北大朱瀅實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

北大朱瀅實(shí)心教材筆記第一章實(shí)驗(yàn)方法第一節(jié)各種變量主試就是實(shí)驗(yàn)者即主持實(shí)驗(yàn)的人，他發(fā)出刺激給被試，通過實(shí)驗(yàn)收集心理學(xué)的資料。被試就是實(shí)驗(yàn)對(duì)象，接受主試發(fā)出的刺激并作出反應(yīng)。一、自變量即刺激變量，它是由主試選擇，控制的變量，它決定著行為或心理的變化。自變量的種類：1、刺激特點(diǎn)自變量：刺激的不同特性會(huì)引起被試不同的反應(yīng)。2、環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。時(shí)間這個(gè)自變量在記憶研究中是如此重要和無(wú)時(shí)不在，你甚至可以說(shuō)，幾乎沒有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)。3、被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個(gè)性特征、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等等，都可以作為自變量。4、被試的暫時(shí)差別：通常是由主試給予不同的指示語(yǔ)造成的。二、因變量即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測(cè)量的行為變量。1、信度指一致性，同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果。2、效度當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的各種因素造成變量的變化，我們就說(shuō)這種因變量是有效的。3、敏感性：自變量發(fā)生可以引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量是敏感的。l高限效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒有什么差別時(shí)，我們就說(shuō)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了高限效應(yīng)。l低限效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結(jié)果，并且沒有什么差別時(shí)，我們就說(shuō)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了低限效應(yīng)。三、控制變量就是在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。如果應(yīng)該控制的變量沒有控制好，那么它就會(huì)造成困變量的變化，在這種情況下，研究者選定的自變量與一些未控。制好的因素共同造成了因變量的變化，這就叫自變量的混淆。四、多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)l做一項(xiàng)有三個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)比分別做三個(gè)實(shí)驗(yàn)的效率要高。第二，做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)比分別做三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)易于保持控制變量恒定。第三，也是最重要的，在幾個(gè)自變量同時(shí)并存的情形下所概托的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比從幾個(gè)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括的結(jié)果更有價(jià)值，更接近生活實(shí)際。l一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量，當(dāng)一個(gè)自變量的效果在另外一個(gè)自變量的每一水平上不一樣時(shí)，我們就說(shuō)存在著（自變量的）交互作用。l補(bǔ)充幾點(diǎn)：1、自變量至少是兩種水平存在的。2、當(dāng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果作圖表示時(shí)，只有一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)，自變量總是用橫坐標(biāo)表示，因變量永遠(yuǎn)用縱坐標(biāo)表示。其余自變量畫在圖上，3、交互作用反映在圖中，表現(xiàn)為圖中的線是交叉的。如果圖中的線是平行的，就說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)不存在交互作用。第二節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、組間、組內(nèi)設(shè)計(jì)組間設(shè)計(jì)就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上；組內(nèi)設(shè)計(jì)就是使每個(gè)被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。二、組內(nèi)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。2組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性最為理想。3組內(nèi)設(shè)計(jì)不需要太多的被試，因?yàn)樵诮M內(nèi)設(shè)計(jì)中研究者可以從每一被試身上獲得幾種不同的數(shù)據(jù)。三、組間設(shè)計(jì)特點(diǎn)一種自變量不會(huì)影響另一種自變量，因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種自變量作反應(yīng)。如果事先我們知道不同的自變量會(huì)相互作用。