物理計(jì)劃總結(jié)之高考物理試題分析及教學(xué)反思

物理計(jì)劃總結(jié)之高考物理試題分析及教學(xué)反思 一。2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試物理（全國(guó)卷）試題評(píng)析：1、試題考核的內(nèi)容比較全面，知識(shí)的覆蓋面廣從試題考核的內(nèi)容來(lái)看，考查了物理學(xué)科中的力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等各個(gè)方面的知識(shí)?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)涉及力學(xué)、直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、動(dòng)能定理、氫原子的躍遷與能級(jí)等知識(shí)點(diǎn)，包含了中學(xué)物理中的大部分知識(shí)內(nèi)容。2、試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查試題注重了對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行考查。試題中的選擇題，一部分的考題是基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的考題，以及應(yīng)用基本規(guī)律進(jìn)行基本運(yùn)算的考題。比如15.一根輕質(zhì)彈簧一端固定，用大小為的力壓彈簧的另一端，平衡時(shí)長(zhǎng)度為；改用大小為的力拉彈簧，平衡時(shí)長(zhǎng)度為。彈簧的拉伸或壓縮均在彈性限度內(nèi)，該彈簧的勁度系數(shù)為A、 B、 C、 D、答案：C，解析：根據(jù)胡克定律有：，16.如圖所示，在外力作用下某質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象為正弦曲線。從圖中可以判斷A、在時(shí)間內(nèi)，外力做正功B、在時(shí)間內(nèi)，外力的功率逐漸增大C、在時(shí)刻，外力的功率最大D、在時(shí)間內(nèi)，外力做的總功為零答案：AD，解析：選項(xiàng)B錯(cuò)誤，根據(jù)P=Fv和圖象斜率表示加速度，加速度對(duì)應(yīng)合外力，外力的功率先減小后增大。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，此時(shí)外力的功率為零。3、注重應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力如第20題、24題20.太陽(yáng)系中的8大行星的軌道均可以近似看成圓軌道。下列4幅圖是用來(lái)描述這些行星運(yùn)動(dòng)所遵從的某一規(guī)律的圖像。圖中坐標(biāo)系的橫軸是，縱軸是；這里T和R分別是行星繞太陽(yáng)運(yùn)行的周期和相應(yīng)的圓軌道半徑，和分別是水星繞太陽(yáng)運(yùn)行的周期和相應(yīng)的圓軌道半徑。下列4幅圖中正確的是兩式相除后取對(duì)數(shù)，得：，整理得：，選項(xiàng)B正確。24.（14分）短跑名將博爾特在北京奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造了100m和200m短跑項(xiàng)目的新世界紀(jì)錄，他的成績(jī)分別是9.69s和l9.30s.假定他在100m比賽時(shí)從發(fā)令到起跑的反應(yīng)時(shí)間是0.15s，起跑后做勻加速運(yùn)動(dòng)，達(dá)到最大速率后做勻速運(yùn)動(dòng)。200m比賽時(shí)，反應(yīng)時(shí)間及起跑后加速階段的加速度和加速時(shí)間與l00m比賽時(shí)相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速率只有跑l00m時(shí)最大速率的96。求：（1）加速所用時(shí)間和達(dá)到的最大速率。（2）起跑后做勻加速運(yùn)動(dòng)的加速度。（結(jié)果保留兩位小數(shù)）解析：（1）加速所用時(shí)間t和達(dá)到的最大速率v，聯(lián)立解得：，（2）起跑后做勻加速運(yùn)動(dòng)的加速度a，解得：4、試題注重對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾閷?shí)驗(yàn)仍然分為兩個(gè)小題，分值18分。第一小題難度很小，對(duì)系統(tǒng)誤差和偶然誤差的分析。第二小題看似復(fù)雜，實(shí)則不難。5、注重物理過(guò)程分析和綜合能力的考察25.（18分）如圖所示，在0xa、oy范圍內(nèi)有垂直于xy平面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。坐標(biāo)原點(diǎn)O處有一個(gè)粒子源，在某時(shí)刻發(fā)射大量質(zhì)量為m、電荷量為q的帶正電粒子，它們的速度大小相同，速度方向均在xy平面內(nèi)，與y軸正方向的夾角分布在0范圍內(nèi)。己知粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑介于到a之間，從發(fā)射粒子到粒子全部離開(kāi)磁場(chǎng)經(jīng)歷的時(shí)間恰好為粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)周期的四分之一。求最后離開(kāi)磁場(chǎng)的粒子從粒子源射出時(shí)的（1）速度大?。唬?）速度方向與y軸正方向夾角正弦。6、選修模塊考查注重基本知識(shí)的應(yīng)用33.物理選修3-4（15分）文 章來(lái) 源免費(fèi) 教育 w w w.Edu wg.Co m文稿網(wǎng)（1）（5分）如圖，一個(gè)三棱鏡的截面為等腰直角ABC，為直角。此截面所在平面內(nèi)的光線沿平行于BC邊的方向射到AB邊，進(jìn)入棱鏡后直接射到AC邊上，并剛好能發(fā)生全反射。該棱鏡材料的折射率為_(kāi).（填入正確選項(xiàng)前的字母）A、 B、 C、 D、答案：A，解析：根據(jù)折射率定義有，已知1=4502+3=900，解得：n=（2）（10分）波源S1和S2振動(dòng)方向相同，頻率均為4Hz，分別置于均勻介質(zhì)中軸上的兩點(diǎn)處，如圖所示。兩波源產(chǎn)生的簡(jiǎn)諧橫波沿軸相向傳播，波速為。己知兩波源振動(dòng)的初始相位相同。求：34.物理選修3-5（15分）（1）（5分）用頻率為的光照射大量處于基態(tài)的氫原子，在所發(fā)射的光譜中僅能觀測(cè)到頻率分別為的三條譜線，且，則_.