八年級第二學期期中測試語文試題

八年級第二學期期中測試語文試題姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下面語段中加點字的注音完全正確的一項是（ ）與那邊桌子上蘸著醬料喝著小酒高談闊論的闊綽老爺相比，這邊桌子間坐著的人顯得更加頹唐，孱弱的身子，身前放著一小碟咸菜，就著饅頭，還要為家人，為明天的營生操心。一臉愁苦模樣的人嘆了口氣，聯(lián)想到戰(zhàn)亂后天下動蕩不安的格局，本就駝著的背更加佝僂了。AchucnmlBzhu chn mluCchu chn m luDzhu cn m l2 . 下列關(guān)于文學常識的表述，不正確的一項是（ ）A安徒生是19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家，著名的童話有丑小鴨小紅帽皇帝的新裝等。B郭沫若是現(xiàn)代文學家、歷史學家，新詩奠基人之一，是繼魯迅之后革命文化界公認的領(lǐng)袖。C伊索寓言的語言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，是一部世界上最早的寓言故事集。D呂氏春秋，又稱呂覽，是先秦雜家代表著作。二、現(xiàn)代文閱讀永遠的唐詩宋詞梁宇廣我情有獨鐘于唐詩宋詞。每當月照庭院或雨打沙窗，從床頭柜上隨手拿過一本唐詩宋詞，低聲讀起來，頓覺滿口清香。想像那月照唐朝雨落宋朝，該是怎樣的意境??！感謝詩歌。感謝它們使那些古代大師們不朽的精神千百年來得以流傳至今。走進唐詩宋詞，就走進了一個神奇迷人的王國。我們的大師從薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風姿萬千：古樸雄渾的陳子昂，清朗雄健的王之渙，閑靜淡遠的孟浩然，飄逸豪放的李白，沉郁頓挫的杜甫，清揚暢麗的白居易，奇詭璀璨的李賀，精巧艷麗的溫庭筠，凄婉優(yōu)柔的李煜，閑雅清婉的晏殊，豪放曠達的蘇軾，雄放流暢的陸游“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家?！被秀敝?，我也成了一名典雅的古代儒生，微風拂動我頭上淡藍色的逍遙巾。我坐上一輛古舊的馬車，“吱吱呀呀”而去，驛道兩邊是一片火紅的楓林，把我的雙頰也映照得微紅，叫我怎能不停下車來望上幾眼？“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！毕氘斈辏淌忉溽嘣谛@的香徑上，借著老酒寫下這首詞的時候，又怎能知道千年之后的我能讀到它？又怎能知道我是懷著怎樣的一種心境去咀嚼去品味它？我想，這就是所謂的滄桑吧!這份滄桑之感，并非建立在“生命無為”的悲觀基調(diào)上。相反，它是我對生命的反思。它讓我更加理解生命，珍惜生命。獨愛唐詩宋詞，獨愛其中所展示的一個個古雅的詩詞意境，獨愛浪蕩于境界之中的一個個不羈的靈魂?？膳c之攜手同游，可與之相對品茗。無論是“千樹萬樹梨花開”的胡天八月，還是“客舍青青柳色新”的渭城客棧，無論在“花市燈如晝”的元夜，還是在有“暗香盈袖”的黃昏，或笑、或泣，或長歌、或短嘆，或無語徘徊、或滔滔不絕，都是那么令人難忘。現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，許多事物正在不斷地遭到拋棄。對物質(zhì)的狂熱追求，使人的心靈愈來愈孤獨。面對今天的生活，我們的心在隱隱作痛，我們痛苦：噪音、污染、腐敗蔓延、生態(tài)失調(diào)人，成為一臺開足馬力的機器，在復雜的人情世故中無休止地旋轉(zhuǎn)好不容易覓個閑時，吟吟唐詩，讀讀宋詞，在月色花影中超脫現(xiàn)實，進入那個理想的古樸純美的世界，我們的靈魂便找到了一個臨時的寓所：歸隱于一片“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園，汲泉煮茗，但覺人淡如花，一身寵辱偕忘。滲透著人文精神的唐詩宋詞，已經(jīng)影響了一代又一代的中國人，也必將使更多的現(xiàn)代人產(chǎn)生心靈的共鳴，在人生的路途上投去懷舊的一瞥。用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。永遠的唐詩宋詞，永遠也讀不盡3 . 請從文章中找出表現(xiàn)作者對唐詩宋詞感情的詞語。4 . 結(jié)合全文來看，題目“永遠的唐詩宋詞”中“永遠”的含義是什么？5 . 你如何理解文末“用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀”？6 . 請辨別第段的表達方式，并說說這種表達方式在文章中的作用。7 . 本文的語言很有特點，請舉一例加以說明。閱讀文段，回答問題植物會說話丹尼爾查莫維茨五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營養(yǎng)方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測周圍環(huán)境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時用手試探周圍環(huán)境，或是深夜在廚房找燈的開關(guān)時的樣子。實驗人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長。為了證實菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個猜想，孔蘇埃洛德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣對流，結(jié)果它總是朝著管子方向生長。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實驗，盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物_月桂烯，但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì)，而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì)，且還會釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲子當然向著番茄方向生長。1983年，戴維羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹被天幕毛毛蟲啃噬過，臨近柳樹的葉子變得不受毛毛蟲歡迎，是因為后者的葉子中含有不合毛毛蟲口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠的健康柳樹卻不含這些化合物。受損柳樹和臨近健康柳樹之間，沒有共同的根，樹枝間也沒有相互接觸。被啃噬的柳樹是通過空氣向臨近健康柳樹發(fā)出了一種信息素信號，即通過化學信號對它們說：“當心！保護好自己！”接著，杰克舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對象進行實驗，支持了羅德斯的觀點。“植物之間可以相互交流”！羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對植物的認識。然而這些報道大多缺乏正確對照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學家的駁斥。