我們必須采用組間設(shè)計(jì)；而且，應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，如果我們懷疑一種自變量可能會(huì)影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計(jì)重新實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。四、組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)及克服分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試可能在各方面不是等同的。1匹配被試匹配被試就是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組。2隨機(jī)分配被試。五、組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)及克服在一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。1完全的平衡方法。2拉丁方方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小結(jié)P21表組間設(shè)計(jì)定義優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)克服缺點(diǎn)的方法一組被試只在一種實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件互不干擾不同組之間被試的差別可能與自變量混淆。怎樣分配被試？匹配與隨機(jī)化組內(nèi)設(shè)計(jì)每一被試都在不同實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。被試的差別不會(huì)與自變量混淆，節(jié)省被試。實(shí)驗(yàn)順序造成各種實(shí)驗(yàn)條件相互干擾。怎樣分配自變量的順序？完全的平衡與拉丁方法六、混合設(shè)計(jì)既有組內(nèi)設(shè)計(jì)又有組間設(shè)計(jì)一般說(shuō)來(lái)，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么地這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排。第三節(jié)實(shí)驗(yàn)中注意幾個(gè)問題1、防止混淆自變量2、防止實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)3、幾種不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（被試接受自變量的影響后測(cè)驗(yàn)，想了解自變量的影響；控制組與實(shí)驗(yàn)組不屬于同一總體；沒有控制好控制變量）第四節(jié)略第五節(jié)非實(shí)驗(yàn)研究方法l兩個(gè)特點(diǎn)：第一，我們不能操縱自變量。第二，在收集資料的過程中我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作出妥協(xié)。一、自然觀察法一條規(guī)則是，觀察者必須作為局外人進(jìn)行觀察，不得干預(yù)正在進(jìn)行的活動(dòng)。自然觀察不能提供對(duì)現(xiàn)象的因果解釋，所記錄下來(lái)的只是按時(shí)間先后發(fā)生的一連串的事件?？梢詮闹刑岢鰡栴}、提出假想，可能的話就用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證，這就是自然觀察法的用途。二、調(diào)查法調(diào)查的目的在于確定人們對(duì)某一特殊問題的感受如何。作用是澄清事實(shí)，掃除流行的不實(shí)傳聞。要注意兩個(gè)問題。第一，調(diào)查對(duì)象即樣本要隨機(jī)選取，否則調(diào)查不僅達(dá)不到目的，反而會(huì)歪曲事實(shí)。隨要選取。第二，調(diào)查問題的設(shè)計(jì)。調(diào)查的問題必須表達(dá)準(zhǔn)確，不能產(chǎn)生岐義。三、相關(guān)方法?！跋嚓P(guān)并不必然是原因”四、個(gè)案法個(gè)案法強(qiáng)調(diào)的是個(gè)別差異。第二章心理物理學(xué)方法心理物理學(xué)的先驅(qū)者是費(fèi)希納（G.T.Fechner,1801-1987）。1860年他發(fā)表了心理物理學(xué)綱要一書。為心理物理學(xué)研究方法的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，他給心理物理學(xué)下的定義是：一門研究心身之間或心物之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)。第一節(jié)感覺閾限的測(cè)量一、什么是感覺閾限？感覺閾限是有感覺與無(wú)感覺的分界線上的刺激強(qiáng)度。韋伯定律。二、測(cè)量方法：它們是最小變化法，恒定刺激法和平均差誤法。學(xué)習(xí)者應(yīng)特別注意這三種方法的實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理。1、最小變化法l最小變化法的刺激由遞減和遞增的兩個(gè)系列組成，每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報(bào)告，他是否有感覺。刺激的增減應(yīng)盡可能的小，目的是系統(tǒng)的探求被試由一類反應(yīng)到另一類反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即在多強(qiáng)刺激時(shí)由有感覺變?yōu)闊o(wú)感覺；或由無(wú)感覺變?yōu)橛懈杏X。l注意遞減、遞增系列是交替進(jìn)行的，數(shù)量一致；每個(gè)系列的起始點(diǎn)也不一樣，以免被試形成定勢(shì)；l每個(gè)系列的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是該系列的絕對(duì)閾限，最后求得的絕對(duì)閾限系列絕對(duì)閾限的算數(shù)平均值。l用最小變化法測(cè)量差別閾限的方法如下。每一次試驗(yàn)中比較兩個(gè)刺激，一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)刺激（St）一個(gè)是比較刺激（CO）。