàn)最好”，此評(píng)價(jià)屬于（ ） A.目標(biāo)評(píng)價(jià) B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià) C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.相對(duì)評(píng)價(jià) 57.為了掌握新生的情況，許多學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，所運(yùn)用的評(píng)價(jià)是（ ） A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.結(jié)果性評(píng)價(jià) 58.一切圍繞目標(biāo)展開的教學(xué)評(píng)價(jià)模式是（ ） A.CIPP 模式 B.回應(yīng)模式 C.差別模式 D.泰勒模式 59.進(jìn)行個(gè)人作品收集，已明確目前成就和進(jìn)步過程的成長記錄評(píng)價(jià)屬于（ ） A.質(zhì)性評(píng)價(jià) B.量化評(píng)價(jià) C.常模參照評(píng)價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 60.依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)進(jìn)行價(jià)值判斷，此活動(dòng)屬于（ ） A.教學(xué)設(shè)計(jì) B.教學(xué)實(shí)施 C.教學(xué)策略 D.教學(xué)評(píng)價(jià) （二）多項(xiàng)選擇題。（本大題共 15 題，每小題 2 分， 共 30 分） 在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是正確的，請(qǐng) 將其代碼填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選、或未選均不得分， 少選且選擇正確的，每個(gè)選項(xiàng)答案給 0.5 分 1.我國教育目的的基本精神是（ ） A.堅(jiān)持社會(huì)主義的方向性 B.堅(jiān)持培養(yǎng)人的主體性 C.堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者 D.培養(yǎng)人的全面發(fā)展 2.從縱向看，我國教育制度結(jié)構(gòu)包括（ ） A.學(xué)前教育 B.初級(jí)教育 C.中級(jí)教育 D.高等教育 3.學(xué)校文化具有（ ） A.選擇功能 B.傳播功能 C.凝聚功能 D.創(chuàng)新功能 4.慢養(yǎng)孩子，靜待花開 從學(xué)生觀來看，體現(xiàn)了（ ） A.學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的B.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學(xué)生是完善的人D.學(xué)生是發(fā)展中的人 5.某老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在班上進(jìn)行分層教學(xué)，并計(jì)劃形式多樣的個(gè)性化的作業(yè)，這 體現(xiàn)了該老師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的（ ） A.統(tǒng)一性 B.階段性 C.順序性 D.差異性 6.以訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力為主的班級(jí)建設(shè)改革的重點(diǎn)是（ ） A.適當(dāng)?shù)脑黾影喔刹繊徫?，適當(dāng)進(jìn)行班干部的輪換 B.按照民主程序選舉班干部，是班干部以學(xué)生的代表變?yōu)槔蠋煹闹?C.把學(xué)生的注意力，從班干部引導(dǎo)向當(dāng)合格的班級(jí)小主人 D.把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體 7.班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括（ ） A.班級(jí)系統(tǒng)管理 B.班級(jí)制度管理 C.班級(jí)教學(xué)管理 D.班級(jí)活動(dòng)管理 8.實(shí)施課外活動(dòng)的基本要求（ ） A.要有明確的目的性和計(jì)劃性 B.效果要有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn) C.內(nèi)容要豐富多彩 D.滿足學(xué)生的興趣和特長 9.教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其特殊性表現(xiàn)在（ ） A.教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí) B.教學(xué)認(rèn)識(shí)是直接的認(rèn)識(shí) C.教學(xué)認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D.教學(xué)認(rèn)識(shí)是教育性的認(rèn)識(shí) 10.課程標(biāo)準(zhǔn)描述學(xué)生結(jié)果的行為動(dòng)詞應(yīng)該是（ ） A.可理解的 B.可達(dá)到的 C.可評(píng)估的 D.可模糊的 11.確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)包括（ ） A.社會(huì)生活 B.學(xué)生 C.學(xué)科 D.教學(xué)方法 12.