在過去的10多年里，大量植物通過氣味進行交流的現(xiàn)象已被反復證實。但問題是，植物真的能彼此交流（有意識地發(fā)出預警）嗎？是否健康植物只是“偷聽”到了臨近受損植物的自言自語（而非受損植物有意告知它們）？馬丁海爾提出了疑問并展開深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲侵擾時會有兩種反應：被啃噬的葉片會向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學物質(zhì)；而花則會產(chǎn)生花蜜，吸引以甲蟲為食的節(jié)肢動物。那它為什么會釋放這些化學物質(zhì)呢？他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實驗：從被啃嚙過的同一植株上選擇了2張葉片第1張被甲蟲啃嚙過，第2張沒有；第3張為臨近的、未被啃嚙過的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過的健康植株。通過氣相高端分析技術(shù)鑒定，第123張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì)；第4張葉片周圍則沒有。這說明受損植株臨近的健康植株不易遭受到蟲害侵擾，卻沒有得出他們想要的結(jié)果。海爾調(diào)整了實驗設(shè)計來檢測他的假設(shè)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過的葉片封閉24小時。然后按照上一個實驗的方法選擇4張葉片進行檢測，結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過的葉片仍然釋放化學物質(zhì)，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對照葉片相似它們周圍空氣中沒有這些化學物質(zhì)。解下密封袋，用小風扇將袋中的氣體向兩個方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠離利馬豆的空氣中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開始釋放同樣的氣體，且植株還會分泌花蜜。那些沒有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。幾十次實驗結(jié)果一致，秘密揭開了：被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護植株自身的其他葉片不受攻擊。即當一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護自己，抵御將臨的侵襲。就像中國長城上的烽火臺，守衛(wèi)者們用點燃烽火的方式傳遞信號，警告其他守衛(wèi)塔有敵人來襲了。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，便做出反應以保護自己免受傷害。當然，利馬豆這種氣味信號只能傳播一兩米遠，但這一發(fā)現(xiàn)為人類保護樹木和作物提供了嶄新的思路每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動物也可以利用這些氣味進行復雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉者，果實的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒有嗅覺神經(jīng)，不能將氣味信號傳到大腦進行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?，只要覺察到空氣中有揮發(fā)性化學物質(zhì)，它就能將氣味信號轉(zhuǎn)化成一種生理反應，這當然也是一種嗅覺，且是出于生存的需要。8 . “植物會說話”在文中指什么？9 . 簡要說明第段在文章中的作用。10 . 舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。11 . 你從文中科學家身上獲得哪些科學精神或思想方法方面的啟示？三、文言文閱讀桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船,從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數(shù)日，辭去。此中人語云，不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。12 . 解釋下列加橫線詞語在句子中的意思。（1）便要 還家（_）（2）處處志 之（_）（3）漁人甚 異 之（_）13 . 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（2）既出，得其船，便扶向路，處處志之。14 . 下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）A桃花源記的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)桃花源進入桃花源做客桃花源-離開及再尋桃花源。B當漁人離開時，桃花源人囑咐“不足為外人道也”，這一句為下文無法找到桃花源買下伏筆。C作者描述的和平安寧、豐衣足食、安居樂業(yè)的桃花源與戰(zhàn)亂不斷、生靈涂炭、民不聊生的黑暗現(xiàn)實形成了鮮明的對比，反映了作者對幸福生活的向往和對現(xiàn)實的不滿。D世外桃源是作者心目中的理想社會，在他看來世外桃源的夢想是可望而可及的。四、情景默寫15 . 在橫線上填寫出相應的句子。秋詞中贊美秋景勝春光的詩句是：_,_。次北固山下一詩中流傳千古，蘊含著新事物代替舊事物這一哲理的名句是：_，_。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄通過豐富的想象，運用擬人手法表達詩人對朋友深切關(guān)心的句子是：_,_。僵臥孤村不自哀，_。_，秋風吹散馬蹄聲。天凈沙.秋思中點明主旨，到處天涯游子之悲的句子是：_,_。五、詩歌鑒賞閱讀下面這首古詩，回答下列小題。送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。16 . 下列有關(guān)這首詩的說法有誤的一項是（ ）A這是首送別詩，“城闕輔三秦，風煙望五津”寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。B頷聯(lián)一句表示詩人要跟朋友分手，自己同樣在宦海中沉浮。C頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，語言形象而凝練，飽含深情而富有哲理。D尾聯(lián)兩句詩既是對朋友的叮嚀，也是自己情懷的吐露，是全詩的中心所在。17 . 王勃詩文俱佳，為四杰之首，在扭轉(zhuǎn)齊梁余風、開創(chuàng)唐詩上功勞尤大，感悟詩人的情懷，說說這首詩為什么在古代送別詩中別具一格。六、語言表達18 . 寫出下列加下劃線詞語的意思。(1)后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了。 （_）(2)三妹便慫恿著她去拿一只來。 （_）(