在這里我們有從-到=的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)為下限（L1），這里我們有從=到+的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)稱為上限（Lu）。上限與下限之間叫做不肯定間距（IU）或相等地帶，差別閾限（DL）等于1/2不肯定間距。不肯定間距的中點(diǎn)稱為主觀相等點(diǎn)（PSE），它的含義是，被試在作比較時(shí)，實(shí)際上是標(biāo)準(zhǔn)刺激，為標(biāo)準(zhǔn)刺激，所以叫做主觀相等點(diǎn)。差別閾限也是多次試驗(yàn)后的統(tǒng)計(jì)值，把6個(gè)系列的上限平均，下限平均，就可以求得差別閾限，求得的差別閾限叫絕對(duì)差別閾限。絕對(duì)差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激的經(jīng)例叫作相對(duì)這也就是視覺長(zhǎng)度的韋伯比例。用最小變化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣誤差或期望誤差。習(xí)慣語(yǔ)差就被試習(xí)慣試習(xí)慣于原先的刺激引起的感覺或感覺狀態(tài)，因而對(duì)新的刺激作了錯(cuò)誤的判斷。期望誤差被試過早期將要來(lái)臨的刺激導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。為了消除習(xí)慣和期望誤差，用最小變化法測(cè)閾限時(shí)，應(yīng)用遞增和遞減系列的刺激，而且二者的次數(shù)還應(yīng)相等。2、恒定刺激法刺激通常由5-7個(gè)組成，在實(shí)驗(yàn)過程維持不變，因而這種方法叫做恒定刺激法。刺激的最大強(qiáng)度要大到它被感覺的概率達(dá)到95%左右，刺激的最小強(qiáng)度要小到它被感覺的概率只在5%左右。各個(gè)刺激之間的距離相等，確定幾個(gè)制定值，與最大間距與最小變化不同，恒定刺激法的刺激是隨機(jī)呈現(xiàn)的，每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)應(yīng)相等。l計(jì)算恒定刺激法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。直線內(nèi)插法應(yīng)用比例算式求絕對(duì)閾限。平均Z分?jǐn)?shù)法可以避免直線內(nèi)插法的缺點(diǎn)。如果用最小二乘法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。首先要確定標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激。標(biāo)準(zhǔn)刺激與每一個(gè)比較刺激組成一對(duì)刺激，每對(duì)刺激按隨機(jī)方式呈現(xiàn)，要求被試將比較刺激和標(biāo)準(zhǔn)刺激進(jìn)行比較，標(biāo)準(zhǔn)和比較刺激相繼呈現(xiàn)，其中50次標(biāo)準(zhǔn)刺激在前，50次標(biāo)準(zhǔn)刺激在后，運(yùn)有內(nèi)插法，有50%引起感覺差別的刺激增量就是差別閾限。75%相等地帶的上限，25%次相等地帶的下限，75%的差別閾限可以用平均Z分?jǐn)?shù)方法和最小二乘法處理求差別閾限。如果用恒定刺激法測(cè)量差別閾限時(shí)允許被試做三種回答，即比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激進(jìn)行比較時(shí)，被試可以回答“重”，“輕”和“相等”時(shí)，我們?cè)鯓忧蟛顒e閾限呢？這時(shí)相等地帶上的限定為50%次重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激，相等地帶的下限定為50%次輕于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激，有了上限下限就可以求差別閾限。3、平均差誤法，是實(shí)驗(yàn)者規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等?？陀^上一般不可能使比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激完全一樣，于是每一次比較就會(huì)得到一個(gè)誤差，把多次比較的誤差平均起來(lái)就得到平均誤差。因?yàn)槠骄`差與差別閾限成正比，所以可以用平均誤差來(lái)表示差別感受性。在上述實(shí)驗(yàn)中，為了消除空間誤差，標(biāo)準(zhǔn)刺激在左邊和右邊的次數(shù)應(yīng)各占一半，為了消除動(dòng)作誤差，被試從長(zhǎng)于和短一標(biāo)準(zhǔn)刺激處開始調(diào)節(jié)的次數(shù)也各占一半。在平均差誤法中除了平均誤差外，標(biāo)準(zhǔn)差、四分位差也可以表示差別閾限l各自特點(diǎn)：最小變化法的實(shí)驗(yàn)程序和計(jì)算過程都具體地說(shuō)明了感覺閾限的含義。但由于漸增和漸減的刺激系列，會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣誤差與期望誤差。恒定刺激法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以應(yīng)用各種數(shù)學(xué)方法加以處理，因而便于與其他測(cè)定感受性的方法進(jìn)行比較。在應(yīng)用三類反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)程序時(shí)，被試的態(tài)度會(huì)對(duì)差別閾限值有較大影響，平均差誤法的特點(diǎn)是求等值。它的實(shí)驗(yàn)程序容易引起被試的興趣。但不能連續(xù)變化的刺激，不能用平均差誤法測(cè)差別閾限。第二節(jié)信號(hào)檢測(cè)論色子游戲的四種情形.漏報(bào)、虛報(bào)、正確否定30擊中漏報(bào)虛報(bào)正確否定第三節(jié)心理量表l順序量表是將對(duì)象的某一屬性排出順序。順序量表是一種比較粗糙的測(cè)量表。l等距量表有相等單位，可以測(cè)量對(duì)明之間的差別，但沒有絕對(duì)零。l比例量表與上述量表相比，既有絕對(duì)零又有相等單位，因此它可以測(cè)量對(duì)象之間的差別，還可以確定它們之間的比例。一種較理想的量表。