我國新課改課程結(jié)構(gòu)綜合性改革具體要求是（ ） A.加強(qiáng)學(xué)科的綜合性 B.設(shè)置活動(dòng)課程 C.設(shè)置綜合實(shí)踐能力 D.設(shè)置綜合課程 13.說課的內(nèi)容包括（ ） A.說教材 B.說教學(xué)對(duì)象 C.說教法 D.說教學(xué)程序 14.以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)特征的教學(xué)方法有（ ） A.練習(xí)法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.參觀法 D.實(shí)習(xí)作業(yè) 15.我國新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵主要有（ ） A.評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展 B.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化 C.評(píng)價(jià)方式多樣化 D.評(píng)價(jià)主體多元化 （三）判斷題。（本大題共 20 題，每小 0.5 分，共 10 分） 判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用 T 來代替，認(rèn)為是錯(cuò) 誤的用 F 來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。 1.教學(xué)法與教育是同時(shí)產(chǎn)生同步發(fā)展的。 T.對(duì) F.錯(cuò) 2.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 這是陶行知的教育思想。 T.對(duì) F.錯(cuò) 3.全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展兩者互相排斥 T.對(duì) F.錯(cuò) 4.學(xué)校向社會(huì)提供的是一種公共服務(wù)或公共產(chǎn)品。 T.對(duì) F.錯(cuò) 5.專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)。 T.對(duì) F.錯(cuò) 6.班主任的評(píng)語要生動(dòng)而具體，既要展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要坦誠地指出其不足。 T.對(duì) F.錯(cuò) 7.對(duì)班主任有較大的依賴性，不能離開班主任的監(jiān)管獨(dú)立地執(zhí)行要求，這時(shí)的班集體處于形 成階段。 T.對(duì) F.錯(cuò) 8.課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外的所有教育活動(dòng)。 T.對(duì) F.錯(cuò) 9.學(xué)校課外活動(dòng)小組課聘請(qǐng)有特長的在校專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。 T.對(duì) F.錯(cuò) 10.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活動(dòng)具有生成性。 T.對(duì) F.錯(cuò) 11.課程目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的載體和具體化。 T.對(duì) F.錯(cuò) 12.教學(xué)是學(xué)校的主要工作。 T.對(duì) F.錯(cuò) 13.教學(xué)進(jìn)程是師生之間生命對(duì)接的過程。 T.對(duì) F.錯(cuò) 14.地方課程是我國基礎(chǔ)教育課程方案的主體部分。 T.對(duì) F.錯(cuò) 15.教材信息數(shù)字化是學(xué)課程教材編制改革的思路之一。 T.對(duì) F.錯(cuò) 16.學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容。 T.對(duì) F.錯(cuò) 17.研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，傳遞與學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 T.對(duì) F.錯(cuò) 18.教師是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者。 T.對(duì) F.錯(cuò) 19.教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)主要是教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)。 T.對(duì) F.錯(cuò) 20.新課改強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)與生活和時(shí)代聯(lián)系。 T.對(duì) F.錯(cuò) （四）材料分析題。（本大題共 10 題，每小題 3 分，共 30 分） 請(qǐng)分析以下材料， 每題有一個(gè)或多個(gè)正確答案， 請(qǐng)從備 選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯(cuò)選、 多選、或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個(gè)選項(xiàng)答案 給 0.5 分 1.我國建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師 設(shè)備用書，教舍等資源，大力發(fā)展現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育。