2020年西安市基礎教育小課題研究實施方案開題報告

西安市基礎教育小課題研究實施方案開題報告 時間：xx-5-9 立項號xxXKT-ZXZZ004課題名稱中學政治高效課堂教學方法研究 負責人劉周泰所在單位陜西省周至中學 課題研究的背景和意義 傳統(tǒng)的教學模式已越來越不適應素質(zhì)教育的要求，在教學實踐中，過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況依然存在。老師講學生聽、老師問學生答、老師寫學生記的主要弊端，就是用老師的思維束縛學生的大腦，占用學生主動學習的時間和空間，使學生逐漸喪失獨立思考的能力，嚴重違背認知規(guī)律，是造成學生負擔過重、厭學、自信心下降、喪失對學習的熱情、導致輟學的直接因素，這使課堂成為扼殺學生創(chuàng)新精神和責任感的主要場所。人們最為關注的仍然是知識掌握的多與少，技能訓練的快與慢，而探究能力、批判精神、創(chuàng)造性、責任感與合作態(tài)度被邊緣化。課堂是教育教學的主陣地，是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。所以，課程改革要把課堂教學改革作為重點。實施高校課堂就是為了改變傳統(tǒng)的教學模式。就是變厭學為樂學、變厭教為樂教、改善師生關系，讓學校充滿活力；解決知識與能力結(jié)合的難題，把時間和能力還給學生；培養(yǎng)學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性；通過學生的自主學習、合作探究、展示點評，總結(jié)反芻，高效學習、輕松學習、快樂學習，為學生的終身發(fā)展奠基。所以我們以高一高二級學生為研究對象，探究高校課堂的實施情況，為高校課堂在我校乃至全縣更大范圍的推廣提供理論和實踐上的支持。 課題名稱的界定和解讀關鍵詞的界定：政治*高效課堂。其實，我們原先想就高效課堂教學模式作以宏觀研究，但立項課題給我們改為中學政治高效課堂教學方法研究，所以我們就以政治科課堂教學為抓手來研究課堂的高效問題，通過對政治科高效課堂的研究，試圖找到一種有別于傳統(tǒng)教學模式的新的教學方法，為高效課堂教學模式在更大更廣范圍推廣應用提供理論和實踐上支撐。高效課堂是相對于傳統(tǒng)課堂的低效無效甚至負效而言的，它屬于有效教學的范疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的準確性。 課題研究的步驟和舉措 一、課題研究目標 以高一高二級學生為研究對象，探究高校課堂的實施情況，為高校課堂在我校乃至全縣更大范圍的推廣提供理論和實踐上的支持。 二、課題實驗過程 xx.4-xx.7為第一階段：全面鋪開，積累經(jīng)驗； xx.8-xx.1為第二階段：總結(jié)提升，撰寫論文。 課題成果的預期和呈現(xiàn)(課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等等，這里的預期主要是對附件的成果表述) 主件：中學政治高效課堂教學方法研究結(jié)題報告 附件：(1)如何使政治高效課堂更高效； (2)高效課堂教學模式下的政治作業(yè)管理； (3)政治課件(包括教學設計、導學案