一、差別閾限法、等距量表與費(fèi)希納定律如果你運(yùn)用差別閾限的方法來(lái)制作等距量表，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果是支持費(fèi)希納定律的。Rx=logSo+klog(1+w)這就是著名的費(fèi)希納定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。二、數(shù)量估計(jì)法、比例量表與斯蒂文定律如果你運(yùn)用數(shù)量估計(jì)法制作比例量表，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持斯蒂文斯定律的。什么是數(shù)量估計(jì)法？1975年斯蒂文斯關(guān)于數(shù)量估計(jì)法給被試的指示語(yǔ)作了清楚的說(shuō)明：有一系列刺激以隨機(jī)方式呈現(xiàn)給你。你的任務(wù)就是用數(shù)目字來(lái)表示這些刺激的強(qiáng)度。你可以隨意地把第一個(gè)刺激叫做任何數(shù)目，然后按照你的主觀印象逐個(gè)給其他刺激標(biāo)出數(shù)目字。使用的數(shù)目字不受限制你可以使用整數(shù)，小數(shù)或分?jǐn)?shù)。試圖使每個(gè)數(shù)字同你覺察的刺激相匹配。心理量是物理量的冪函數(shù)，這就是斯蒂文斯提出的冪定律或叫斯蒂文斯定律。如果以S代表心理量，I代表物理量，以a，b代表常數(shù)，那么冪定律可以寫作：S=bIa.三、對(duì)偶比較法、等級(jí)排列法與順序量表可以用對(duì)偶比較法與等級(jí)排列法制作順序量表。圖2-19第三章反應(yīng)時(shí)間第一節(jié)反應(yīng)時(shí)間的一般概念和種類一、一般概念1、當(dāng)某個(gè)特定刺激出現(xiàn)，到對(duì)它作出反應(yīng)之間的時(shí)間，就為心理家觀察心理操作打開了一個(gè)窗口，2、荷蘭生理學(xué)家唐德斯（Donders）受到“人差方程”的啟發(fā)，認(rèn)為可利用“人差議程”的原理，操作所需要的時(shí)間。他確定了三種反應(yīng)時(shí)間，被稱為唐德斯A、B和C反應(yīng)時(shí)間。二、唐得斯A、B、C反應(yīng)時(shí)間1、A反應(yīng)時(shí)間又稱簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間。簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間是一個(gè)單一簡(jiǎn)單刺激與被試作出單一簡(jiǎn)單反應(yīng)之間的最小的延遲時(shí)間。2、B反應(yīng)時(shí)間又稱選擇反應(yīng)時(shí)間，反應(yīng)模式從選擇（B）反應(yīng)時(shí)間有兩個(gè)（或多于兩個(gè)）刺激和兩個(gè)（或多于兩個(gè)）反應(yīng)，每個(gè)刺激都有自己獨(dú)特的反應(yīng)。3、C反應(yīng)時(shí)間又稱辨別反應(yīng)時(shí)間。在辨別（C）反應(yīng)中，而禁止對(duì)另一個(gè)刺激反應(yīng)。l估計(jì)確認(rèn)和選擇的心理操作所需的時(shí)間。辨別反應(yīng)測(cè)量了確認(rèn)加基礎(chǔ)反應(yīng)時(shí)間（簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間），所以從辨別（C）反應(yīng)時(shí)間中減去簡(jiǎn)單（A）反應(yīng)時(shí)間，便可估計(jì)出確認(rèn)所需的時(shí)間。類似地，從選擇（B）反應(yīng)時(shí)間中減去辨別（C）反應(yīng)時(shí)間，就可估計(jì)出選擇反應(yīng)時(shí)間。因?yàn)檫x擇（B）反應(yīng)時(shí)間包括了確認(rèn)、選擇和簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間，而辨別（C）反應(yīng)時(shí)間僅包括確認(rèn)和簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間。反應(yīng)時(shí)間A、B、C、的相互關(guān)系。三種反應(yīng)時(shí)間之間的減法關(guān)系，也稱此圖為唐德斯的減法反應(yīng)時(shí)間的示意圖。第二節(jié)影響反應(yīng)時(shí)間的因素一、反應(yīng)時(shí)間依賴于受刺激的感覺器官不同感官的反應(yīng)時(shí)間不同，同一感覺通道接受的刺激不同，刺激相同感覺通道的不同部位，反應(yīng)時(shí)間也有差異；刺激復(fù)合感覺器官，會(huì)影響反應(yīng)速度。二、反應(yīng)時(shí)間依賴于刺激的強(qiáng)度反應(yīng)時(shí)間隨刺激強(qiáng)度的增加而縮短，但減少量越來(lái)越小，強(qiáng)度再增加，反應(yīng)時(shí)間也不會(huì)短于110毫秒。三、反應(yīng)時(shí)間依賴于刺激的時(shí)間特性和空間特征當(dāng)物理刺激強(qiáng)度本身不變，而增加作用于感官的時(shí)間，造成時(shí)間的累積作用，這樣便會(huì)增加刺激的心理強(qiáng)度。如果物理刺激強(qiáng)度不變，刺激時(shí)間一定，增加視覺刺激的面積時(shí)，由于感受器神經(jīng)興奮的空間積累作用，也會(huì)增加刺激的心理強(qiáng)度。四、反應(yīng)時(shí)間依賴于機(jī)體的適應(yīng)狀態(tài)1依賴于機(jī)體的適應(yīng)狀態(tài)：眼睛對(duì)光、暗適應(yīng)的水平不同，反應(yīng)時(shí)間也不同。2被試的準(zhǔn)備狀態(tài)也是影響反應(yīng)時(shí)間的因素之一。3額外動(dòng)機(jī)會(huì)加速反應(yīng)。4年齡也影響反應(yīng)時(shí)間。5練習(xí)因素與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系最密切。6個(gè)別差異和反應(yīng)時(shí)間。第三節(jié)反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中注意的問題一、自變量的相互混淆二、反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題1、為克服假反應(yīng)現(xiàn)象，改變每次刺激呈現(xiàn)與預(yù)備信號(hào)之間的距離。