建設(shè)以衛(wèi)星，電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的 遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。上述材料中體現(xiàn)出的現(xiàn)代教 育有（ ） A.個(gè)性化 B.民主化 C.信息化 D.終身化 2.某小學(xué)開展全校學(xué)生參與的“童心課堂”“童趣社團(tuán)”“童真沙龍”等系列教育活動(dòng)，校 園內(nèi)營造出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校更有效的推進(jìn)“童樂校園”的建設(shè)，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)身 心得到全面發(fā)展，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度分析，上述材料說明素質(zhì)教育( ) A.面向全體學(xué)生 B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D.要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 3.近年來，許多學(xué)校探索和極有效的家校合作方式，有的開展“教師進(jìn)家庭，家長進(jìn)學(xué)?！?互訪活動(dòng)。有的開設(shè)“家長義工課”，有的建立班級(jí)家長 QQ 群，學(xué)生 QQ 群，微信群等 平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系。這些文化加強(qiáng)了家長 與學(xué)校的合作。他們還借助班級(jí)家長委員會(huì)的力量， 對(duì)班級(jí)遇到到的教育問題及時(shí)溝通，共同協(xié)商，合理的解決了一些棘手問題，這些平臺(tái)對(duì)問 題學(xué)生給予立體性地關(guān)注。 家校合作的方式讓學(xué)校， 家長多了了解也推動(dòng)了學(xué)校各方面的發(fā) 展。從家校合作的重要性分析，上述材料說明家校合作（ ） A.有利于保證教育在方向上一致 B.有利于學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)控制 C.有利于各種教育在時(shí)空上的緊密銜接 D.有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用 4.趙老師告訴張明，孫哲兩位同學(xué)，明天上午作文課將點(diǎn)評(píng)他們的作文，到時(shí)請(qǐng)他們課上現(xiàn) 場(chǎng)朗讀他們的作文，張明臉上掛著掩飾不住的喜悅之情，而孫哲有心事，貼在趙老師身旁不 肯離開最后請(qǐng)求道： 趙老師能不能不在班里讀我的作文??？我在作文里寫的家事不想讓同學(xué) 知道。此刻趙老師意識(shí)到自己僅注意到學(xué)生作文的示范作用，忽略學(xué)生背后隱秘的心聲。趙 老師答應(yīng)了，孫哲高興地笑了。從師生關(guān)系的角度分析上述材料，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校?） A.傾聽是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ) B.尊重有助于良好師生關(guān)系的建立 C.民主將是師生倫理關(guān)系的要求 D.滿足學(xué)生所有意愿有助于良好師生關(guān)系的建立 5.班主任顧老師針對(duì)班級(jí)留守兒童較多的狀況，設(shè)計(jì)了班級(jí)“家文化”建設(shè)方案，成立互助 小組建立保護(hù)規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能得到同學(xué)的關(guān)注，開展“我能我需”活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生 提供自我展現(xiàn)的平臺(tái)，實(shí)行“今日我當(dāng)家的的班干輪值制，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到擔(dān)任班干的自 豪與責(zé)任；設(shè)立“悄悄話信箱”保持暢通的師生溝通渠道一系列“家文化”活動(dòng)的開展， 形成了團(tuán)結(jié)互助、溫暖、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，留守兒童在班集體中健康成長。從班級(jí)的管理角 度分析，上述材料說明( ) A.一個(gè)良好班集體的建設(shè)必須通過各種互動(dòng)來實(shí)現(xiàn) B.班級(jí)文化建設(shè)需立足于學(xué)情 C.應(yīng)建立以師為體的班級(jí)管理體制 D.班級(jí)“家文化”能讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和歸屬感 6.梁老師在教育記錄里寫道：覃才，長得帥氣，常常課堂上偷偷照鏡子，他過分地欣賞自己 的外表，我?guī)状挝裉嵝阉ú灰@樣），此類情形并沒有改觀，他自己無法集中注意力聽 課。上課經(jīng)常無精打采，其行為也影響了部分同學(xué)聽講，我經(jīng)過仔細(xì)詢問，才知道他照鏡子 是因?yàn)橛型瑢W(xué)叫她“娘娘腔”，他因此內(nèi)心倍感壓力，渾身不自在，不自覺他養(yǎng)成了“照鏡 子”這個(gè)不好的聽課習(xí)慣。我自以為他是自信殊不知他是壓力和自卑?？磥斫處煵荒軕{經(jīng)驗(yàn) 主觀臆斷給學(xué)生下結(jié)論。在梁老師的敘事研究中，下列