（填入正確選項(xiàng)前的字母）A、 B、 C、 D、答案：B解析：大量氫原子躍遷時(shí)只有三個(gè)頻率的光譜，這說(shuō)明是從n=3能級(jí)向低能級(jí)躍遷，根據(jù)能量守恒有，解得：，選項(xiàng)B正確（2）（10分）如圖所示，光滑的水平地面上有一木板，其左端放有一重物，右方有一豎直的墻。重物質(zhì)量為木板質(zhì)量的2倍，重物與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為。使木板與重物以共同的速度向右運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻木板與墻發(fā)生彈性碰撞，碰撞時(shí)間極短。求木板從第一次與墻碰撞到再次碰撞所經(jīng)歷的時(shí)間。設(shè)木板足夠長(zhǎng)，重物始終在木板上。重力加速度為g.解析：木板第一次與墻碰撞后，向左勻減速直線運(yùn)動(dòng)，直到靜止，再反向向右勻加速直線運(yùn)動(dòng)直到與重物有共同速度，再往后是勻速直線運(yùn)動(dòng)，直到第二次撞墻。木板第一次與墻碰撞后，重物與木板相互作用直到有共同速度，動(dòng)量守恒，有：，解得：木板在第一個(gè)過(guò)程中，用動(dòng)量定理，有：用動(dòng)能定理，有：木板在第二個(gè)過(guò)程中，勻速直線運(yùn)動(dòng)，有：木板從第一次與墻碰撞到再次碰撞所經(jīng)歷的時(shí)間t=t1+t2=+=二、2010年高考復(fù)習(xí)對(duì)策在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意一下幾個(gè)問(wèn)題第一、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)考試說(shuō)明中規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，一定要全面復(fù)習(xí)，不能有任何疏漏，否則將會(huì)造成簡(jiǎn)易題失分，特別是非主干知識(shí)，如交流電，波的干涉和衍射，等。打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對(duì)物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析。復(fù)習(xí)時(shí)還要從整體的高度重新認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，抓住重點(diǎn)，了解知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，要了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)定律則將原因（力）和效果（加速度）聯(lián)系起來(lái)，為解決力學(xué)問(wèn)題提供了完整的方法。引導(dǎo)學(xué)生從力和運(yùn)動(dòng)關(guān)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)形式， 從功是能轉(zhuǎn)化的量度認(rèn)識(shí)功、認(rèn)識(shí)能的轉(zhuǎn)化與守恒；從力和運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系的角度加深對(duì)動(dòng)量守恒定律的理解。動(dòng)量和機(jī)械能則從空間的觀念開(kāi)辟了解決力學(xué)問(wèn)題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問(wèn)題、守恒問(wèn)題等的更為簡(jiǎn)便的方法。有了這樣的分析，整個(gè)力學(xué)知識(shí)就不再是孤立和零碎的，而是為了研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的有機(jī)整體。文 章來(lái) 源免費(fèi) 教育 w w w.Edu wg.Co m文稿網(wǎng)第二、提高應(yīng)用物理知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高解答物理問(wèn)題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的；而解決具體問(wèn)題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識(shí)和解決能力結(jié)合起來(lái)。遇到具體問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過(guò)程，想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢(shì)，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。第三、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)推理與表述習(xí)慣的能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的方法，是物理基本方法，每年高考通過(guò)多個(gè)不同層次運(yùn)用數(shù)學(xué)推理論證的試題來(lái)區(qū)分考生能力水平“物理和數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)為物理學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的工具，可以說(shuō)，幾乎所有的物理概念和物理定律，都是通過(guò)量化的方法用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行描述。從一些最基本的物理規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)，又可以導(dǎo)出在具體的情境中的富有新意的結(jié)果，使我們能對(duì)具體的物理過(guò)程作出預(yù)測(cè)，從而為應(yīng)用物理規(guī)律解決具體問(wèn)題開(kāi)通了道路。因此，數(shù)學(xué)對(duì)于物理是極其重要的。如果一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，要學(xué)好物理是很困難的，應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力也是進(jìn)入高校深造的考生應(yīng)具有的能力，即使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但還有一個(gè)怎樣把數(shù)學(xué)應(yīng)用于物理的問(wèn)題。因此，高考物理