實(shí)驗(yàn)中插入“偵察試驗(yàn)”。但在選擇反應(yīng)時(shí)中，不必安插“偵察試驗(yàn)”，因?yàn)閷?duì)被試的要求不僅是反應(yīng)要快，而且要準(zhǔn)確。2、選擇反應(yīng)的數(shù)目和要辨別的刺激數(shù)目必須相同。三、反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性的互換關(guān)系1、選擇反應(yīng)時(shí)間作為因變量時(shí)，要考慮到反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性之間的互換關(guān)系。要想提高準(zhǔn)確性必須放慢速度，心理學(xué)稱這種相互關(guān)系為速度與準(zhǔn)確性的互換關(guān)系。2、由于反應(yīng)時(shí)間部分地依速于錯(cuò)誤率，所以選擇反應(yīng)時(shí)間作因變量時(shí)，既要考慮反應(yīng)的速度，也要考慮反應(yīng)的準(zhǔn)確性，反應(yīng)時(shí)間并不是一個(gè)單一的因變量，而是一個(gè)多維的變量。只有當(dāng)錯(cuò)誤率在自變量的所有水平上都保持恒定時(shí)，反應(yīng)時(shí)間才可能是一個(gè)單一的因變量。一般說(shuō)來(lái)，必須聯(lián)合考慮反應(yīng)時(shí)間和錯(cuò)誤率這兩個(gè)變量。第四節(jié)認(rèn)知心理學(xué)中的反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)l波斯納（Posner,1970）通過應(yīng)用減法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)，證明了在短時(shí)記憶的短暫時(shí)間內(nèi)，存在著視覺的編碼。這說(shuō)明短時(shí)記憶中，先出現(xiàn)一個(gè)短暫的視覺編碼，然后出現(xiàn)聽覺編碼，所以隨著兩個(gè)字母相繼呈現(xiàn)時(shí)間的加大，視覺編碼效應(yīng)逐漸消失，聽覺編碼效應(yīng)增大，其反應(yīng)時(shí)間也加大，從而縮小了與A、a字母對(duì)反應(yīng)時(shí)間的差別。這就是應(yīng)用減法反應(yīng)時(shí)間的方法，證明了某些短時(shí)記憶的信息加工，可有視覺與聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)階段。第四章感覺與知覺第一節(jié)視覺的基本特征人的基本視覺特征包括視覺的空間辯別特性視敏度，時(shí)間辨別特性，閃光融合頻率，以及視覺的適應(yīng)特性。一、視敏度是辨別外界物體細(xì)節(jié)的能力。二、閃光融合，視敏度是測(cè)量人對(duì)空間刺激物的分辨能力，而閃光融合是測(cè)量人對(duì)時(shí)間刺激物的分辯能力。亮暗周期數(shù)迅速交替的光看成是連續(xù)的光。此時(shí)每秒鐘亮一暗的周期數(shù)，稱為融合頻率，又叫臨界閃光頻率。三、適應(yīng)是在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一種視覺現(xiàn)象。在黑暗條件下，視覺感受性逐漸恢復(fù)的過程稱過暗適應(yīng)。光適應(yīng)同樣是我們熟悉的視覺現(xiàn)象，當(dāng)從黑暗處到光亮處時(shí)，可發(fā)生光適應(yīng)過程。第二節(jié)視知覺的基本問題一、顏色知覺：感受性最高部位在480納米及600納米附近，而最低感受性位于540納米附近光納米附近光譜的兩端。二、形狀知覺：1、知覺再認(rèn)組織知覺的最基本方法之一，就是把圖形從背景中區(qū)分出來(lái)，這種現(xiàn)象稱為圖形背景的相互關(guān)系。圖形背景的相互關(guān)系是格式塔心理學(xué)家提出的知覺組織的原則之一。另一知覺原則是分組，兩維圖形的各個(gè)部分，看成是一個(gè)整體，而不是單獨(dú)零散的，這依速于分組的若干規(guī)律。封閉性規(guī)律；連續(xù)性規(guī)律，在按一定順序組成的圖形中，如果有新的成份加入，人們會(huì)把與原來(lái)圖形的順序一致的新成分，看成是原來(lái)圖形的繼續(xù)，所以原來(lái)的圖形只與中心的不方塊連續(xù)，因?yàn)樗鼈兊姆较蛳嗤Ｏ嗨茍D形容易形成一個(gè)整體。接近性規(guī)律；圖形在空間上比較接近的部分容易形成一個(gè)整體。2、詞再認(rèn)：熟悉性對(duì)詞的再認(rèn)的影響，首先控制詞的使用頻率對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取，隨著呈現(xiàn)時(shí)間逐漸增加，字的左上角的筆劃才被抽取。對(duì)結(jié)構(gòu)上屬于包圍或半包圍型的字，如“南”“慮”，被試先寫下字的輪廊，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)。三、深度知覺1、略2、單眼線索：用一只眼睛能看到深度的視覺線索。3、雙眼線索主要指雙眼視差提供的深度知覺線索。所謂雙眼視覺差是當(dāng)人們觀察一個(gè)物體時(shí)，由于每只眼從不同角度觀察，而使兩個(gè)視網(wǎng)膜像之間產(chǎn)生了輕微的差別，這種差別稱為雙眼視差，是深度知覺的基礎(chǔ)。4、嬰兒的深度知覺吉布生等人利用“視崖”的裝置，測(cè)量嬰兒的深度知覺，裝置為視崖,淺的一邊爬,爬到深的一邊了。心率。對(duì)2-4個(gè)月，當(dāng)把嬰兒放在“視崖”淺的一邊心率沒有變化，而放在深的一邊，表現(xiàn)了顯著的心率變化。因此，這些研究者使用感覺反應(yīng)測(cè)量心率變化，表明甚至年幼的嬰兒也有深度知覺。五、知覺恒常性所謂知覺恒常性是當(dāng)觀察條件即遠(yuǎn)端刺激（外界物體）和近端刺激（投射在感受器上映像或能量）發(fā)生變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺傾向保持不變。第三節(jié)其他感覺l嗅覺：1、嗅覺適應(yīng)：一種氣味持續(xù)作用于嗅覺器官，嗅感受性的降低。2、嗅覺的交叉適應(yīng)：對(duì)一種氣味適應(yīng)后，將提高對(duì)另一種有關(guān)氣味的閾限。l觸覺：另一種觸覺感受性叫做兩點(diǎn)閾。如果同時(shí)刺激皮膚上相鄰的兩個(gè)點(diǎn)，而且它們之間的距享受非常接近時(shí)，只會(huì)感到是一個(gè)點(diǎn)的刺激，但如果逐漸加大兩個(gè)刺激點(diǎn)的距離，就會(huì)覺察是兩個(gè)點(diǎn)，能覺察到兩上點(diǎn)的最小距離稱為兩點(diǎn)閾。 第五章記憶第一節(jié)艾賓浩斯的工作第一是無(wú)意義音節(jié)第二是測(cè)量記憶的方法即節(jié)省法。節(jié)省的百分比=100初學(xué)時(shí)的誦讀次數(shù)（或時(shí)間）-重學(xué)時(shí)的誦讀次數(shù)（或時(shí)間）初學(xué)時(shí)的誦讀次數(shù)（或時(shí)間）l幾個(gè)問題：一、音節(jié)組長(zhǎng)度和學(xué)習(xí)速度的關(guān)系二、學(xué)習(xí)有意義的材料時(shí)學(xué)習(xí)速度的增加三、記憶保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系四、保持與遺忘和時(shí)間的關(guān)系總的說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)后開始遺忘的很快，約一天后遺忘速度放慢，間隔越長(zhǎng)，遺忘漸慢。艾賓浩斯還研究了重復(fù)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的影響，睡眠對(duì)記憶保持的影響，等等。第二節(jié)兩種過程的記憶理論及研究途徑一、感覺記憶或瞬時(shí)記憶1、美斯波靈關(guān)于視覺形象儲(chǔ)存的研究：首先，刺激卡片通過速示器或可控制時(shí)間的幻類機(jī)呈現(xiàn)50毫秒（1秒=1000毫秒），在這以后，被試告出來(lái)，沒有一個(gè)人能做得到，被試覺得12個(gè)字母都看見了，但只能說(shuō)出4到5個(gè)字母，你自己也可以試一試，以最短的時(shí)間“瞄”一眼書上的卡片，我后迅速閉上眼睛，你能看到多少字母，你能說(shuō)出幾個(gè)字母？你是否感到當(dāng)你說(shuō)出頭4個(gè)字母時(shí)，其余剛才看見的字母迅速地“衰退”了，你無(wú)法報(bào)告它們？通過實(shí)驗(yàn)，斯波靈斷定，被試看到的比他能報(bào)告的多。為了證實(shí)這一點(diǎn)，他想出部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)程序來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)中，被試注視刺激卡片50毫秒，然后，他們不必報(bào)告所看到的所有字母，面是只報(bào)告四個(gè)字母，至于是哪四個(gè)字母，由聲音指示，高音指示被告報(bào)告上面一行的四個(gè)字母，中音指示被試報(bào)告中間一行，低音指示被報(bào)告下面一行。三種音調(diào)是隨機(jī)出現(xiàn)的，所以被試無(wú)法猜測(cè)而必須看所有的字母。如果被試每次都能正確報(bào)告四個(gè)字母而不管它們是在哪一行，那我們當(dāng)然可以推測(cè)，被試是能夠看到12個(gè)字母的。斯波靈比較了兩種實(shí)驗(yàn)程序的結(jié)果：要求被試全部報(bào)告所看見的字母，平均成績(jī)?yōu)?.5；而部分報(bào)告法的平均成績(jī)是3個(gè)多一點(diǎn)，由于這是報(bào)告一行的結(jié)果，實(shí)際的平均成績(jī)應(yīng)該乘3，即10個(gè)左右。這樣，斯波靈的部分報(bào)告法證實(shí)了，視覺形象的貯存可以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失在說(shuō)出四個(gè)時(shí)間后消失了。二、短時(shí)記憶1、短時(shí)記憶容量：而小單位（單字）聯(lián)合成較大的單位（雙音合成詞）的過程叫組塊，較大的單位就叫做“塊”（chunk）。由此可見，通過組塊的方式可以把較多的材料組織在一起，因而增加了記憶的容量。2、短時(shí)記憶聽覺編碼：并且視覺呈現(xiàn)的比聽覺呈現(xiàn)的記得更準(zhǔn)些。3、短時(shí)記憶遺忘：遺忘是信息的自然衰通，時(shí)間是遺忘的原因。另一種認(rèn)為遺忘是干擾造成的，新進(jìn)入信息使剛才記住的信息雖度減弱導(dǎo)致遺忘。l彼得森實(shí)驗(yàn)支持了遺忘是時(shí)間造成的觀點(diǎn)，因?yàn)榈箶?shù)3以后間隔時(shí)間愈長(zhǎng)遺忘越多。l凱佩爾等人的實(shí)驗(yàn)，彼得森的實(shí)驗(yàn)并沒有排除干擾因素。再現(xiàn)依賴于以前測(cè)驗(yàn)過的項(xiàng)目數(shù)：測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目多則干擾的項(xiàng)目多，遺忘就多。當(dāng)然，時(shí)間在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中也起作用，但總的說(shuō)來(lái)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有昨于證明干擾是造成遺忘的原因。三、長(zhǎng)時(shí)記憶1、研究方法自由回憶法。被試以他們?cè)敢獾捻樞蛟佻F(xiàn)出來(lái)。再現(xiàn)就是在沒有任何提示的情況下把記住的材料寫下來(lái)或說(shuō)也來(lái)。對(duì)偶聯(lián)合法。學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)成對(duì)的項(xiàng)目，每一對(duì)有一個(gè)刺激項(xiàng)目和一個(gè)反應(yīng)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)成對(duì)項(xiàng)目的速度是固定的，要求把已學(xué)習(xí)的項(xiàng)目（如單字，圖片）與未學(xué)習(xí)過后項(xiàng)目按隨機(jī)方式混合起來(lái)，逐個(gè)呈現(xiàn)給被試或整個(gè)呈現(xiàn)給被試，要求被試指出哪些是已經(jīng)學(xué)習(xí)的。假定被試對(duì)新項(xiàng)目認(rèn)錯(cuò)了多少，在認(rèn)對(duì)的舊項(xiàng)目中也可能有這第么多是猜對(duì)的，所以要從認(rèn)參考舊項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)中減去猜對(duì)的百分?jǐn)?shù)，才是真正認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)。重學(xué)法知覺辨認(rèn)。把學(xué)過的未學(xué)過的單字隨機(jī)混起來(lái)，在速示器中呈現(xiàn)給被試（要求被試讀出所呈現(xiàn)的單字。2、遺忘干擾有兩類：前攝抑制和倒攝抑制。心理學(xué)家程頤對(duì)材料的相似程度和倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)研究，他用的實(shí)驗(yàn)材料為10個(gè)無(wú)意義音節(jié)。材料相似程度高時(shí)，插入材料對(duì)原有材料的干擾較小，隨著材料相似程序變小，干擾作用達(dá)到最大，當(dāng)插入材料與原有材料全不相似時(shí)，干擾作用又變小。3、系列位置效應(yīng)我們有15個(gè)項(xiàng)目。這樣，我們就有從1到15的系列位置。每個(gè)被試以不同的順序?qū)W習(xí)一遍這15個(gè)項(xiàng)目，然后讓他們作自由回憶，把再現(xiàn)的成績(jī)按系列位置登記，就可以根據(jù)結(jié)果繪制系列位置曲線，在這里我們提醒一下，如果上述15個(gè)項(xiàng)目按同樣的順序呈岳給被試，那就會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目本身與系列位置的混淆，即自變量的混淆。系列位置曲線被認(rèn)為是對(duì)兩種過程的記憶理論的強(qiáng)有力支持。30秒延緩再現(xiàn)的曲線證明了這種說(shuō)法，由于短時(shí)記憶中的項(xiàng)目在30秒內(nèi)已消失，所以曲線末端變平，字單的最后幾個(gè)項(xiàng)目再現(xiàn)較差；但是，由于最初學(xué)習(xí)的幾個(gè)字即在開頭的系列位置的單字已由短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，所以曲線首端不受影響，再現(xiàn)仍很好。換句話說(shuō)，延緩只影響短時(shí)記憶而不影響長(zhǎng)時(shí)記憶，可見短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶是兩種性質(zhì)不同的記憶。第三節(jié)記憶的加工層次理論及研究途徑記憶的久暫不取決于時(shí)間，加工層次才是決定的因素?！凹庸哟巍崩碚摰牧硪恢匾擖c(diǎn)是，記憶依賴于（測(cè)驗(yàn)）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來(lái)決定。也就是說(shuō)，后來(lái)的提取過程與早先的加工過程越一致，回憶的成績(jī)?cè)胶?。一、加工層次?duì)記憶的影響二、記憶依賴于提取與加工的一致性雅各必實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，再認(rèn)成績(jī)隨實(shí)驗(yàn)條件從“無(wú)上下關(guān)系”到“想出”一直上升，而知覺辨認(rèn)卻表現(xiàn)出明確的相反的結(jié)果。這證明，記憶既依賴加工過程的性質(zhì)，又依賴提?。y(cè)驗(yàn)）過程的性質(zhì)。 第四節(jié)記憶中的組織一、群集（clustering）與主觀組織塔爾文（Tulviny,1962）發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)者使用沒有聯(lián)系也不屬于同一類的單詞作材料來(lái)進(jìn)行自由回憶實(shí)驗(yàn)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)者的角度看，在回憶時(shí)，既不會(huì)有范疇群集也不會(huì)有聯(lián)系串出現(xiàn)，但是被試往往自己組織材料，造成群集?；貞洉r(shí)人們傾向于按照群集的原則來(lái)組織材料；如果沒有群集可利用，他們就用自己的主觀組織。二、媒介所謂媒介就是原有材料的變形，當(dāng)回憶時(shí)要先回憶媒介，以及媒介形成的方法或媒介的含義，然后就可以把媒介還原成原來(lái)的材料。第五節(jié)影響記憶的因素一、單詞的各種特點(diǎn)1頻率高頻字，低頻字。實(shí)驗(yàn)證明，高頻單字易于回憶。但是，當(dāng)進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)時(shí)，不是高頻字而是低頻單字成績(jī)更好。2意義性3單字在字單中的位置二、被試的各種特點(diǎn)年齡、性別、心理健康第六章心理語(yǔ)言學(xué)心理語(yǔ)言學(xué)是一門新興的學(xué)科，它把語(yǔ)言過程作為自己的主要研究對(duì)象。第一節(jié)語(yǔ)言獲得語(yǔ)言獲得一種普遍的心理現(xiàn)象。一、自然觀察法兒童的電報(bào)語(yǔ)言：布朗，他對(duì)13個(gè)2至3歲兒童的語(yǔ)言記錄進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童使用的文法，是一種有規(guī)則地縮短了的成人文法的形式。他創(chuàng)造了一個(gè)新名詞，叫做“電報(bào)言語(yǔ)”先進(jìn)儀器完善自然觀察法：韋爾曼和倫珀絲發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童說(shuō)些什么，而聽者作出了合適的反應(yīng)時(shí)，只有3%的情況下兒童會(huì)重復(fù)自己的話。而且，當(dāng)兒童說(shuō)些什么，聽者卻指出他或她沒有理解這句話的意思時(shí)，兒童會(huì)在100%的情況下重復(fù)自己說(shuō)的話。這種現(xiàn)象清楚地說(shuō)明此兒童說(shuō)話是為了達(dá)到交際的目的。二、調(diào)查法1、學(xué)前兒童詞匯調(diào)查史密斯：兒童詞匯量增加的速度是非常驚人的。某些心理學(xué)家把兒童詞匯量的這種戲劇性的增長(zhǎng)，稱之為：“語(yǔ)言爆炸”。三、個(gè)案研究法是一個(gè)人作深度研究時(shí)采用的方法。1、朗伯格對(duì)缺陷兒童的語(yǔ)言獲得問題調(diào)查：事實(shí)證明，即使這個(gè)兒童沒有發(fā)音的經(jīng)驗(yàn)，他也能夠理解語(yǔ)言。2、社會(huì)隔離：格妮的情況表明，一個(gè)人到少年期后，語(yǔ)方習(xí)得還是可能的。四、相關(guān)法：1、紐波特：兒童詞匯量與母親言語(yǔ)行為的關(guān)系：母親言語(yǔ)行為的幾種量度和嬰兒的詞匯量，兩者存在著明顯的相關(guān)。母親說(shuō)出客本的次數(shù)愈多，兒童的詞匯量愈大。母親模仿和擴(kuò)展孩子剛才說(shuō)過的話的次數(shù)，與兒童詞匯量的大小也是正相關(guān)。母親重復(fù)剛才自己說(shuō)的話的次數(shù)，與兒童詞匯量的大小是負(fù)相關(guān)。她的孩子的詞匯量就小。2、家庭環(huán)境：兒童的語(yǔ)言能力與以下三個(gè)因素是相關(guān)的。（1）兒童母親的復(fù)雜情況；（2）母親的情緒和語(yǔ)方響應(yīng)。（3）適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行?。五、?shí)驗(yàn)法1、印證自然觀察的問題布朗的實(shí)驗(yàn)：兒童幾乎總是重復(fù)名詞、形容詞和主要?jiǎng)釉~，他們很少重復(fù)冠詞和助動(dòng)詞。3、揭示隱蔽的過程莫非特利用心臟節(jié)律變化為指標(biāo)，測(cè)量幼嬰的諺語(yǔ)知覺：發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)期的幼嬰，如果聽到一個(gè)新的聲音，心臟節(jié)律就會(huì)變慢。同一個(gè)聲音不斷重復(fù)，習(xí)慣化就會(huì)產(chǎn)生，在這種情況下，心臟節(jié)律就恢復(fù)常態(tài)。以幼嬰的心臟節(jié)律變化作為辯別兩個(gè)不同音節(jié)的指標(biāo)。l兒童的聽偏好：斯塔爾（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）結(jié)果表明：控制組的孩子對(duì)兩盤錄音帶沒有表現(xiàn)出明顯的偏愛，而實(shí)驗(yàn)組的孩子卻表現(xiàn)出聽偏愛。他們能夠辨別符合文法的句子和不符合文法的句子。第二節(jié)句子的記憶一、表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)：?jiǎn)棠匪够岢隽司渥拥摹氨韺咏Y(jié)構(gòu)”和“深層結(jié)構(gòu)”的思想，1、概念：人們實(shí)際上寫的或說(shuō)出來(lái)的句子，這就是句子的表層結(jié)構(gòu)。深層結(jié)構(gòu)，則是指句子的基本的，比較抽象的意義。兩個(gè)句子，可能有非常不同的表層結(jié)構(gòu)，但是，它們的深層結(jié)構(gòu)，卻可以是非常類似的，或者是相同。有些句子的表層結(jié)構(gòu)是完全一樣的，但它們有不同的深層結(jié)構(gòu)，薩文對(duì)核心句和核心句的轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)：它必須首先確切地記住這個(gè)句子，然后，要盡可能地記住呈現(xiàn)給他的詞，可以預(yù)計(jì)，被試要記住和回憶的句子愈復(fù)雜，那么，被試對(duì)那些無(wú)關(guān)聯(lián)的詞的回憶成績(jī)就會(huì)愈差。與核心句一起呈現(xiàn)的詞，被試能記住的就較多，而與轉(zhuǎn)換句一起呈現(xiàn)的詞，就試能記住的較少。二、對(duì)句法的記憶人們記住的往往是一個(gè)句子的意思，至于句子的確切形式或句法結(jié)構(gòu)，他們是很容易忘記的。三、對(duì)故事的記憶基本的傾向：（1）被試回憶的內(nèi)容比故事原文簡(jiǎn)短了，（2）某些表達(dá)方式更加成語(yǔ)化了，（3）被試回憶的內(nèi)容比較故事原文更加一致和合乎邏輯起來(lái)，被試在頭腦里對(duì)故事余述內(nèi)容作了一定的整理。不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，它們的內(nèi)容在人記憶中的存儲(chǔ)方式是相似的。不管是復(fù)雜文章表達(dá)的信息還是簡(jiǎn)單文章表達(dá)的信息，都必定以相似的形式存儲(chǔ)在人腦中的。第三節(jié)語(yǔ)言與思維的關(guān)系沃爾夫假說(shuō)一、沃爾夫假說(shuō)的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是語(yǔ)言決定論，即主張語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)決定思維的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言支配思維，決定人的認(rèn)識(shí)；二是語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)性，即說(shuō)不同語(yǔ)言的人有不同的思維結(jié)構(gòu)，不同的語(yǔ)言有不同的決定認(rèn)識(shí)的方式。二、驗(yàn)證：布朗和倫伯格探討編碼能力（語(yǔ)方屬性）與再認(rèn)（思維屬性）之間的聯(lián)系。編碼能力是指語(yǔ)言符號(hào)的效力（可用性）。前一語(yǔ)言符號(hào)的可用性大，而后一語(yǔ)言符號(hào)的可用性則小。就是說(shuō)，它們的編碼能力是不同的。布朗認(rèn)為：編碼能力與思維的某種特定的尺度，即再認(rèn)，應(yīng)該是有關(guān)的。被再認(rèn)成績(jī)相比，沒有顯著的差別。但是，當(dāng)任務(wù)難度加大時(shí)，再者相關(guān)的程度也就嗇。被試對(duì)高度可編碼的顏色（如紅色）的再認(rèn)，是十分精確的；而對(duì)低度可編碼的顏色（如核內(nèi)部的顏色）的再認(rèn)，并不十分精確，語(yǔ)言中的差異與思維中的差異是有聯(lián)系的。這兩組兒童在分類上有顯著的差別語(yǔ)方確實(shí)影響著兒童的認(rèn)知方式。5、形狀名稱對(duì)認(rèn)知的影響語(yǔ)言符號(hào)對(duì)圖形再現(xiàn)的影響：語(yǔ)言符號(hào)對(duì)人的認(rèn)知是有影響的。語(yǔ)言符號(hào)對(duì)圖形再認(rèn)的影響第七章思維第一節(jié)問題解決一、影響問題解決的一些因素1刺激物的名稱是否呈現(xiàn)會(huì)影響問題的解決2噪聲3定勢(shì)的作用4解決問題的策略5個(gè)性的影響二、怎樣移動(dòng)哈諾伊塔：解決問題就是在問題空間中進(jìn)行搜索，以求通過搜索最后達(dá)到目標(biāo)或目的即解決問題。問題的最初情景稱為初始狀態(tài)，在達(dá)到目標(biāo)的過程中的各種狀態(tài)叫中間狀態(tài)，目標(biāo)就是目的狀態(tài)。所謂問題空間，就包括上述三種狀態(tài)以及有關(guān)感三種狀態(tài)的知識(shí)。通過對(duì)這些信息的分析，